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摘 要： 高校思想政治理论教育工作是新时期高校教育方针的重要实践操作。良好的高校思想政治理论教育活动能在高校学生群体中牢固树立创新、协调、绿色、发展、共享五大发展理念，不断巩固马克思主义在高校工作中的指导地位。当前高校思想政治理论教育工作有时出现教育内容滞后、教学方式不足、授课教师专业性不强等问题，这必然制约高校思想政治理论教学活动实现其既有的立德树人的目标。本文对高校思想政治理论教育的内容、教学方式、教学评价管理，进行创新分析。
关键词： 高校教育 思想政治理论 创新思路
思想政治理论教育是主要展开对学生德育的培养，即坚持将立德树人作为思想政治理论教育的重心，全方位培养具有历史发展眼光和责任意识的高校学生，全方面培养具有世界眼光和广阔胸襟的人才，培养勇担时代责任和历史使命的人才，培养具有远大抱负和踏实作风的社会主义现代化的建设者。为了确保思想政治理论教育中心环节的有效展开，要求高校将日常的教育活动同思想政治工作紧密联系，努力开创我国高等教育事业发展的新局面，为思想政治理论教育活动奠定良好的基础。
一、高校思想政治理论教育的重要性
（一）教育部相关意见的有效践行
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出，高校思想政治理论基础是由马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要等四个方面组成的，这四个方面体现了当代大学生的思想政治教育的本质要求，同时为党和国家事业长远发展提供保证。而践行对社会所需人才的培养，使其投入社会主义现代会事业建设中是高校教育教学活动的根本目标。可以说，在高校教学活动中践行思想政治理论教育是必要之义。
（二）大学生思想上的重要指导方针
对于高等素质教育活动中，要求学生形成独立的世界观、人生观和价值观，意识到中国特色社会主义理论的现实性和伟大的力量，采用积极向上的思想思维应对变化纷纭的人生道路。如遇到人生挫折时，要让大学生以采用自尊自信、自强自律的积极向上的态度和品质应对，创建同周边和谐的关系，从而为和谐社会形态奠定基层力量。而高校思想政治理论教育课程内容正是以先进的文化、先进的思想内容展开对学生的正确指导和教育的，最终全面提升学生的整体思想水平，为其幸福人生创建基础。
所以，不论是从社会主义建设还是从大学生的人生规划建设角度上，在高校教育活动中展开思想政治理论教育都是重中之重。
二、一些高校的思想政治理论教育状况
（一）教材内容固定化
高校思想政治理论教育内容是四本教材，以马克思主义基本原理概论为例，当前采用的版本为2010年修订版本，教材内容主要是由绪论和七个章节组成。对于大多数高校学生而言（文科生为主），其在高中政治课程中的哲学生活及政治生活中已经初步掌握了《马克思主义基本原理概论》，在大学期间仍需要展开再一次同样教材的教学。这对于高校学生而言，在熟悉掌握教学内容进行体系前，若难以展开创新，则学生很容易产生懈怠心理。整体来说，当前一些高校思想政治理论教育内容同高中政治教学内容具有重复性的特点，因而难以有效吸引学生的好奇心和探究思维，在教学活动中高校思想政治理论教育不易发挥其指导学生进行实践活动的作用。
（二）教学方式枯燥化
一些高校思想政治理论教育活动，主要采用大课的方式，即在大学低年级教学中将思想政治理论四本教材内容分为两个学期展开，并且多个班级集中在一起上课。而对于大学生而言，高校思想政治理论教材内容已经较为熟悉，预习这一学习环节被省略。由于采用的是大班式的教学方式，师生很难互动，展开的理论教学内容较为浅显，即仅仅是对教材内容进行解析，整体思想政治理论教学效率不高。
（三）教学评价单一化
教学评价方式的单一化发展是高校思想政治理论教育活动的弊端，其在以理论教学为主的思想政治理论教育中呈现出来的不足愈加明显。第一是单一的教学评价方式难以对学生的思想政治理论学习情况展开实时的跟踪监督，从而具体情况具体分析对学生思想政治发展提出更好的建议；第二是单一的教学评价方式下难以对教师的具体教学活动展开评价，在高校思想政治理论教育中教师发挥着重要的作用，教学方式及教学活动计划等直接影响思想政治理论教育的具体教学情况，而教师的主体性决定教学计划如何规划设定。因此，教学评价体系不够健全，对于高校思想政治理论教育活动具有消极的影响。
