[关键词]思想政治 心理品质 创造性思维
　　
　　21世纪激烈的竞争是人的素质的竞争，心理素质又是人的素质的一个重要组成部分。心理健康是时代的召唤，也是现代社会文明的一个标志。可以说，没有心理健康就没有现代化社会和现代文明。中学思想政治课就是对学生进行心理健康教育，使之成为一个健康的人。
　　
　　一、贴近学生实际，重视学生的学习主体地位
　　
　　中学生的心理品质教育，是以个体的成长发展需要为出发点，帮助他们解决成长中一系列与心理素质有关的问题，培养健全的人格，促进全面发展。在心理品质的教学过程中，学生是受教育者。他们从教师那里，受到教益，获得指导，得到帮助、关心和爱护。因此，教师要真正地把学生当成接受教育的能动的主体，充分重视他们的学习主体地位。
　　1.启发和引导学生以“主人”的身份进行学习。学生对接受心理品质教育是有着内在的需要和学习积极性的。不过，这并不意味着他们就会自动地以“主人”的身份，来学习为他们所安排的思想政治课，而需要教师的开导、引导和启发，帮助他们了解和亲身体验接受心理品质教育的意义和作用，激发他们内在的心理需求，形成强烈的学习动机。青少年在学校和家庭中，往往要承受许多无形的心理压力。针对学生中的这种实际情况，我着重给学生分析产生考试焦虑的原因。通过分析原因，使学生排除了不良情绪的干扰，减轻了压力，这样可以有效地减少“考试综合症”的发生。
　　2.帮助和促进学生的自觉参与。心理品质是一种强烈的自我意识，没有学生以“主人”的姿态积极自觉地参与，任何心理品质教育都是不可能收到预期效果的。成功的心理品质教育，必定是学生自觉地参与的结果。所以，我在教学中，善于启发和引导学生自己发现自己的问题，自己得出应有的认识，自己作出理智的选择和决断，自己找到解决问题的办法，并都能应用于自己的思想和心理。
　　3.吸引和鼓励学生积极地参与。心理品质教育是最忌讳说教的。对于中学生来说，这种教育必须能够吸引而不是规定他们学习，才会有效果。因此，知识性、通俗性和趣味性就具有不可忽视的重要性，教学形式也要生动活泼，我在教学中充分利用学生熟悉的名人伟人的生动故事，让学生从这些人身上学习优秀品质和承受挫折的能力。
　　4.变单向的“指示”为充满爱心的诱导和帮助。心理品质教育不能用那种带有指示性的口吻，居高临下地去规定学生应该做什么和不该做什么。心理品质教育要求教师充满爱心，满腔热情地去启发学生敞开心扉，了解、发现其认识上的盲点、误区和心理上的症结，善于运用多种教学形式，尤其是对话、议论、评论以及必要的个别谈心等易于进行师生间、同学间心灵交流的形式。
　　5.开展心理咨询，解决学生心理问题。现在的中学生，由于种种原因，有很多同学都存在心理问题。我在教学中，积极开展心理咨询，让学生把自己的心理问题告诉我，我作为一名教师，既要为学生解决心理问题，又要为他们保密，要对他们讲信誉，使学生有什么话都对我说。通过心理咨询既解决了学生的许多心理问题，又增强了学生学习这门课的兴趣。
　　
　　二、在教学中创设情境，培养创造性思维能力
　　
　　在教学中必须创设富有创造性的情境和氛围。教师要有民主、平等的师生观和教学观，建立起和谐融洽的师生关系，教师要因势利导，鼓励、引导学生多思、多问、各抒己见。如在讲《一般违法和犯罪》一节时，我采用录象教学的手段来创设情境。同学们展开讨论，都争先恐后地回答问题，并结合所学的内容，很快弄清了一般违法与犯罪的关系，即一般违法者如及时终止就可变成守法公民，否则任其发展下去就会导致犯罪。
　　
　　三、通过学生看到、听到、收集到的案例，来加深对课本知识的理解
　　
　　有些法律条文和内容，学生理解起来比较困难，为了调动学生学习的积极性和主动性，我在教学中发动学生收看、收集法律案例，让学生自己讲生活中、电视中看到的法律案例，让他们较直观地理解法律条文，使学生学习了法律知识后，能够在生活中真正知法、懂法、守法，同时在自己的权益受到侵害之时，能用法律这个武器维护自己的合法权益。
　　(作者單位：河北大名县西店中学)