小学科学是小学课堂教学的重要组成部分。在核心素养视角下对学生开展小学科学教学可以有效地提高学生的学习能力、思维能力、解决问题能力，使学生形成正确的价值观、人生观。小学科学与核心素养有着密切的联系，在核心素养的视角下更加突出了小学科学教学的重要性。另外，传统的小学科学教学已经不能满足学生的需求;现在小学科学教学，要根据学生的需求，采取适当的教学方法，培养学生成为具有科学知識、社会责任感等符合社会发展的人才。
　　小学科学是小学教学中一门基础性的课程，它对学生综合素质的提高有着促进作用。学生发展的核心素养是我国现阶段育人育才的首要目标。学生发展核心素养就是指学生拥有一定的品格和能力，可以满足社会的发展需要。核心素养与小学科学课堂教学密不可分。教师要改变传统的教学观念，对一些学科的教学进行创新，根据学生的需求在教学实践中寻找合适的教学方法，以此来加强学生的核心素养，为学生的发展奠定良好的基础。本文在核心素养的视角下，对小学科学的教学进行实践探究。
　　一、在核心素养的视角下研发小学科学课程教学的具体目标
　　小学科学注重培养学生的科学素养。科学素养就是指小学生具备科学思想，对科学知识有一定的了解;并且可以运用科学的态度和方法处理生活中实际问题;进而为学生的终身发展奠定良好的基础。在核心素养的视角下，小学科学的课程教学具体目标应该是培养学生的探究热情、认知能力、社会责任感。
　　（一）培养学生探究热情
　　培养学生的探究热情可以使学生对一些未知的事物充满好奇，积极地对小学课程内容进行学习。在培养小学生探究热情时，也要将小学科学课程内的知识渗透在教学中，这样既兼顾了学生科学知识的学习，也提高了学生的学习兴趣，进而创造出一个轻松快乐的学习气氛，为学生的发展奠定了良好的基础。
　　（二）培养学生认知能力
　　培养学生的认知能力，在小学科学教学中至关重要。认知能力就是指学生对周围事物的构成和发展规律有基本的了解。对于小学生来说认知能力就是基本的观察力、想象力、逻辑思维能力等。
　　（三）培养学生社会责任感
　　在核心素养的视角下，要注意以培养小学生的社会责任感为目标。国家的繁荣富强与学生的社会责任感是密不可分的。一个学生只有拥有了社会责任感才会坚持道义与真理，在生活和学习中愿意为他人奉献，社会是一个密不可分的整体，每个学生都不可能脱离社会独立存在。教师培养学生的社会责任感，对学生的发展至关重要，通过培养学生的社会责任感也会使学生学会关心他人，在一定程度上降低学生的自私心理。
　　二、在核心素养视角下小学科学教学创新策略的研究
　　随着教育改革的深入，教师要改变传统的教育理念。不能一味地采用“填鸭式”等传统教学模式，这种教学模式在一定程度上忽略了学生的主体性，进而导致学生丧失了一定的学习热情，影响学生的学习成绩。教师在对学生进行教学时首先要精心设计科学探究的活动，培养学生的科学精神。教师在小学科学活动教学中，要采用合适的教学策略对学生进行教学。在教学策略上可以采用情境创设法、探究学习法、建构评价法。
　　（一）情境创设法
　　情境创设策略，需要教师根据教学内容进行一定的情境创设。情境创设可以借助多媒体等教学工具，制造具有一定氛围的现场。除此之外，教师也可以利用生活材料和现场的环境制造气氛，这种情境创设法可以在一定程度上激发学生的好奇心，有利于学生的学习。
　　（二）探究发现法
　　探究发现法就是指教师对教学内容进行适当的调整，引导小学生从探究的角度对周围的事物进行观察和分析。教师在进行教学之前要向学生提供一些材料，然后组织学生进行自主探究学习，并且教师要给学生充足的研究时间，确保探究结果的准确性。
　　（三）建构评价法
　　建构评价法是师生双方对小学科学教学效果和态度进行评价的过程。评价方式可以分为三种，即学生自评、学生互评、教师互评。学生和教师通过评价都可以认识到自身的不足，在此基础之上采取有效的措施进行改进。另外，教师在对学生学习小学科学的效果进行评价时，要保护好学生的自尊心。
　　三、结束语
　　综上所述，在核心素养的视角下，对小学科学教学进行实践创新对学生未来的发展至关重要。在小学科学的教学中教师要以培养学生的探究热情、认知能力、社会责任感为主要目标。在课堂上要根据学生的需求，使用情境创设法、探究学习法和建构评价法等教学策略对学生进行教学，进而激发学生的学习热情，为学生的健康发展奠定良好的基础。
　　【作者单位：永嘉县碧莲镇中心小学小巨校区 浙江】