三、高校思想政治理论教育的三个创新思路
（一）高校思想政治理论教育的内容创新
在信息多元化发展趋势下，社会主义核心价值观、道德观的发展必须具有网络虚拟性的特征。要求赋予高校思想政治理论教育以网络化教育内容，如现实中的道德理论和思想政治理论难以对网络中的一些虚拟性的语言行为展开有效的规范和指导。在这一变化中要求实现高校思想政治理论教育内容的创新，主要是赋予思想政治理论教育以时代的精神内容。第一要求实施高校思想政治理论教育的时代内容。随着经济全球化的发展，要求在思想政治理论教学中融入人类共同体的理念，融入世界一体、协同发展、共享发展等时代理念。第二是世界格局的发展纷纭变化，国家间的竞争愈发激烈，要求思想政治理论教育为学生提供一种更为开放的视野面对发展中的中国。第三是在马克思主义基本理论下要求培养学生远大的理想抱负，要求学生拥有扎实的作风和脚踏实地的干勁。
（二）高校思想政治理论教育的过程创新
高校思想政治理论教育的创新在于对教学关系、教学方式等信息化、时代化的创新。第一是在思想政治理论教育中要优化教学关系，思想政治理论教育同样要以学生为主体，创建平等民主的师生关系。通过当下高校教育活动可知，在高校教育中一个教师的思想状况、人格魅力、专业素养直接影响学生在此学科学习中的表现。因此，在高校思想政治理论教育中要避免学生对思政课的反感与懈怠，必须创造良好的课堂学习环境，如教师成为思政课中的引导者，并且及时发现学生的思想动态变化情况，引导学生形成最佳的观点和方法论，从而发挥学生在思政理论课中的主体地位，让学生自主探究将思想政治理论课内容转换为自己的价值观、世界观等。第二是要创新思政理论课的教学方式，在信息化时代下充分使用学生感兴趣的教育方式和手段展开力教学活动，诱导学生主动参与其中，实现双向互动的教育方式。如在高校的专业教育活动中，可以采用文化教育的方式进行思想政治理论教育的渗透发展，在中文教育中通过传统历史文化精神内涵展开思想政治理论教育活动；还可以采用“摆事实，讲道理”的方式，结合实际生活案例，进行思想政治理论教育；或采用“一例到底”的方式，通过生活化情境创设，拉近学生同思政理论的亲密程度，注意到一些理论细节，达到开阔学生视野的目的，从而推动学生形成科学的、缜密的逻辑思维能力，连接历史方法开展生活活动。 （三）高校思想政治理论教育的基础创新
高校思想政治理论教育的基础主要是学科基础、师资基础两个方面。实现学科基础的创新采用将思想政治理论教材同其他的学科相结合的方式，夯实思想政治理论的学科基础，扩展理论视野内容；加强师资队伍基础建设，是高校思想政治理论创新的重点。第一展开思想政治理论学科创新，通过对时代精神、新国际形势同思想政治理论内容的融合，另外随着当前高校学生的心理变化情况，要求了解和借鉴心理学、社会学等学科的基础知识和研究方法，从而实现思想政治理论教育全新的研究范式；第二是实现教师师资队伍的创新建设，要以思想政治理论学科建设为主导，展开教学与教研相促进的教师培训方式，探讨新的教育规律。展开教师师资队伍的创新思路首要之义是进行教师本身的政治理念的强化巩固，要让教师队伍明确国内外错综复杂的政治、社会形势展开新的思想政治理论内容的充实；教师要拥有理性思维、哲学思维、感性思维，达到拉近同大学生之间的距离的目的，为其他内容的创新活动奠定良好的基础。
经验证明，高校思想政治理论教育创新的主要思路要与时俱进，在大方向上保持不变，实现优化创新，这样才能满足时代对于高校学生思想政治的培养要求。
综上所述，高校大学生是社会未来发展的中坚力量，这就要求当代大学生具有全面综合发展的能力。如正确看待外部世界，勇于走在时代的前列，当社会主义事业的开拓者。当前高校思想政治理论教育存在的问题，需要高校管理者及思想政治理论课的任职教师甚至所有在高校就职的教師干部，采用创新的培养方式，培养出德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]何汉斌.大学生中国特色社会主义法治理论教育研究[D].北安：中国地质大学，2018.
[2]朱凌博.我国高校马克思主义理论教育评价研究[D].延安：延安大学，2017.
[3]范梦.思想政治教育视野下大学生生态文明教育研究[D].北安：中国矿业大学（北京），2017.
