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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进，缺一不可。
但是，在目前的英语教学中，学生的英语写作训练相对薄弱，有的教师觉得写作教学难，批改作文也难，所以忽视了对学生书面表达能力的培养，导致学生在NMET考试中出现许多常见错误，如：写作格式错误、时态、句子结构混乱、没有覆盖文章所需内容要点、用词不当、常用单词出错率较高等。
那么，如何提高高中学生的英语书面表达能力，使学生在高考中写出符合高考要求的好文章，获得高分呢？笔者认为应从以下几方面入手：
一、 常抓听写和翻译，夯实词汇和短语。
听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直到过关为止。课本中比较好的句子和段落，可要求学生进行英汉互译练习，为写作打好基础。
二、 利用教材和课外读物，让学生多读多背。
高中英语教材的语言知识丰富、实用性强，教师可以要求学生每天抽出15~20分钟的时间，把课文中一些经典的句子读熟背透；《新概念英语》第二册中的课文，短小精悍、趣味性强，教师可以要求学生在上高一、高二年级时，每周背一篇，到高三时已有大约100篇的储蓄，积累的东西多了，高考时水到渠成、顺手拈来。
三、 要指导学生仔细审题，确保时态正确。
审题是至关重要的第一步。在审题时，首先要注意体裁与时态的关系。英语书面表达对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同的时态。例如：介绍人物、地点、学习、爱好、生活等的文章多用一般现在时；看图作文、日记等多用一般过去时；而通知、邀请函等多用一般将来时。
四、 指导学生写作时抓住重点，不要漏掉要点。
高考英语书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容在题目中都已交待得很清楚（即命题作文），要求学生在做题时明确这些内容，把握全部要点，因此要谨防遗漏。学生在写作之前首先要列出要点，抓住要点才能使书面表达有整体感。勿多写，因为言多必失，也勿少写，因为缺漏信息要扣分。
五、平时教学中要注重写作训练的多样性，还要遵循由易到难、循序渐进的原则。
1．摘要写作法
此练习旨在训练学生直接根据读过的课文进行造句的能力，这是最基本的写作训练形式。可以利用《新概念英语》第二册中的课文，以第二十七课为例，先让学生细读课文2-3遍，理解全文，然后让学生回答以下这些问题，每个答案必须是一个完整的句子。
1). Where did the boys put up their tent? What did they cook? (and)
2). What did they do after their meal? Did it begin to rain or not?
Did they creep into their tent or not? (but…so)
3). Did the boys wake up in the middle of the night?
4). Was the tent full of water? Did they rush outside or did they stay in the tent? (so)
5). Where had a stream formed? Where did it flow? (and)
将答案组成一个段落，加上适当的连词即可。
The boys put up their tent in the middle of a field and cooked a meal. After their meal they told stories and sang songs, but it began to rain, so they crept into their tent. The boys woke up in the middle of the night. The tent was full of water, so they rushed outside. A stream had formed in the field and flowed right under their tent.
2．动词过渡法
给学生一些动词短语，让学生使用正确的时态和语态将动词短语扩展成句，再连句成文。例如：
1). decide to do a good deed
2). want to plant some trees along the road
3). buy some young trees from the market
4). dig the holes for the trees; water the trees
5). work hard
6). plant ten trees
7). feel very happy
Li Lei, Wei Dong and Wang Lin are middle school students. They are good friends. Last Saturday they decided to do a good deed for their school. They wanted to plant some trees along the road. And they bought some young trees from the market. Li Lei and Wei Dong dug the holes for the trees. Wang Lin watered the trees. They worked very hard. That day they planted ten trees in all. They felt very tired, but they were very happy after work.
3．复述课文法
教师可以将课文中的关键词或主题句写出来，让学生借助这些词进行口头、笔头复述课文。例如：SBFC 1B Unit 18 New Zealand ( Reading ) 中可以总结出如下主题句：
Paragraph 1.Geography
Paragraph 2.Climate
Paragraph 3.Natural beauty
Paragraph 4.History
由于有了主题句，学生就可围绕主题引出下文，并加以归纳总结，最后成文。
4．改写法
指导学生对学过的课文或课外读物进行改写训练，以缩写为主。可以把对话改写成短文，把戏剧改写成故事等，还可以改写课文的开头或结尾，为进一步写好命题作文打基础。
5．命题写作法
在进行上述基础写作的同时，还应指导学生进行命题写作。命题写作的关键是教会学生写提纲，提纲逻辑性要强，要保证文章主题突出。例如：NMET 2003书面表达，这是一篇看图写作题。内容：向笔友Bob介绍为他找好的住房情况。体裁：书信。
解题步骤：
1. 仔细观察，读懂题意。
2. 抓住要点，依图编拟提纲。
1). 已找好住处。I’ve found a place for you.
