中等职业教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能训练，必须注重对学生文化素质、认知态度、情感和价值观的培养，从而实现“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育目标。那么，作为文化基础课程的中职语文教学，该如何面对要求高、任务重、课时紧的现实，打造高效课堂来很好地适应中职教育的需要呢?
　　
　　高效课堂的三维标准
　　
　　1　教学目标清晰，达成度高。中职生语文素养基础薄弱，基于他们的知识接受和消化能力，课堂教学目标不在于多，而在于目标达成度高。中职语文课堂教学的高效并不一定体现在通过大容量的讲解、训练来传授丰富的知识，达成多元的能力，关键在于唤醒学生自我追求、创造的内驱力，追求“育人”的高效。
　　
　　2　教学氛围热烈，兴趣度浓。中职生文化基础及目标定位，往往决定着他们对语文学习的兴趣不浓，抱着无关的心态。因此要引导学生积极参与，师生互动、生生互动，努力使学生成为课堂的主体力量。
　　
　　3　教学方式灵活，实效性强。中职语文高效课堂，必须要注意教学方式灵活，要有丰富的教学方式，做到心中有大纲，胸中有调整。要综合运用多媒体、小组研讨、辩论竞赛等教学方式和手段，提高注意力集中度，增强教学目标的达成度。
　　
　　高效课堂要强化“四有”意识
　　
　　1　眼里有学生。平等尊重的教学思想理念，才能真正确立学生在课堂上的主体地位，确立合适的教学起点，采用灵活的教学方式。教师不能成为课堂的独裁者，要创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。改变过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性的课堂模式，使教学不再机械、沉闷、缺乏生命活力。
　　
　　2　心内有课标。做到心中时刻有“标”，教学活动才能高“效”。要在心中确立中职语文的教学课标，明确能力培养的要求，注重听说读写能力的综合培养。尊重学生，平等教育，不等于放羊式放纵学生，教师要心中有数，把握有度。要研究好新课标，只有研究好新课标，才能明确教学目标，才能设计好有针对性的教学活动，实现高效教学。
　　
　　3　题中有台阶。在课堂上要注重训练的深浅衔接。教师要精心设置教学训练的台阶，注重步步引导，让每一个学生都能有所得，有成功的体验。
　　
　　4　嘴边有褒奖。课堂教学中，教师决不能吝啬夸奖，要善于抓住学生思维的闪光点，及时地予以肯定，培养和提高学生的向善力，促进教学目标的高效达成。
　　
　　高效课堂要把握好教学“五环节”
　　
　　1　激情导入。高效课堂教学应该是教师的心与学生的心相互激情碰撞的过程，因此，教师要充满情感地开始一节课，没有教师的情感投入，就没有学生心灵激荡、思维激活的课堂。唯有用真情感染学生、打动学生，教师才能迅速地合理引导学生思想的奔马。
　　
　　2　问题引领。要通过不断激疑来达成，要坚持设置科学有效的问题链，引导学生层层深入，步步攀登，才能改变满堂灌的现象，激发学生浓厚兴趣，较好地引导学生自主学习与探究，掌握新的知识，形成新的能力。
　　
　　3　阅读探究。需要教师坚持让学生自己去学，自己去发现问题和分析问题。要努力激发学生学习的主动性和有效性，让知识与能力同步提高，让认知与情感和谐发展。
　　
　　4　训练迁移。要坚持当堂信息反馈，让学生在训练实战中得到知识的巩固、运用、拓展延伸，从而培养知识迁移能力，帮助学生形成将所学知识应用到新的情境，解决新问题的能力，帮助学生形成举一反三、灵活运用所学知识解决类似问题的能力和方法。
　　
　　5　总结归纳。需要教师坚持引导学生加以规律性的总结提炼，并适当加以提升拓展，要给学生以知识规律的绳索、袋子、筐子，让他们能带走更多的知识。让课堂既有无比绚丽的凤头，也有极其充实的猪肚，更有响亮有力的豹尾。
　　
　　(作者单位：江苏海门中等专业学校)