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我们在深入调研、了解和挖掘家庭、社区科学教育资源的基础上，以激发兴趣和探索欲望为前提，以探索性科学活动为主要组织形式，引导幼儿在自然中感受科学、在生活中发现科学、在游戏中体验科学。
一、挖掘本土特有的教育资源，丰富科学教育的内容
1、在自然景观中探寻科学
扬州地处长江与京杭大运河交界处，拥有独特的地域风貌和历史文化底蕴，蕴含着无穷的教育资源。扬州古城四季分明、人杰地灵，老师们注意随着季节和节气的变化，根据幼儿的年龄特点和认知需要带孩子去了解扬州的名胜古迹，欣赏家乡千姿百态的景象。大自然不仅能开阔幼儿的眼界，也能开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识和适应自然的同时，也陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。
2、在历史文化中感受科学
我们深入调研幼儿园周边的教育资源，选择了瘦西湖、蜀岗风景区、古运河风光带、四大名园、双博馆等场所作为幼儿园科学教育的基地。早春三月组织孩子外出踏青远足，在感受春的气息的同时观赏扬城不同时期的古建筑：莲花桥、大虹桥、二十四桥，引导幼儿用眼睛看一看桥的外形、用手摸一摸桥上的花纹、在桥上走一走，感受历史的变迁。在双博馆内，孩子们了解到“四大发明”之一雕版印刷的流程、扬州的漆器玉器、造纸术……孩子们在老师的讲解下看的目不转睛，同时亲自感受和操作，兴趣盎然。金秋十月，师生们相聚在美丽的古运河畔共赏秋景、感受叶韵。家长们带着自己的宝贝们在古运河风光带收集各种样式的树叶，用粘、剪、画相结合的方法，巧用各种树叶制作各种图形的“树叶画”，充分发挥孩子们的聪明才智，既培养了孩子从小热爱大自然的感情，又锻炼了他们的动手动脑制作能力。
3、在现代场馆中体验科学
我们根据主题教学的安排，有目的地选择适合幼儿年龄特点和认知需要的场馆作为园外科学教育拓展的基地，带领孩子们近到扬州城里的“西江生态园”、“世界动物之窗”、“草莓园”、“气象局”、 “少儿图书馆”等科学教育基地；特别是在“西江生态园亲子游”活动中，从来没有和蔬菜朋友亲密接触过的孩子们走进一眼望不到边的绿色蔬菜大棚兴奋不已。孩子们好奇地参观了蔬菜展览馆，了解和认识了许多不常见的蔬菜，如：红叶甜菜，黄叶甜菜，墙栽韭菜，柱栽生菜等，用记录的方式与其进行进一步的互动。家长学校指导家长利用寒暑假、双休日的时间全家远赴上海的科技馆、野生动物园、常州的恐龙园、南京的海底世界等等场馆，带孩子们在一座座神奇的科学殿堂里，通过互动体验的方式遨游科学世界，感受先进的科学技术；在亲身体验中亲近科学，从小栽下了热爱科学的种子。
4.在园际互动中彰显科学
我园挖掘自身特色、积极创建“科学特色园”、彰显科学特色，作为市科学研讨小组、区科学特色联盟园的成员，在市、区级幼教专家的指导下，通过各种观摩、座谈、研讨等活动，共享了科学教育资源，增进了联盟园彼此的沟通和了解，促进幼儿园特色建设科学、快速、均衡发展。同时，我园积极和附近的科技特色学校沙口小学结队，组织大班的孩子们观摩哥哥姐姐们的航模表演、欣赏科技小制作、参观实验室等等活动，孩子们目不转睛地看着精彩的表演和科技小制作，不时地发出感叹声和欢呼声。从孩子们专注的眼神、投入的神情、愉悦的身姿可以感受到，科学的种子、探索的欲望已经深深扎根孩子幼小的心灵，并将带着他们在科学的海洋中快乐翱翔。正是通过园际、校际之间的互动活动，为教师们提供了一个借鉴学习、相互交流的平台，实现优秀科学教育资源的共享与互补，让孩子们开阔视野增长见识，同时提升教师教科研能力和推动专业化发展。
二、合理利用家长的教育资源，形成科学教育的合力
1、家园互相沟通，提高家长科教的意识
