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摘要：本文阐述高职学校体育教师应顺时代发展，积极在教学过程中应用网络、多媒体等技术提高学生体育兴趣的一些做法，旨在促进学生更积极有趣地参与体育教学，从而提高体育教学水平。
关键词：网络;高职;体育;兴趣
目前学校网络多媒体信息技术已得到广泛运用，电子白板、微课、翻转课堂正在运用和普及。如何在网络环境下运用信息技术，采取学生感兴趣的多种方法或手段，来提升体育课堂效益，已是当前高职学校体育教学亟待解决的问题了。本人从教高职体育教学多年，从运用网络开始，结合一些措施，获得较好的教学效果，下面谈谈我的粗浅的做法：
一、高职学生对体育兴趣不高的分析
体育课应该是学生最感兴趣的科目，但近年来高职学生对体育兴奋度有所下降。主要原因是：体育课是副科，没足够引起学生、教师和学校的重视;体育老师怕学生运动中出事，只局限常见的跑、打等较简单的运动项目教学。另外，高职学生管理相对宽松，他们人有手机一部，他们兴趣多在游戏、影视剧等等，自然降低对体育的兴趣了。还有部分老师依旧用老一套方法教学，有的老师怕麻烦，甚至不会用现代技术进行教学。这些都是学生没有足够兴趣去参与体育运动或教学的原因。
二、运用网络信息优势，重塑学生对体育的兴趣
网络环境下的体育课堂教学是指建立在网络技术平台上，利用网络、多媒体、微课、翻转课堂等技术进行的教学，有着强大的教学优势，可以极大提升学生对体育的兴趣。
（一）改变教学方式，提高教学效率
体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，特别是一些技术细节，讲解的难度很大。另外，体育教师不可能样样精通体育运动项目，尤其是45岁以上的体育教师就难以标准地示范各种体育动作了。而借助多媒体、微课、翻转课堂展示优秀运动员完美的技术动作，很容易激起学生学习的热情和兴趣，用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师再讲解要领，学生就能够理解和体会老师的动作讲解，教学效率显著提高。
（二）丰富教学内容，调动学生学习兴趣
网络环境下的教学，学生接受的体育信息非常多，学生可自由地选择自己感兴趣的学习内容。如有的学生感兴趣踢足球，他一定喜欢看亚洲杯、世界杯等各种足球类比赛。学生看了比赛后，就想模拟运动员的超高技巧，自然激发他去踢足球或打篮球。这对激发学生兴趣，主动参与教学有着很大的促进作用。网络信息化教学，大大提高教学效率，学生有更多时间参与体育实践活动，此时教师以学生感兴趣的活动方式进行教学，那效果更好了。如班级分组教学，把一个班的学生分成几组，每组男女生人数、学生体能大体相当，进行比赛。看哪组学生成绩最优秀，前几名的要表扬，落后的要鼓励，并把结果记录下来，做动态考察，激发学生为自己，为组内争光。体育教师还可以把不同班级进行混合，然后分组，进行比赛，这样既培养学生团结协作，又提高学生参与体育课的兴趣。有时，体育教师请学校体育特长生或校外体育老师（教练）来指导教学，这样更容易提高学生的体育课兴趣。体育教师还可以把全校班级有相同爱好的学生组成一个体育兴趣小组，以点带面地促进班级体育发展。此外，教师精心準备教学资料，如学生感兴趣的视频，让学生观看，并与学生一起分析比较，促进学生的分析解决问题的能力，学生解决相关问题后，自然有惊喜感，就会更加激发学生兴趣，更加关注后续体育活动，从而又提升一个水平。例如：排球垫球教学，给出几组好、中、差的教学视频，学生小组观察、分析、交流、讨论，最后得出垫球的两手姿势等技术要求及注意事项;最后教师总结出动作技术要领，接着实践练习，学生掌握了，接着再教另一种排球垫法，学生兴致高昂，认真地倾听。
（三）兴趣教学促进学生个性化发展
网络环境下的课堂教学是动态的教与学的过程，还能有效促进学生个性化发展。比如，学生对篮球感兴趣，他一定喜欢看NBA等各种篮球比赛，他会模拟明星球员的姿势打篮球，他会在打篮球上花更多的时间。若老师此时给予技术指导，该生篮球水平肯定会大大提高，篮球运动对该同学的生活学习，乃至今后工作和发展都有良好的影响。
（四）运用网络信息进行体育教学，提升兴趣
我曾观摩了浙江宁波市鄞州某高职学校的一节体育课。同学们除了人手一球外，右臂上还佩戴着一个蓝色的运动手环。场馆边上的电脑里，每位学生当前的心率、肺活量、每个环节运动强度、密度等数据正在实时更新。当学生运动强度超限，手环就会发出警示声。下课后，系统将分时段、运动密度、全班平均心率及运动强度等数据同步完成分析。授课老师根据分析结果，及时调整下次课体育教学。学生饶有兴趣地看着自己图像和结果。这样的体育课充分展现了信息技术与体育教学的有效融合，教学质量显著提高。现在我也用手环、录像、微课等进行教学。如高职学生男子1000米，还有个别男生未达标;女生800 米，但有部分女生难以达标。为此，我制作男生和女生标准跑步动作的微课发送到学生手机上，让他们借助视频学习动作技术要领，同时配以讲解;或进行错误动作的演示，让学生清楚地看到错误的动作可能造成的后果。学生再经过反复训练，最终全班同学都达标了。
体育教师要充分发挥网络信息技术的优势，了解学生平时的兴趣爱好，制作微课、视频等教学资料进行教学，提高学生兴趣，让更多高职学生兴趣盎然地上好体育课。
参考文献：
[1]王洪平.体育与健康课程标准解读[J].教育部基础教育司编，2002，5.
