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摘 要：写字是一种枯燥的学习，小学生年纪小，自控能力差。如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，久而久之，学生就会感到乏味。所以要培养学生的写字兴趣，写字时有法可循，并且引导学生要长期坚持，才能达到写字教学的教学目标。
关键词：写字；兴趣；指导
《义务教育语文课程标准》对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。如何在写字教学中达到这些教学目标，确实是一个值得研究的课题。
下面具体谈谈我是怎么做的：
一、培养学生写字的兴趣
要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。因此，在写字课教学时，我采取多种方式来培养学生的写字兴趣。
1.适时给学生讲古人练字的故事。如在指导学生练习“怀”字时，我给学生讲古代书法家怀素练字的故事，让学生明白了刻苦勤奋定会成功的道理；指导学生写“岳”字，我给学生讲岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……总之，在教学中，为了激发学生对汉字的兴趣，我经常给学生补充一些与所练的字相关的小故事，使他们在听故事的同时，也对练字产生了浓厚的兴趣。
2.有时我也给学生讲一些能激发学生民族自豪感的故事。如“周恩来为了中华之崛起而读书”的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的喜爱，把知名人士对中国书法的赞美讲给孩子们听。
3.有时也会根据一些字的形状来解字说意，编小故事。每一个汉字的起源就是一个故事，在分析字形结构的时候，我们可以溯本求源，根据字的特点编小故事，特别是一些象形、会意的汉字，很是妙趣横生。
如在指导写“雏”字时，我就画了个这样的图形■问学生：“大家看这是什么字？”
有的学生仔细看后说：“老师，这上面分明是画了一只小鸟啊？怎么是字啊？”我说：“这是一个象形字。你仔细看看这上面的图形，像我们学过的哪个字的一部分啊！”
有个学生仔细地看了看说：“像‘雏’和‘雅’的右边的‘隹’字。”
“是啊。你看上面的鸟头像是‘隹’的笔画点，鸟的身子像‘隹’的四个横。”我说。
有的学生又问：“‘隹’字难道和小鸟有关吗？”我说：“是啊，‘隹’就是古人根据小鸟的样子创造出来的一个字。所以，用它作偏旁的字大都表示鸟类或者家禽。如：集、雄、难、雏等。”
“那锥和雅呢？也和鸟类有关吗？”有个学生说。
“那倒不是。汉字在演变的过程中，有些汉字的意思也发生了一些改变，所以，现在我们学习的一些文字，并不全是象形字。”
通过这种形式的教学，学生在老师对汉字讲解的过程中，增加了对汉字的了解，同时也增强了练字的兴趣。
4.采取形式多样的竞赛进行鼓励。每次批改学生的作业时，我都像学生学过的课文中《他得的红圈圈最多》里的先生那样，在写得好的字上面画上红圈圈。满十个红圈圈就发一张“写字之星”激励卡。
5.进行定时的作业展览。如每天在练字课快要结束的时候，利用多媒体展台展示书写认真的学生的作业。这样，学生每天都能看到自己的进步，增强自信心，提高他们对写字的兴趣。
通过以上多种方法的尝试，我感觉学生练字的兴趣被调动起来了，每节写字课，学生都表现得兴致勃勃，意犹未尽。
二、按一定的步骤进行写字指导
在指导学生写字时，可从以下几步练习：
1.第一步是书空笔顺，根据笔顺示意图记住笔顺，掌握书写规则。笔顺正确，书写起来才顺当，字体才正确、规范。列举一些日常生活中的现象，如起床时的穿衣顺序等，让学生知道，写字就要按笔顺规则来写，做事就要按常规来做，做人就要遵纪守法，任何事情都有它自己的规则。
2.第二步是按笔顺描红。描红时要求学生先观察例字，看清每一笔在田字格中各自的具体位置，边描边体会钢笔压在纸上轻微的轻重变化，还要做到“一笔描成，笔笔到位”，培养学生的观察力和注意力。