在开学之初，我们向家长发放幼儿科学素质教育家长问卷调查表500余份，了解幼儿家庭“科学教育”的现状以及家长所从事的工作和职业特点，为挖掘和利用家长科学教育资源提供有力依据。幼儿园通过举办家长学校幼教专家讲座、召开家长会家委会、幼儿园网站在线经验交流、教师上门家访等形式，搭建教师与家长之间互相交流科教信息、经验的平台，向家长宣传家园合作共同培养幼儿科学素质的重要性及作用。一系列活动的开展帮助家长正确把握科学教育的指导策略，丰富家长与幼儿进行亲子科学探索活动的经验，提高家长的科学启蒙教育能力，家园共同培养幼儿探索科学的精神以及好奇探究等科学品质。
2、家长走进课堂，分享科学教育的快乐
家长是幼儿园重要的教学资源，更是儿童的教育者，因此家长不仅要配合幼儿园的教学活动，更应该经常参与具体教学活动的设计与实施，与教师一起研讨对儿童发展最有利的教学方案。幼儿园结合幼儿的年龄特点和认知需要，邀请家长入园共同开展形式多样的科技活动，同时幼儿园根据家长所从事的工作和职业特点，聘请了一些家长为“园外辅导员”，他们分别有气象局的天气预报员、发电厂的工程师、动物园的饲养员等等。家长走进课堂做“老师”，他们运用自己的专业知识，通过游戏互动的形式，把一些科学道理、一些自然现象、一些疑难问题，解释得更加深入、清楚和明白。科技亲子活动锻炼了幼儿的动手能力，培养了创新意识，也给家长和孩子们搭建了沟通理解的平台，增加了和谐融洽的亲子关系。
3、亲子社会实践，拓展科学探索的空间
各年级组结合主题教学特色及特殊节日，先后开展“我和动物朋友零距离”茱茱萸湾公园亲子游、“放飞欢乐、共享春光”亲子放风筝比赛、摘草莓挖番薯亲子农家乐、“回归自然、崇尚童真”西江生态园亲子游等等亲子科学拓展活动。阳春三月，春风送暖，大班年级组的师生及家长们齐聚东关古渡城门遗址广场开展了放飞风筝。金秋时节西江生态园种植园区内，以家庭为小组合作着挖山芋、拔萝卜，大家忙得不亦乐乎，好一片热闹的景象。亲子农家乐活动不仅扩大了孩子的视野，领略到农村田野的美丽风光，亲身感受体验农家生活的情趣，更增进了孩子与父母之间的感情。
【作者单位：扬州市商业职工幼儿园 江苏】
一、挖掘本土特有的教育资源，丰富科学教育的内容
1、在自然景观中探寻科学
扬州地处长江与京杭大运河交界处，拥有独特的地域风貌和历史文化底蕴，蕴含着无穷的教育资源。扬州古城四季分明、人杰地灵，老师们注意随着季节和节气的变化，根据幼儿的年龄特点和认知需要带孩子去了解扬州的名胜古迹，欣赏家乡千姿百态的景象。大自然不仅能开阔幼儿的眼界，也能开阔幼儿的思想和心灵，在使他们认识和适应自然的同时，也陶冶其情操，培养其美感，丰富其想像，使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。
2、在历史文化中感受科学
我们深入调研幼儿园周边的教育资源，选择了瘦西湖、蜀岗风景区、古运河风光带、四大名园、双博馆等场所作为幼儿园科学教育的基地。早春三月组织孩子外出踏青远足，在感受春的气息的同时观赏扬城不同时期的古建筑：莲花桥、大虹桥、二十四桥，引导幼儿用眼睛看一看桥的外形、用手摸一摸桥上的花纹、在桥上走一走，感受历史的变迁。在双博馆内，孩子们了解到“四大发明”之一雕版印刷的流程、扬州的漆器玉器、造纸术……孩子们在老师的讲解下看的目不转睛，同时亲自感受和操作，兴趣盎然。金秋十月，师生们相聚在美丽的古运河畔共赏秋景、感受叶韵。家长们带着自己的宝贝们在古运河风光带收集各种样式的树叶，用粘、剪、画相结合的方法，巧用各种树叶制作各种图形的“树叶画”，充分发挥孩子们的聪明才智，既培养了孩子从小热爱大自然的感情，又锻炼了他们的动手动脑制作能力。
3、在现代场馆中体验科学
