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【摘要】随着人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径的多维性。体育课作为增进中小学健康的必修课，其教学的形式与方法也同样不再具有唯一性。新课标要求体育教师敢于创新积极探索，用新理念设计新课堂，使学生在愉悦中自觉学习、健身，养成终身锻炼的意识。
【关键词】兴趣 关爱 优化 体育意识
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0199-01
体育与健康教学是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。那么，在教学中，如何培养学生的学习能力，更好地帮助学生奠定良好的终身锻炼基础？我有以下几点看法。
一、激发学习兴趣，让学生主动投入学习
兴趣是学生参加体育活动的重要条件。学生只有对学习持有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为，首先要科学安排教学内容。在体育教学中，对教学内容的选择和安排，要在了解学生心理、生理、爱好等基础上，从学生的实际出发来确定，做到寓教于乐，才能调动学生学习的积极性。在教学中我做了如下尝试：在准备部分，我把主动权让给学生。开学初我把学生分成小组，让学生依次设计热身活动。学生非常积极，把从老师、电视等方面学到的优秀内容搬了来，还通过合作又创新出了很多。这样以来，每一节课学生都充满了期待，既有表现的激动又有好奇的兴奋，学生参与的积极性大大提高。基本部分也是如此。选择学生喜欢且切合实际的活动项目，让学生自由编组，自主学习和锻炼。在教学的过程中。教师再根据学生选择的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出本堂的教学目标，引导学生围绕这个目标采用多种方式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。这就如同体育训练，教师只需引导、点拨、纠错指导。这样的过程中，不但培养了学生的学习能力，而且增强了学生的学习兴趣，也会取得好的教学效果。结尾部分同样可让学生做主进行喜欢的放松方式，只要有益身心就可以。
其次，教师要不断的改进教学方法。满堂灌、满堂练的教学，使学生产生厌学情绪，体育意识下降。教师在教学中要有创新意识，积极探索新的教学方法，培养学生的参与欲望，让学生乐于学。如我教学广播体操，没有领着学生一步步的一个动作一个动作的学，只需把图解呈现给学生，让学生以小组为单位自主学习，组长进行组织监督，教师巡视指导即可。小组之间的竞争意识使学生的学习劲头格外高，效果格外好。再比如，实心球教学，如果教师不改变教学方法，仍是让学生一步一步学，一次次的练，那么得到的只是学生漫不经心的听、应付地练，成绩当然不会好。这时教师可以让学生自学自悟，比如开展一项双手掷沙包比赛的游戏，比比谁掷的远，然后让大家相互介绍自己的经验，讨论好的方法，再让学生练一练，看谁进步快。之后老师就势引导学生学习投掷实心球技巧，在学生基本掌握动作技巧后，老师发出挑战赛，再次激发学生练习的积极性，学生就主动动起来了。
我想，这样的教学方法不仅锻炼了学生的多方面能力，而且激发了学生学习体育的兴趣。
二、关注每位学生，用情感投入体育教学
情感，是联系教师与学生的桥梁。在体育教学中，仍需要教师充分利用情感的作用，帮助学生形成最佳的学习心理状态。教师情感的投入不仅为了满足学生的心理需要、情感需要，也是学生形成健康积极的心理动力。教师要关爱学生、尊重学生、平等对待学生，营造和谐的教学气氛，使学生诚心诚意接受学习。
在体育教学中，因人与人的身体素质、心理素质等各方面的差异，使得他们在体育运动中有着明显的差别。有的学生性格内向、胆小、缺乏自信心，对一些活动总是躲避的态度，例如跳高、投掷、体操类的活动，总是被学生编到组外，弃置一旁。时间久了，这些学生便对体育活动失去兴趣，不想参加任何活动。在这种情况下，教师就要深入到学生内心，与学生交谈，了解学生的思想。缩短老师与学生之间的距离，也就缩短了学生与这一项目的心理距离，让他时刻感受到老师的关心、照顾，就会改变先前对体育的认识。老师再进行耐心指导、帮助，鼓励学生一点点地尝试，由浅入深去体会，去创设条件，让学生感受成功的喜悦，增强他们的自信心，提高他们学习体育的主动性。