2). 介绍住房。It’s a small flat of 25 square meters, with a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a bed, a sofa, a desk and a chair.
3). 租金为每月500元。The rent is 500 yuan per month.
4). 住房的位置。The flat is in a building on Fangcao Street, which is not far from Jianxin Chinese School. Bus No. 11 can take people straight to the school. In fact, it is only one stop.
5). 询问笔友同意与否？ Do you like it? If not, I can try and find another place for you.
抓住以上五个要点，再加上合适的关联词语，连贯成文即可。
六、 写作教学中要对学生进行分层要求。
高考英语作文新的评分标准，把过去仅凭语言中的错误多少来评定语言的好坏变为从多方面对语言进行衡量。如：词汇是否丰富，句型结构是否多样化。一篇内容完整、表达正确，但语言平淡的书面表达，在过去也许能得高分，但按新标准来评定只能及格。因此，在写作教学中，对成绩好的学生要指导他们多用复合句，鼓励丰富、多样化的语言表达；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点，连词成句，适当遣词润色；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的五种基本句型，要多用简单句来写，尽量少出错。
七、 笔头常练不松懈， 勤奋铸就真功夫。
指导学生至少每周写一篇英语作文，学生只有自己动笔写时，才会知道那些方面的知识仍有漏洞，只有通过写作练习才能提高写作水平；教师还要让学生改写自己的文章，改写同学的文章，一般每篇作文至少改写两遍，让学生在写和改的过程中体会什么是好的文章。
俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”总之，学生书面表达能力的提高并非一朝一夕之功。作为教师，必须长期不懈地对学生进行写作训练，由浅入深、由易到难、循序渐进、持之以恒，才能真正提高学生的写作水平。
(审稿：马燕编校：杨守良)
但是，在目前的英语教学中，学生的英语写作训练相对薄弱，有的教师觉得写作教学难，批改作文也难，所以忽视了对学生书面表达能力的培养，导致学生在NMET考试中出现许多常见错误，如：写作格式错误、时态、句子结构混乱、没有覆盖文章所需内容要点、用词不当、常用单词出错率较高等。
那么，如何提高高中学生的英语书面表达能力，使学生在高考中写出符合高考要求的好文章，获得高分呢？笔者认为应从以下几方面入手：
一、 常抓听写和翻译，夯实词汇和短语。
听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直到过关为止。课本中比较好的句子和段落，可要求学生进行英汉互译练习，为写作打好基础。
二、 利用教材和课外读物，让学生多读多背。
高中英语教材的语言知识丰富、实用性强，教师可以要求学生每天抽出15~20分钟的时间，把课文中一些经典的句子读熟背透；《新概念英语》第二册中的课文，短小精悍、趣味性强，教师可以要求学生在上高一、高二年级时，每周背一篇，到高三时已有大约100篇的储蓄，积累的东西多了，高考时水到渠成、顺手拈来。
三、 要指导学生仔细审题，确保时态正确。
审题是至关重要的第一步。在审题时，首先要注意体裁与时态的关系。英语书面表达对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同的时态。例如：介绍人物、地点、学习、爱好、生活等的文章多用一般现在时；看图作文、日记等多用一般过去时；而通知、邀请函等多用一般将来时。
四、 指导学生写作时抓住重点，不要漏掉要点。
高考英语书面表达有一个特点，即要求考生表达的内容在题目中都已交待得很清楚（即命题作文），要求学生在做题时明确这些内容，把握全部要点，因此要谨防遗漏。学生在写作之前首先要列出要点，抓住要点才能使书面表达有整体感。勿多写，因为言多必失，也勿少写，因为缺漏信息要扣分。
五、平时教学中要注重写作训练的多样性，还要遵循由易到难、循序渐进的原则。
1．摘要写作法
此练习旨在训练学生直接根据读过的课文进行造句的能力，这是最基本的写作训练形式。可以利用《新概念英语》第二册中的课文，以第二十七课为例，先让学生细读课文2-3遍，理解全文，然后让学生回答以下这些问题，每个答案必须是一个完整的句子。
1). Where did the boys put up their tent? What did they cook? (and)
2). What did they do after their meal? Did it begin to rain or not?
