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摘要 如何培养学生的创新能力和创造性思维，已成为素质教育的一个重要课题。体育教师应把培养学生的创新精神作为重点列入教学目标，把它融入到平时的教学中去，积极为创造性人才的培养提供必要的支持。
关键词 体育课 创新 教师角色 教学形式 手段
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育，应“以培养学生的创新精神和实践能力”为重点。那么，怎样在体育课中培养学生的创新精神呢?
一、教师角色的更新
体育课堂教学中，教师要注重创设情境，设置疑难，激活学生思维，刺激学生求知欲，构建一种平等的师生关系，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。无论是教学任务的布置、教学内容的导出，还是教学情境的设计，都必须从学生的实际和心理特点出发，这样才能使教师由一个领导者、指挥者变成教与学的合作者、引导者、促进者，成为学生的益友。
教师转变角色之后，要真诚地赏识学生。在新课程中能不能真正赏识每一个孩子很重要。在小学体育课中，教师做了很多“小红星”“小花朵”，课堂上哪个孩子有好的表现，就将其贴在他的胸前，这种方法激发了孩子的进取心，强化了其优良行为，孩子们的表现就会更加积极主动。这样既注重了对孩子们的情感态度与价值观的培养，又利于创新精神的挖掘。
在二年级跳绳教学中，学生在学会了跳绳的技巧后，教师鼓励学生尝试各种跳法，于是学生学做“双摇跳”“正反跳”……各种方法层出不穷。然后，让学生利用跳绳自行设计游戏，学生自己编出了“摆数字”“拼图形”“起跳线”等，学生创新的想法比教师更丰富，效果更好。
二、教学形式的创新
传统的教学形式是“教师教，学生学”，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。在新课程改革中，体育课教学一定要面向全体学生。尤其要充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生主动学习，充分发挥想象力和创造力，进而养成并发展创新精神与实践能力。
在一堂体育课上，我让学生以体育活动的形式来表现“忽然间遇上倾盆大雨”，并给他们5分钟时间思考准备。等我发出“开始”口令后，有些学生以跳跃的形式越过假想的小水塘，有些学生则是以冲刺的形式来逃避雨点，还有些学生则是一边学动物跳，一边喊着“暴雨来了，快回家吧!”如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的锻炼，而且给了他们一个极好的自我表现机会，学生的学习兴趣一下子就提高了。这样的课受到了学生的普遍欢迎。
还要注重创设良好的学习气氛。试想一下：一个人在压抑、紧张、恐惧的环境中工作和学习，他的效率会有多高呢?在这样的气氛中，他的聪明才智能发挥出多少呢?所以教师应给每个学生营造一个民主、安全、幽默、开放、温暖的创造性学习氛围。在教学中安排一定的时间，让学生独立思考或互相交流学习情况和心得，或讨论某一问题。思考或讨论的内容可包括：我学习得如何?我在学习中遇到什么问题?我是怎样解决的?我是怎样改正自己错误动作的?我采用的方法与教师的有什么不一样?诸如此类。鼓励每一个学生积极发言，而且要放开讲。其实孩子们的一些看法与解决问题的方式常常是教师想象不到的。这种思考和讨论的氛围对学生能力的培养是多方面的。
三、教学手段的创新
古人在行军打仗时认为，气可鼓而不可泄，强调的便是“士气”，这种进取心和积极性的建立在于“鼓”。首先，在体育教学中也应多采用鼓励教学法，这对鼓舞学生的进取心、培养其学习积极性和创造性大有裨益。平时，我要求学生在课余时间创编一套徒手操，配好音乐，或是创编体育游戏，在课上安排时间，让他们领着大家做。这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神得到培养。
其次，要注重活动后的放松。放松的目的是使学生的生理和心理尽快恢复安静时的状态，不影响后面其他学科的学习。放松的形式多种多样，可以是舞蹈、拍打或意念放松，放松活动应简便、实用。技巧课训练后，让学生们随便坐在体操垫上，听着优美的音乐模仿划船动作，然后两个人互相按摩，最后闭上眼睛，一边听教师描写景物的导语，一边展开想象，使身心得到充分放松。小结时间：“这节课同学们学到了什么?”学生们各抒己见，不仅培养了他们的语言表达能力和思维能力，还有利于创新意识的培养。
第三，要注重教学评价的创新。新课标将过去的终结性评价改变为新标准评价，形成了课堂评价的多元化。实行等级制评价，使学生对学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生可能产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面评价学生的学习情况。教师可以围绕体育常识、技能技巧、出勤表现、身体素质、课堂外锻炼等项目对学生进行评价，各项目的评价只对学生公布等级档次，评价要全面、中肯，促进学生身心健康成长。
面对新的挑战，素质教育的推行，培养学生的创新精神不仅是智育教育的任务，在体育教育中一样可以融入创新观念和意识。通过体育课堂的教学和训练，培养学生形成一种主动思考、勇于探索、积极参与的良好习惯，并渗透到各科的学习和日常生活之中。
关键词 体育课 创新 教师角色 教学形式 手段
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育，应“以培养学生的创新精神和实践能力”为重点。那么，怎样在体育课中培养学生的创新精神呢?