如果学生身体条件特差，老师也要尊重他、公平对待他，引导他们从事其他项目的学习、练习，去发现他们的特长，发挥他们的优势。老师不要放弃每一个学生，让每位学生都能体会到体育活动的快乐，逐步掌握学习的方法，不放弃体育锻炼。
三、创设良好学习氛围，让学生轻松愉快的学习
学习体育的人都有通过运动愉悦自我的愿望，在体育活动中尽情的玩、放松的玩。作为教师就要为学生创设轻松、愉悦的学习心境、学习环境。（一）教师须通过创新独特的教法把教学内容演绎的淋漓尽致、恰到好处，既能充分调动学生的学习积极性，又使学生陶醉于体育活动之中，让学生在玩中学，在学中玩，享受体育活动的乐趣，体验获得成功与进步的乐趣。（二）教师要多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认识能力，养成学生良好的学习习惯。并在学法指导中明确目标，区别对待特殊群体，对其进行特殊辅导，扬长避短，让每位学生都能体会到学习的快乐，掌握学习的方法，变被动为主动学习。（三）在教学中对特殊项目，如田径中的投掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要充分考虑安全因素。严密采取防范措施，让学生安全、放松地进行体育锻炼。教师要做到时刻关注学生，为学生解决困难，真诚鼓励学生，使学生充满自信。（四）体育教师要继承、发扬学校体育传统，为青少年健康成长创设好的环境。学校传统是指一所学校在体育活动方面所形成并流行的一种带有普遍性、相对稳定的集体行为风尚。比如：我校的花样跳绳、篮球、乒乓球已成为学校的流行风，一届一届的学生都会自觉发展成上一届学生的粉丝，继而又变成下一届学生的偶像。不论春夏秋冬，校园里的体育锻炼的氛围都很高。学校体育传统是学校体育教学的一种校园文化，也是校风的有机组成部分，学校体育传统的形成会对学生体育习惯的养成和良好的生活方式的形成发挥重要作用。
总之，要搞好体育教学，培养学生的学习能力和体育终身意识，需要教师精心设计，爱心投入，引导学生共同参与学习、探究每一个过程。
【关键词】兴趣 关爱 优化 体育意识
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0199-01
体育与健康教学是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。那么，在教学中，如何培养学生的学习能力，更好地帮助学生奠定良好的终身锻炼基础？我有以下几点看法。
一、激发学习兴趣，让学生主动投入学习
兴趣是学生参加体育活动的重要条件。学生只有对学习持有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为，首先要科学安排教学内容。在体育教学中，对教学内容的选择和安排，要在了解学生心理、生理、爱好等基础上，从学生的实际出发来确定，做到寓教于乐，才能调动学生学习的积极性。在教学中我做了如下尝试：在准备部分，我把主动权让给学生。开学初我把学生分成小组，让学生依次设计热身活动。学生非常积极，把从老师、电视等方面学到的优秀内容搬了来，还通过合作又创新出了很多。这样以来，每一节课学生都充满了期待，既有表现的激动又有好奇的兴奋，学生参与的积极性大大提高。基本部分也是如此。选择学生喜欢且切合实际的活动项目，让学生自由编组，自主学习和锻炼。在教学的过程中。教师再根据学生选择的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出本堂的教学目标，引导学生围绕这个目标采用多种方式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。这就如同体育训练，教师只需引导、点拨、纠错指导。这样的过程中，不但培养了学生的学习能力，而且增强了学生的学习兴趣，也会取得好的教学效果。结尾部分同样可让学生做主进行喜欢的放松方式，只要有益身心就可以。
