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文章选取情境认知视角,以“再情境化”方式克服传统文书学教学过程中多维障碍,建立起学生与文书学体系间的认知关联.通过“金课”两性一度标准分析,提出文书学“金课”建设的创新性、高阶性和挑战度需求,并耦合情境认知理论,构建出“二析+三阶+三化”混合式一流课程设计方案.
情境认知视角下的混合式“金课”设计方案研究r——以国家级精品资源共享课“文书学”为例
【摘 要】
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文章选取情境认知视角,以“再情境化”方式克服传统文书学教学过程中多维障碍,建立起学生与文书学体系间的认知关联.通过“金课”两性一度标准分析,提出文书学“金课”建设的
【机 构】
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黑龙江大学信息管理学院,黑龙江哈尔滨150080
【出 处】
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黑龙江教育（理论与实践）
【发表日期】
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2020年10期
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