一、教师角色的更新
体育课堂教学中，教师要注重创设情境，设置疑难，激活学生思维，刺激学生求知欲，构建一种平等的师生关系，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。无论是教学任务的布置、教学内容的导出，还是教学情境的设计，都必须从学生的实际和心理特点出发，这样才能使教师由一个领导者、指挥者变成教与学的合作者、引导者、促进者，成为学生的益友。
教师转变角色之后，要真诚地赏识学生。在新课程中能不能真正赏识每一个孩子很重要。在小学体育课中，教师做了很多“小红星”“小花朵”，课堂上哪个孩子有好的表现，就将其贴在他的胸前，这种方法激发了孩子的进取心，强化了其优良行为，孩子们的表现就会更加积极主动。这样既注重了对孩子们的情感态度与价值观的培养，又利于创新精神的挖掘。
在二年级跳绳教学中，学生在学会了跳绳的技巧后，教师鼓励学生尝试各种跳法，于是学生学做“双摇跳”“正反跳”……各种方法层出不穷。然后，让学生利用跳绳自行设计游戏，学生自己编出了“摆数字”“拼图形”“起跳线”等，学生创新的想法比教师更丰富，效果更好。
二、教学形式的创新
传统的教学形式是“教师教，学生学”，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。在新课程改革中，体育课教学一定要面向全体学生。尤其要充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生主动学习，充分发挥想象力和创造力，进而养成并发展创新精神与实践能力。
在一堂体育课上，我让学生以体育活动的形式来表现“忽然间遇上倾盆大雨”，并给他们5分钟时间思考准备。等我发出“开始”口令后，有些学生以跳跃的形式越过假想的小水塘，有些学生则是以冲刺的形式来逃避雨点，还有些学生则是一边学动物跳，一边喊着“暴雨来了，快回家吧!”如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的锻炼，而且给了他们一个极好的自我表现机会，学生的学习兴趣一下子就提高了。这样的课受到了学生的普遍欢迎。
还要注重创设良好的学习气氛。试想一下：一个人在压抑、紧张、恐惧的环境中工作和学习，他的效率会有多高呢?在这样的气氛中，他的聪明才智能发挥出多少呢?所以教师应给每个学生营造一个民主、安全、幽默、开放、温暖的创造性学习氛围。在教学中安排一定的时间，让学生独立思考或互相交流学习情况和心得，或讨论某一问题。思考或讨论的内容可包括：我学习得如何?我在学习中遇到什么问题?我是怎样解决的?我是怎样改正自己错误动作的?我采用的方法与教师的有什么不一样?诸如此类。鼓励每一个学生积极发言，而且要放开讲。其实孩子们的一些看法与解决问题的方式常常是教师想象不到的。这种思考和讨论的氛围对学生能力的培养是多方面的。
三、教学手段的创新
古人在行军打仗时认为，气可鼓而不可泄，强调的便是“士气”，这种进取心和积极性的建立在于“鼓”。首先，在体育教学中也应多采用鼓励教学法，这对鼓舞学生的进取心、培养其学习积极性和创造性大有裨益。平时，我要求学生在课余时间创编一套徒手操，配好音乐，或是创编体育游戏，在课上安排时间，让他们领着大家做。这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神得到培养。
其次，要注重活动后的放松。放松的目的是使学生的生理和心理尽快恢复安静时的状态，不影响后面其他学科的学习。放松的形式多种多样，可以是舞蹈、拍打或意念放松，放松活动应简便、实用。技巧课训练后，让学生们随便坐在体操垫上，听着优美的音乐模仿划船动作，然后两个人互相按摩，最后闭上眼睛，一边听教师描写景物的导语，一边展开想象，使身心得到充分放松。小结时间：“这节课同学们学到了什么?”学生们各抒己见，不仅培养了他们的语言表达能力和思维能力，还有利于创新意识的培养。
第三，要注重教学评价的创新。新课标将过去的终结性评价改变为新标准评价，形成了课堂评价的多元化。实行等级制评价，使学生对学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生可能产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面评价学生的学习情况。教师可以围绕体育常识、技能技巧、出勤表现、身体素质、课堂外锻炼等项目对学生进行评价，各项目的评价只对学生公布等级档次，评价要全面、中肯，促进学生身心健康成长。
面对新的挑战，素质教育的推行，培养学生的创新精神不仅是智育教育的任务，在体育教育中一样可以融入创新观念和意识。通过体育课堂的教学和训练，培养学生形成一种主动思考、勇于探索、积极参与的良好习惯，并渗透到各科的学习和日常生活之中。