[4]许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].长春：吉林大学，2016.
[5]王双群.社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D].武汉：武汉大学，2014.
[6]王畅.以人为本指导下大学生思想政治教育方法研究[D].沈阳：辽宁大学，2014.
关键词： 高校教育 思想政治理论 创新思路
思想政治理论教育是主要展开对学生德育的培养，即坚持将立德树人作为思想政治理论教育的重心，全方位培养具有历史发展眼光和责任意识的高校学生，全方面培养具有世界眼光和广阔胸襟的人才，培养勇担时代责任和历史使命的人才，培养具有远大抱负和踏实作风的社会主义现代化的建设者。为了确保思想政治理论教育中心环节的有效展开，要求高校将日常的教育活动同思想政治工作紧密联系，努力开创我国高等教育事业发展的新局面，为思想政治理论教育活动奠定良好的基础。
一、高校思想政治理论教育的重要性
（一）教育部相关意见的有效践行
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出，高校思想政治理论基础是由马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要等四个方面组成的，这四个方面体现了当代大学生的思想政治教育的本质要求，同时为党和国家事业长远发展提供保证。而践行对社会所需人才的培养，使其投入社会主义现代会事业建设中是高校教育教学活动的根本目标。可以说，在高校教学活动中践行思想政治理论教育是必要之义。
（二）大学生思想上的重要指导方针
对于高等素质教育活动中，要求学生形成独立的世界观、人生观和价值观，意识到中国特色社会主义理论的现实性和伟大的力量，采用积极向上的思想思维应对变化纷纭的人生道路。如遇到人生挫折时，要让大学生以采用自尊自信、自强自律的积极向上的态度和品质应对，创建同周边和谐的关系，从而为和谐社会形态奠定基层力量。而高校思想政治理论教育课程内容正是以先进的文化、先进的思想内容展开对学生的正确指导和教育的，最终全面提升学生的整体思想水平，为其幸福人生创建基础。
所以，不论是从社会主义建设还是从大学生的人生规划建设角度上，在高校教育活动中展开思想政治理论教育都是重中之重。
二、一些高校的思想政治理论教育状况
（一）教材内容固定化
高校思想政治理论教育内容是四本教材，以马克思主义基本原理概论为例，当前采用的版本为2010年修订版本，教材内容主要是由绪论和七个章节组成。对于大多数高校学生而言（文科生为主），其在高中政治课程中的哲学生活及政治生活中已经初步掌握了《马克思主义基本原理概论》，在大学期间仍需要展开再一次同样教材的教学。这对于高校学生而言，在熟悉掌握教学内容进行体系前，若难以展开创新，则学生很容易产生懈怠心理。整体来说，当前一些高校思想政治理论教育内容同高中政治教学内容具有重复性的特点，因而难以有效吸引学生的好奇心和探究思维，在教学活动中高校思想政治理论教育不易发挥其指导学生进行实践活动的作用。
（二）教学方式枯燥化
一些高校思想政治理论教育活动，主要采用大课的方式，即在大学低年级教学中将思想政治理论四本教材内容分为两个学期展开，并且多个班级集中在一起上课。而对于大学生而言，高校思想政治理论教材内容已经较为熟悉，预习这一学习环节被省略。由于采用的是大班式的教学方式，师生很难互动，展开的理论教学内容较为浅显，即仅仅是对教材内容进行解析，整体思想政治理论教学效率不高。
（三）教学评价单一化
教学评价方式的单一化发展是高校思想政治理论教育活动的弊端，其在以理论教学为主的思想政治理论教育中呈现出来的不足愈加明显。第一是单一的教学评价方式难以对学生的思想政治理论学习情况展开实时的跟踪监督，从而具体情况具体分析对学生思想政治发展提出更好的建议；第二是单一的教学评价方式下难以对教师的具体教学活动展开评价，在高校思想政治理论教育中教师发挥着重要的作用，教学方式及教学活动计划等直接影响思想政治理论教育的具体教学情况，而教师的主体性决定教学计划如何规划设定。因此，教学评价体系不够健全，对于高校思想政治理论教育活动具有消极的影响。
三、高校思想政治理论教育的三个创新思路
（一）高校思想政治理论教育的内容创新
