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【摘要】为了提高学生的英语写作能力，教师要关注写作方法的指导，使学生可以合理地设计文章的结构，清楚地表达自己的观点。学生在写作过程中要关注谋篇布局，关注复杂句子结构的应用，同时主张使用高级词汇和地道的表达。通过不断地练习，学生一定会写出出类拔萃的文章。本文主要探究了教师如何引导学生进行英语写作，实现学生写作水平的提高。
【关键词】初中英語；写作能力；有效策略；词汇
【作者简介】余玉容，广东省惠州市博罗县柏塘中学。
《考纲》要求学生用学过的英语知识和掌握的技能，准确使用语言和词汇，清楚连贯地表达自己的意思。教师要结合考纲的要求关注平时的积累，注重写作方法的指导，关注句型的应用，使学生可以自由发挥，写出别具一格的文章。农村学生能够使用英语的机会并不多，教师要多引导，使学生了解写作的方法和策略，积累丰富的词汇，合理地对文章进行谋篇布局，在选词上进行斟酌和推敲，促进学生写出语言丰富、层次清晰、结构分明的文章。教师要通过科学的指导来凸显学生的英语水平和语言综合能力，实现学生写作能力的提高。
一、积累词汇，夯实写作基础
“巧妇难为无米之炊”，英语词汇和语法规则就是英语写作中的“米”。学生要想写出别具一格的作文就需要有一定的词汇量作为基础，用丰富的词汇来丰富自己的写作内容，促进学生在写作过程中有话可说。词汇的学习并不是学生机械记忆的，也是有一定规律可寻的，学生要注意从规律上来探究和分析。如有些动词可以转化为名词，名词可以与形容词之间进行转化，形容词可以转化为副词，形容词也可以与动词进行转化，还有一些加前缀或者后缀会起否定作用。如advantage 加前缀dis可以变成disadvantage；形容词可以与名词之间进行转化，如在形容词happy后加ness变成名词happiness；形容词后加th，如warm变成warmth；形容词后加y，如difficult变成difficulty。这些都是常见的构词规律，学生积累的词汇多了，记忆的词汇多了，自然而然就会掌握这些规律，会在无形中记忆更多的词汇。只有学生积累了丰富的词汇，学生才能在在写作过程中大显身手。
二、语法知识，培养英语思维
为了使学生的写作可以出类拔萃，学生要关注用英语思维进行表达，写出地道而且专业的英语句子。学生要用英语表达习惯进行表达，用英语思维进行写作，写作中善于分析语法规律，提高自己表达的正确性。教师要鼓励学生在平时的英语学习中积累好的句式，探究语法规律，了解语法，进而在写作中可以活用句型。尤其是英语中的时态、语态、非谓语动词等。学生了解了英语语法就会在写作中写出地道的英语。
三、篇章结构，合理布局文章
学生在英语写作中不仅要关注文章的语言，词汇，同时还要关注文章的内容，做到观点宗旨统一，注意按照一定的结构来合理布局文章，使文章具有一定的逻辑性、连贯性。学生要注意英语作文一般是比较符合规律的，常常采用的就是“三段式”“十句话”作文写作模式。学生在写作中可以按照这样的模式来合理布局文章，按照开头、正文、结尾的方式来给学生设计“三段式”作文，同时要通过十句话的方式进行表达，关注语言的多样性，做到 合理，文章层次清晰。例如表示先后关系的时候，学生可以写作：firstly， in addition， last but not least；在表达递进的时候，学生可以使用furthermore， moreover； 在表达因果关系的时候，学生可以应用on account of， as a result等等。恰当地应用这些表达和连词会使文章的层次更加清晰，突出文章的结构和段落，使文章的脉络更加清楚地呈现在读者面前。学生在设计文章的时候，首先要做到心中有数，明确文章开头和正文以及结尾想要表达的内容，进而在写作中可以按照自己的思路进行内容的填充和完善，做到文章紧紧围绕着中心进行写作，达到理想的写作效果。学生在不断地练习中就会学会表达，在实践中慢慢揣摩写作的有效方法和表达方式。
四、拓展阅读，增强语感应用
“观千剑而后识器，操千典而后知音”就是强调积累的重要性。为了提高学生的写作能力，教师就要鼓励学生平时关注自己的阅读，通过多读、多看、多表达的方式来提高自己的写作能力，实现学生在写作中可以信手拈来，而不是搜肠刮肚无话可说。例如在拓展阅读中，学生可能会遇到这样的好句子：As we all know， his success resulted from his hard work。学生就可以把这样的句子记录下来，形成自己的积累，不仅可以为自己的写作增色，而且也展现出了自己丰厚的英语语言基础知识和表达能力，充分展示了学生的英语写作能力和表达技巧。学生的阅读也会促进学生形成英语预感，有利于学生在表达过程中轻松地进行写作，做到“下笔如有神”。
总之，教师关注写作方法的指导，注重引导学生词汇的积累，调动学生写作的积极性，引导学生不断地练习和实践就会在潜移默化中提高学生的写作能力，实现学生写作能力的提高。
参考文献：
[1]王学儒.运用词块理论提高学生的英语写作能力[J].中小学外语教学（中学篇），2008（07）.