[2]郑广荣.智慧课堂的体育教学策略研究[M].成才之路杂志，2017年17期.
关键词：网络;高职;体育;兴趣
目前学校网络多媒体信息技术已得到广泛运用，电子白板、微课、翻转课堂正在运用和普及。如何在网络环境下运用信息技术，采取学生感兴趣的多种方法或手段，来提升体育课堂效益，已是当前高职学校体育教学亟待解决的问题了。本人从教高职体育教学多年，从运用网络开始，结合一些措施，获得较好的教学效果，下面谈谈我的粗浅的做法：
一、高职学生对体育兴趣不高的分析
体育课应该是学生最感兴趣的科目，但近年来高职学生对体育兴奋度有所下降。主要原因是：体育课是副科，没足够引起学生、教师和学校的重视;体育老师怕学生运动中出事，只局限常见的跑、打等较简单的运动项目教学。另外，高职学生管理相对宽松，他们人有手机一部，他们兴趣多在游戏、影视剧等等，自然降低对体育的兴趣了。还有部分老师依旧用老一套方法教学，有的老师怕麻烦，甚至不会用现代技术进行教学。这些都是学生没有足够兴趣去参与体育运动或教学的原因。
二、运用网络信息优势，重塑学生对体育的兴趣
网络环境下的体育课堂教学是指建立在网络技术平台上，利用网络、多媒体、微课、翻转课堂等技术进行的教学，有着强大的教学优势，可以极大提升学生对体育的兴趣。
（一）改变教学方式，提高教学效率
体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，特别是一些技术细节，讲解的难度很大。另外，体育教师不可能样样精通体育运动项目，尤其是45岁以上的体育教师就难以标准地示范各种体育动作了。而借助多媒体、微课、翻转课堂展示优秀运动员完美的技术动作，很容易激起学生学习的热情和兴趣，用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师再讲解要领，学生就能够理解和体会老师的动作讲解，教学效率显著提高。
（二）丰富教学内容，调动学生学习兴趣
网络环境下的教学，学生接受的体育信息非常多，学生可自由地选择自己感兴趣的学习内容。如有的学生感兴趣踢足球，他一定喜欢看亚洲杯、世界杯等各种足球类比赛。学生看了比赛后，就想模拟运动员的超高技巧，自然激发他去踢足球或打篮球。这对激发学生兴趣，主动参与教学有着很大的促进作用。网络信息化教学，大大提高教学效率，学生有更多时间参与体育实践活动，此时教师以学生感兴趣的活动方式进行教学，那效果更好了。如班级分组教学，把一个班的学生分成几组，每组男女生人数、学生体能大体相当，进行比赛。看哪组学生成绩最优秀，前几名的要表扬，落后的要鼓励，并把结果记录下来，做动态考察，激发学生为自己，为组内争光。体育教师还可以把不同班级进行混合，然后分组，进行比赛，这样既培养学生团结协作，又提高学生参与体育课的兴趣。有时，体育教师请学校体育特长生或校外体育老师（教练）来指导教学，这样更容易提高学生的体育课兴趣。体育教师还可以把全校班级有相同爱好的学生组成一个体育兴趣小组，以点带面地促进班级体育发展。此外，教师精心準备教学资料，如学生感兴趣的视频，让学生观看，并与学生一起分析比较，促进学生的分析解决问题的能力，学生解决相关问题后，自然有惊喜感，就会更加激发学生兴趣，更加关注后续体育活动，从而又提升一个水平。例如：排球垫球教学，给出几组好、中、差的教学视频，学生小组观察、分析、交流、讨论，最后得出垫球的两手姿势等技术要求及注意事项;最后教师总结出动作技术要领，接着实践练习，学生掌握了，接着再教另一种排球垫法，学生兴致高昂，认真地倾听。
（三）兴趣教学促进学生个性化发展
网络环境下的课堂教学是动态的教与学的过程，还能有效促进学生个性化发展。比如，学生对篮球感兴趣，他一定喜欢看NBA等各种篮球比赛，他会模拟明星球员的姿势打篮球，他会在打篮球上花更多的时间。若老师此时给予技术指导，该生篮球水平肯定会大大提高，篮球运动对该同学的生活学习，乃至今后工作和发展都有良好的影响。
（四）运用网络信息进行体育教学，提升兴趣
我曾观摩了浙江宁波市鄞州某高职学校的一节体育课。同学们除了人手一球外，右臂上还佩戴着一个蓝色的运动手环。场馆边上的电脑里，每位学生当前的心率、肺活量、每个环节运动强度、密度等数据正在实时更新。当学生运动强度超限，手环就会发出警示声。下课后，系统将分时段、运动密度、全班平均心率及运动强度等数据同步完成分析。授课老师根据分析结果，及时调整下次课体育教学。学生饶有兴趣地看着自己图像和结果。这样的体育课充分展现了信息技术与体育教学的有效融合，教学质量显著提高。现在我也用手环、录像、微课等进行教学。如高职学生男子1000米，还有个别男生未达标;女生800 米，但有部分女生难以达标。为此，我制作男生和女生标准跑步动作的微课发送到学生手机上，让他们借助视频学习动作技术要领，同时配以讲解;或进行错误动作的演示，让学生清楚地看到错误的动作可能造成的后果。学生再经过反复训练，最终全班同学都达标了。
体育教师要充分发挥网络信息技术的优势，了解学生平时的兴趣爱好，制作微课、视频等教学资料进行教学，提高学生兴趣，让更多高职学生兴趣盎然地上好体育课。
参考文献：
[1]王洪平.体育与健康课程标准解读[J].教育部基础教育司编，2002，5.
[2]郑广荣.智慧课堂的体育教学策略研究[M].成才之路杂志，2017年17期.