其次，教师要不断的改进教学方法。满堂灌、满堂练的教学，使学生产生厌学情绪，体育意识下降。教师在教学中要有创新意识，积极探索新的教学方法，培养学生的参与欲望，让学生乐于学。如我教学广播体操，没有领着学生一步步的一个动作一个动作的学，只需把图解呈现给学生，让学生以小组为单位自主学习，组长进行组织监督，教师巡视指导即可。小组之间的竞争意识使学生的学习劲头格外高，效果格外好。再比如，实心球教学，如果教师不改变教学方法，仍是让学生一步一步学，一次次的练，那么得到的只是学生漫不经心的听、应付地练，成绩当然不会好。这时教师可以让学生自学自悟，比如开展一项双手掷沙包比赛的游戏，比比谁掷的远，然后让大家相互介绍自己的经验，讨论好的方法，再让学生练一练，看谁进步快。之后老师就势引导学生学习投掷实心球技巧，在学生基本掌握动作技巧后，老师发出挑战赛，再次激发学生练习的积极性，学生就主动动起来了。
我想，这样的教学方法不仅锻炼了学生的多方面能力，而且激发了学生学习体育的兴趣。
二、关注每位学生，用情感投入体育教学
情感，是联系教师与学生的桥梁。在体育教学中，仍需要教师充分利用情感的作用，帮助学生形成最佳的学习心理状态。教师情感的投入不仅为了满足学生的心理需要、情感需要，也是学生形成健康积极的心理动力。教师要关爱学生、尊重学生、平等对待学生，营造和谐的教学气氛，使学生诚心诚意接受学习。
在体育教学中，因人与人的身体素质、心理素质等各方面的差异，使得他们在体育运动中有着明显的差别。有的学生性格内向、胆小、缺乏自信心，对一些活动总是躲避的态度，例如跳高、投掷、体操类的活动，总是被学生编到组外，弃置一旁。时间久了，这些学生便对体育活动失去兴趣，不想参加任何活动。在这种情况下，教师就要深入到学生内心，与学生交谈，了解学生的思想。缩短老师与学生之间的距离，也就缩短了学生与这一项目的心理距离，让他时刻感受到老师的关心、照顾，就会改变先前对体育的认识。老师再进行耐心指导、帮助，鼓励学生一点点地尝试，由浅入深去体会，去创设条件，让学生感受成功的喜悦，增强他们的自信心，提高他们学习体育的主动性。
如果学生身体条件特差，老师也要尊重他、公平对待他，引导他们从事其他项目的学习、练习，去发现他们的特长，发挥他们的优势。老师不要放弃每一个学生，让每位学生都能体会到体育活动的快乐，逐步掌握学习的方法，不放弃体育锻炼。
三、创设良好学习氛围，让学生轻松愉快的学习
学习体育的人都有通过运动愉悦自我的愿望，在体育活动中尽情的玩、放松的玩。作为教师就要为学生创设轻松、愉悦的学习心境、学习环境。（一）教师须通过创新独特的教法把教学内容演绎的淋漓尽致、恰到好处，既能充分调动学生的学习积极性，又使学生陶醉于体育活动之中，让学生在玩中学，在学中玩，享受体育活动的乐趣，体验获得成功与进步的乐趣。（二）教师要多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认识能力，养成学生良好的学习习惯。并在学法指导中明确目标，区别对待特殊群体，对其进行特殊辅导，扬长避短，让每位学生都能体会到学习的快乐，掌握学习的方法，变被动为主动学习。（三）在教学中对特殊项目，如田径中的投掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要充分考虑安全因素。严密采取防范措施，让学生安全、放松地进行体育锻炼。教师要做到时刻关注学生，为学生解决困难，真诚鼓励学生，使学生充满自信。（四）体育教师要继承、发扬学校体育传统，为青少年健康成长创设好的环境。学校传统是指一所学校在体育活动方面所形成并流行的一种带有普遍性、相对稳定的集体行为风尚。比如：我校的花样跳绳、篮球、乒乓球已成为学校的流行风，一届一届的学生都会自觉发展成上一届学生的粉丝，继而又变成下一届学生的偶像。不论春夏秋冬，校园里的体育锻炼的氛围都很高。学校体育传统是学校体育教学的一种校园文化，也是校风的有机组成部分，学校体育传统的形成会对学生体育习惯的养成和良好的生活方式的形成发挥重要作用。
总之，要搞好体育教学，培养学生的学习能力和体育终身意识，需要教师精心设计，爱心投入，引导学生共同参与学习、探究每一个过程。