Did they creep into their tent or not? (but…so)
3). Did the boys wake up in the middle of the night?
4). Was the tent full of water? Did they rush outside or did they stay in the tent? (so)
5). Where had a stream formed? Where did it flow? (and)
将答案组成一个段落，加上适当的连词即可。
The boys put up their tent in the middle of a field and cooked a meal. After their meal they told stories and sang songs, but it began to rain, so they crept into their tent. The boys woke up in the middle of the night. The tent was full of water, so they rushed outside. A stream had formed in the field and flowed right under their tent.
2．动词过渡法
给学生一些动词短语，让学生使用正确的时态和语态将动词短语扩展成句，再连句成文。例如：
1). decide to do a good deed
2). want to plant some trees along the road
3). buy some young trees from the market
4). dig the holes for the trees; water the trees
5). work hard
6). plant ten trees
7). feel very happy
Li Lei, Wei Dong and Wang Lin are middle school students. They are good friends. Last Saturday they decided to do a good deed for their school. They wanted to plant some trees along the road. And they bought some young trees from the market. Li Lei and Wei Dong dug the holes for the trees. Wang Lin watered the trees. They worked very hard. That day they planted ten trees in all. They felt very tired, but they were very happy after work.
3．复述课文法
教师可以将课文中的关键词或主题句写出来，让学生借助这些词进行口头、笔头复述课文。例如：SBFC 1B Unit 18 New Zealand ( Reading ) 中可以总结出如下主题句：
Paragraph 1.Geography
Paragraph 2.Climate
Paragraph 3.Natural beauty
Paragraph 4.History
由于有了主题句，学生就可围绕主题引出下文，并加以归纳总结，最后成文。
4．改写法
指导学生对学过的课文或课外读物进行改写训练，以缩写为主。可以把对话改写成短文，把戏剧改写成故事等，还可以改写课文的开头或结尾，为进一步写好命题作文打基础。
5．命题写作法
在进行上述基础写作的同时，还应指导学生进行命题写作。命题写作的关键是教会学生写提纲，提纲逻辑性要强，要保证文章主题突出。例如：NMET 2003书面表达，这是一篇看图写作题。内容：向笔友Bob介绍为他找好的住房情况。体裁：书信。
解题步骤：
1. 仔细观察，读懂题意。
2. 抓住要点，依图编拟提纲。
1). 已找好住处。I’ve found a place for you.
2). 介绍住房。It’s a small flat of 25 square meters, with a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a bed, a sofa, a desk and a chair.
3). 租金为每月500元。The rent is 500 yuan per month.
4). 住房的位置。The flat is in a building on Fangcao Street, which is not far from Jianxin Chinese School. Bus No. 11 can take people straight to the school. In fact, it is only one stop.
5). 询问笔友同意与否？ Do you like it? If not, I can try and find another place for you.
抓住以上五个要点，再加上合适的关联词语，连贯成文即可。
六、 写作教学中要对学生进行分层要求。
高考英语作文新的评分标准，把过去仅凭语言中的错误多少来评定语言的好坏变为从多方面对语言进行衡量。如：词汇是否丰富，句型结构是否多样化。一篇内容完整、表达正确，但语言平淡的书面表达，在过去也许能得高分，但按新标准来评定只能及格。因此，在写作教学中，对成绩好的学生要指导他们多用复合句，鼓励丰富、多样化的语言表达；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点，连词成句，适当遣词润色；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的五种基本句型，要多用简单句来写，尽量少出错。
七、 笔头常练不松懈， 勤奋铸就真功夫。
指导学生至少每周写一篇英语作文，学生只有自己动笔写时，才会知道那些方面的知识仍有漏洞，只有通过写作练习才能提高写作水平；教师还要让学生改写自己的文章，改写同学的文章，一般每篇作文至少改写两遍，让学生在写和改的过程中体会什么是好的文章。
俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”总之，学生书面表达能力的提高并非一朝一夕之功。作为教师，必须长期不懈地对学生进行写作训练，由浅入深、由易到难、循序渐进、持之以恒，才能真正提高学生的写作水平。
(审稿：马燕编校：杨守良)