在信息多元化发展趋势下，社会主义核心价值观、道德观的发展必须具有网络虚拟性的特征。要求赋予高校思想政治理论教育以网络化教育内容，如现实中的道德理论和思想政治理论难以对网络中的一些虚拟性的语言行为展开有效的规范和指导。在这一变化中要求实现高校思想政治理论教育内容的创新，主要是赋予思想政治理论教育以时代的精神内容。第一要求实施高校思想政治理论教育的时代内容。随着经济全球化的发展，要求在思想政治理论教学中融入人类共同体的理念，融入世界一体、协同发展、共享发展等时代理念。第二是世界格局的发展纷纭变化，国家间的竞争愈发激烈，要求思想政治理论教育为学生提供一种更为开放的视野面对发展中的中国。第三是在马克思主义基本理论下要求培养学生远大的理想抱负，要求学生拥有扎实的作风和脚踏实地的干勁。
（二）高校思想政治理论教育的过程创新
高校思想政治理论教育的创新在于对教学关系、教学方式等信息化、时代化的创新。第一是在思想政治理论教育中要优化教学关系，思想政治理论教育同样要以学生为主体，创建平等民主的师生关系。通过当下高校教育活动可知，在高校教育中一个教师的思想状况、人格魅力、专业素养直接影响学生在此学科学习中的表现。因此，在高校思想政治理论教育中要避免学生对思政课的反感与懈怠，必须创造良好的课堂学习环境，如教师成为思政课中的引导者，并且及时发现学生的思想动态变化情况，引导学生形成最佳的观点和方法论，从而发挥学生在思政理论课中的主体地位，让学生自主探究将思想政治理论课内容转换为自己的价值观、世界观等。第二是要创新思政理论课的教学方式，在信息化时代下充分使用学生感兴趣的教育方式和手段展开力教学活动，诱导学生主动参与其中，实现双向互动的教育方式。如在高校的专业教育活动中，可以采用文化教育的方式进行思想政治理论教育的渗透发展，在中文教育中通过传统历史文化精神内涵展开思想政治理论教育活动；还可以采用“摆事实，讲道理”的方式，结合实际生活案例，进行思想政治理论教育；或采用“一例到底”的方式，通过生活化情境创设，拉近学生同思政理论的亲密程度，注意到一些理论细节，达到开阔学生视野的目的，从而推动学生形成科学的、缜密的逻辑思维能力，连接历史方法开展生活活动。 （三）高校思想政治理论教育的基础创新
高校思想政治理论教育的基础主要是学科基础、师资基础两个方面。实现学科基础的创新采用将思想政治理论教材同其他的学科相结合的方式，夯实思想政治理论的学科基础，扩展理论视野内容；加强师资队伍基础建设，是高校思想政治理论创新的重点。第一展开思想政治理论学科创新，通过对时代精神、新国际形势同思想政治理论内容的融合，另外随着当前高校学生的心理变化情况，要求了解和借鉴心理学、社会学等学科的基础知识和研究方法，从而实现思想政治理论教育全新的研究范式；第二是实现教师师资队伍的创新建设，要以思想政治理论学科建设为主导，展开教学与教研相促进的教师培训方式，探讨新的教育规律。展开教师师资队伍的创新思路首要之义是进行教师本身的政治理念的强化巩固，要让教师队伍明确国内外错综复杂的政治、社会形势展开新的思想政治理论内容的充实；教师要拥有理性思维、哲学思维、感性思维，达到拉近同大学生之间的距离的目的，为其他内容的创新活动奠定良好的基础。
经验证明，高校思想政治理论教育创新的主要思路要与时俱进，在大方向上保持不变，实现优化创新，这样才能满足时代对于高校学生思想政治的培养要求。
综上所述，高校大学生是社会未来发展的中坚力量，这就要求当代大学生具有全面综合发展的能力。如正确看待外部世界，勇于走在时代的前列，当社会主义事业的开拓者。当前高校思想政治理论教育存在的问题，需要高校管理者及思想政治理论课的任职教师甚至所有在高校就职的教師干部，采用创新的培养方式，培养出德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
参考文献：
[1]何汉斌.大学生中国特色社会主义法治理论教育研究[D].北安：中国地质大学，2018.
[2]朱凌博.我国高校马克思主义理论教育评价研究[D].延安：延安大学，2017.
[3]范梦.思想政治教育视野下大学生生态文明教育研究[D].北安：中国矿业大学（北京），2017.
[4]许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].长春：吉林大学，2016.
[5]王双群.社会主义核心价值体系融入思想政治理论课教育教学研究[D].武汉：武汉大学，2014.
[6]王畅.以人为本指导下大学生思想政治教育方法研究[D].沈阳：辽宁大学，2014.