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课程改革要进一步改变我们的课堂,怎么证明新课堂是最有价值的,至少是有价值的,这需要对“课堂效度”,进行必要的理论与实践研究。依据17年课标提供的学科任务导向型学业水平检测体系,利用最新的效度研究范式,可以为课堂提供一个可接受的效度解释。这里的“课堂效度”研究是一个持续的、层层深化的论证过程。
刍议用可测量的“标准”论证“课堂效度”
【摘 要】
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课程改革要进一步改变我们的课堂,怎么证明新课堂是最有价值的,至少是有价值的,这需要对“课堂效度”,进行必要的理论与实践研究。依据17年课标提供的学科任务导向型学业水平
【机 构】
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安徽省马鞍山市第二中学
【出 处】
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思想政治课研究
【发表日期】
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2018年5期
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