我们根据主题教学的安排，有目的地选择适合幼儿年龄特点和认知需要的场馆作为园外科学教育拓展的基地，带领孩子们近到扬州城里的“西江生态园”、“世界动物之窗”、“草莓园”、“气象局”、 “少儿图书馆”等科学教育基地；特别是在“西江生态园亲子游”活动中，从来没有和蔬菜朋友亲密接触过的孩子们走进一眼望不到边的绿色蔬菜大棚兴奋不已。孩子们好奇地参观了蔬菜展览馆，了解和认识了许多不常见的蔬菜，如：红叶甜菜，黄叶甜菜，墙栽韭菜，柱栽生菜等，用记录的方式与其进行进一步的互动。家长学校指导家长利用寒暑假、双休日的时间全家远赴上海的科技馆、野生动物园、常州的恐龙园、南京的海底世界等等场馆，带孩子们在一座座神奇的科学殿堂里，通过互动体验的方式遨游科学世界，感受先进的科学技术；在亲身体验中亲近科学，从小栽下了热爱科学的种子。
4.在园际互动中彰显科学
我园挖掘自身特色、积极创建“科学特色园”、彰显科学特色，作为市科学研讨小组、区科学特色联盟园的成员，在市、区级幼教专家的指导下，通过各种观摩、座谈、研讨等活动，共享了科学教育资源，增进了联盟园彼此的沟通和了解，促进幼儿园特色建设科学、快速、均衡发展。同时，我园积极和附近的科技特色学校沙口小学结队，组织大班的孩子们观摩哥哥姐姐们的航模表演、欣赏科技小制作、参观实验室等等活动，孩子们目不转睛地看着精彩的表演和科技小制作，不时地发出感叹声和欢呼声。从孩子们专注的眼神、投入的神情、愉悦的身姿可以感受到，科学的种子、探索的欲望已经深深扎根孩子幼小的心灵，并将带着他们在科学的海洋中快乐翱翔。正是通过园际、校际之间的互动活动，为教师们提供了一个借鉴学习、相互交流的平台，实现优秀科学教育资源的共享与互补，让孩子们开阔视野增长见识，同时提升教师教科研能力和推动专业化发展。
二、合理利用家长的教育资源，形成科学教育的合力
1、家园互相沟通，提高家长科教的意识
在开学之初，我们向家长发放幼儿科学素质教育家长问卷调查表500余份，了解幼儿家庭“科学教育”的现状以及家长所从事的工作和职业特点，为挖掘和利用家长科学教育资源提供有力依据。幼儿园通过举办家长学校幼教专家讲座、召开家长会家委会、幼儿园网站在线经验交流、教师上门家访等形式，搭建教师与家长之间互相交流科教信息、经验的平台，向家长宣传家园合作共同培养幼儿科学素质的重要性及作用。一系列活动的开展帮助家长正确把握科学教育的指导策略，丰富家长与幼儿进行亲子科学探索活动的经验，提高家长的科学启蒙教育能力，家园共同培养幼儿探索科学的精神以及好奇探究等科学品质。
2、家长走进课堂，分享科学教育的快乐
家长是幼儿园重要的教学资源，更是儿童的教育者，因此家长不仅要配合幼儿园的教学活动，更应该经常参与具体教学活动的设计与实施，与教师一起研讨对儿童发展最有利的教学方案。幼儿园结合幼儿的年龄特点和认知需要，邀请家长入园共同开展形式多样的科技活动，同时幼儿园根据家长所从事的工作和职业特点，聘请了一些家长为“园外辅导员”，他们分别有气象局的天气预报员、发电厂的工程师、动物园的饲养员等等。家长走进课堂做“老师”，他们运用自己的专业知识，通过游戏互动的形式，把一些科学道理、一些自然现象、一些疑难问题，解释得更加深入、清楚和明白。科技亲子活动锻炼了幼儿的动手能力，培养了创新意识，也给家长和孩子们搭建了沟通理解的平台，增加了和谐融洽的亲子关系。
3、亲子社会实践，拓展科学探索的空间
各年级组结合主题教学特色及特殊节日，先后开展“我和动物朋友零距离”茱茱萸湾公园亲子游、“放飞欢乐、共享春光”亲子放风筝比赛、摘草莓挖番薯亲子农家乐、“回归自然、崇尚童真”西江生态园亲子游等等亲子科学拓展活动。阳春三月，春风送暖，大班年级组的师生及家长们齐聚东关古渡城门遗址广场开展了放飞风筝。金秋时节西江生态园种植园区内，以家庭为小组合作着挖山芋、拔萝卜，大家忙得不亦乐乎，好一片热闹的景象。亲子农家乐活动不仅扩大了孩子的视野，领略到农村田野的美丽风光，亲身感受体验农家生活的情趣，更增进了孩子与父母之间的感情。
【作者单位：扬州市商业职工幼儿园 江苏】