【摘 要】
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知识是课程内容的基本性质和要素,课程内容的改革必须考虑知识的特点及发展趋势.20世纪五六十年代以来,西方盛行的认知建构主义和后现代主义哲学对传统知识观的批判为我国课
【机 构】
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河南大学,教育科学学院,河南开封475004
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知识是课程内容的基本性质和要素,课程内容的改革必须考虑知识的特点及发展趋势.20世纪五六十年代以来,西方盛行的认知建构主义和后现代主义哲学对传统知识观的批判为我国课程内容改革指明了方向,建立开放的课程内容观、编制适合学生认知逻辑的文本、构建一种“知识与人相遇”的知识环境成为课程内容改革的人性化指标.
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