[2]赵小庆.如何提高学生听说读写能力之新解[J].考试周刊，2009（ 08）.
【关键词】初中英語；写作能力；有效策略；词汇
【作者简介】余玉容，广东省惠州市博罗县柏塘中学。
《考纲》要求学生用学过的英语知识和掌握的技能，准确使用语言和词汇，清楚连贯地表达自己的意思。教师要结合考纲的要求关注平时的积累，注重写作方法的指导，关注句型的应用，使学生可以自由发挥，写出别具一格的文章。农村学生能够使用英语的机会并不多，教师要多引导，使学生了解写作的方法和策略，积累丰富的词汇，合理地对文章进行谋篇布局，在选词上进行斟酌和推敲，促进学生写出语言丰富、层次清晰、结构分明的文章。教师要通过科学的指导来凸显学生的英语水平和语言综合能力，实现学生写作能力的提高。
一、积累词汇，夯实写作基础
“巧妇难为无米之炊”，英语词汇和语法规则就是英语写作中的“米”。学生要想写出别具一格的作文就需要有一定的词汇量作为基础，用丰富的词汇来丰富自己的写作内容，促进学生在写作过程中有话可说。词汇的学习并不是学生机械记忆的，也是有一定规律可寻的，学生要注意从规律上来探究和分析。如有些动词可以转化为名词，名词可以与形容词之间进行转化，形容词可以转化为副词，形容词也可以与动词进行转化，还有一些加前缀或者后缀会起否定作用。如advantage 加前缀dis可以变成disadvantage；形容词可以与名词之间进行转化，如在形容词happy后加ness变成名词happiness；形容词后加th，如warm变成warmth；形容词后加y，如difficult变成difficulty。这些都是常见的构词规律，学生积累的词汇多了，记忆的词汇多了，自然而然就会掌握这些规律，会在无形中记忆更多的词汇。只有学生积累了丰富的词汇，学生才能在在写作过程中大显身手。
二、语法知识，培养英语思维
为了使学生的写作可以出类拔萃，学生要关注用英语思维进行表达，写出地道而且专业的英语句子。学生要用英语表达习惯进行表达，用英语思维进行写作，写作中善于分析语法规律，提高自己表达的正确性。教师要鼓励学生在平时的英语学习中积累好的句式，探究语法规律，了解语法，进而在写作中可以活用句型。尤其是英语中的时态、语态、非谓语动词等。学生了解了英语语法就会在写作中写出地道的英语。
三、篇章结构，合理布局文章
学生在英语写作中不仅要关注文章的语言，词汇，同时还要关注文章的内容，做到观点宗旨统一，注意按照一定的结构来合理布局文章，使文章具有一定的逻辑性、连贯性。学生要注意英语作文一般是比较符合规律的，常常采用的就是“三段式”“十句话”作文写作模式。学生在写作中可以按照这样的模式来合理布局文章，按照开头、正文、结尾的方式来给学生设计“三段式”作文，同时要通过十句话的方式进行表达，关注语言的多样性，做到 合理，文章层次清晰。例如表示先后关系的时候，学生可以写作：firstly， in addition， last but not least；在表达递进的时候，学生可以使用furthermore， moreover； 在表达因果关系的时候，学生可以应用on account of， as a result等等。恰当地应用这些表达和连词会使文章的层次更加清晰，突出文章的结构和段落，使文章的脉络更加清楚地呈现在读者面前。学生在设计文章的时候，首先要做到心中有数，明确文章开头和正文以及结尾想要表达的内容，进而在写作中可以按照自己的思路进行内容的填充和完善，做到文章紧紧围绕着中心进行写作，达到理想的写作效果。学生在不断地练习中就会学会表达，在实践中慢慢揣摩写作的有效方法和表达方式。
四、拓展阅读，增强语感应用
“观千剑而后识器，操千典而后知音”就是强调积累的重要性。为了提高学生的写作能力，教师就要鼓励学生平时关注自己的阅读，通过多读、多看、多表达的方式来提高自己的写作能力，实现学生在写作中可以信手拈来，而不是搜肠刮肚无话可说。例如在拓展阅读中，学生可能会遇到这样的好句子：As we all know， his success resulted from his hard work。学生就可以把这样的句子记录下来，形成自己的积累，不仅可以为自己的写作增色，而且也展现出了自己丰厚的英语语言基础知识和表达能力，充分展示了学生的英语写作能力和表达技巧。学生的阅读也会促进学生形成英语预感，有利于学生在表达过程中轻松地进行写作，做到“下笔如有神”。
总之，教师关注写作方法的指导，注重引导学生词汇的积累，调动学生写作的积极性，引导学生不断地练习和实践就会在潜移默化中提高学生的写作能力，实现学生写作能力的提高。
参考文献：
[1]王学儒.运用词块理论提高学生的英语写作能力[J].中小学外语教学（中学篇），2008（07）.
[2]赵小庆.如何提高学生听说读写能力之新解[J].考试周刊，2009（ 08）.