3.第三步是交流。学生按老师的要求书写完后，还要及时引导学生进行交流。学生通过交流，就能碰撞出思维的火花，锻炼语言的表达能力。在学生书写时，老师还要特别强调一点，那就是在笔画、部件组合时，要注意笔画的穿插、避让。如写“从”字时，左右两个“人”字，不能离得太远。左右两边笔画还要注意穿插、避让才好看。所以，指导学生写这个字时，我就请几个学生上台演示，先让两个人离得很远并排站着，学生觉得太开了，破坏了团结；两个人靠近了，又感觉离得太近。有没有最佳方案呢？最后讨论得出，两个学生靠的距离既不能让人感觉不团结，也不能让人感觉太亲密，这样既保持一定的距离，也不是离得太远，彼此之间，相互呼应，这样写出的字才好看。通过这个字的教学，学生明白了，在书写汉字时，既亲密又不拥挤，还要做到高低有序，这样写出来的字才好看。写字如此，做人也是这样。学生从中受到了一定的启发，知道了你争我斗、不懂谦让，会影响团结。这样，结合汉字内容还能领悟丰富的教育内涵。
三、要鼓励学生长期坚持
书写是一项技巧性很强的技能，它融合了一个人对字形的感知、间架空間的感受及运笔的方法。对于现在的小学生而言，要想达到以上技艺，则需要严格有效的长期训练。在课堂上除了引导学生掌握一定的写字方法之外，还要引导学生长期坚持。
练字本身就是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养孩子们审美情趣、陶冶情操的过程。所以，在练的过程中，孩子们如果能感受到这些，练字的兴趣肯定就会更浓厚，这样，作为老师，我们就算是成功了。
编辑 鲁翠红
关键词：写字；兴趣；指导
《义务教育语文课程标准》对小学中年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。如何在写字教学中达到这些教学目标，确实是一个值得研究的课题。
下面具体谈谈我是怎么做的：
一、培养学生写字的兴趣
要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。兴趣是写字教学能否成功的重要因素。因此，在写字课教学时，我采取多种方式来培养学生的写字兴趣。
1.适时给学生讲古人练字的故事。如在指导学生练习“怀”字时，我给学生讲古代书法家怀素练字的故事，让学生明白了刻苦勤奋定会成功的道理；指导学生写“岳”字，我给学生讲岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……总之，在教学中，为了激发学生对汉字的兴趣，我经常给学生补充一些与所练的字相关的小故事，使他们在听故事的同时，也对练字产生了浓厚的兴趣。
2.有时我也给学生讲一些能激发学生民族自豪感的故事。如“周恩来为了中华之崛起而读书”的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的喜爱，把知名人士对中国书法的赞美讲给孩子们听。
3.有时也会根据一些字的形状来解字说意，编小故事。每一个汉字的起源就是一个故事，在分析字形结构的时候，我们可以溯本求源，根据字的特点编小故事，特别是一些象形、会意的汉字，很是妙趣横生。
如在指导写“雏”字时，我就画了个这样的图形■问学生：“大家看这是什么字？”
有的学生仔细看后说：“老师，这上面分明是画了一只小鸟啊？怎么是字啊？”我说：“这是一个象形字。你仔细看看这上面的图形，像我们学过的哪个字的一部分啊！”
有个学生仔细地看了看说：“像‘雏’和‘雅’的右边的‘隹’字。”
“是啊。你看上面的鸟头像是‘隹’的笔画点，鸟的身子像‘隹’的四个横。”我说。
有的学生又问：“‘隹’字难道和小鸟有关吗？”我说：“是啊，‘隹’就是古人根据小鸟的样子创造出来的一个字。所以，用它作偏旁的字大都表示鸟类或者家禽。如：集、雄、难、雏等。”
“那锥和雅呢？也和鸟类有关吗？”有个学生说。
“那倒不是。汉字在演变的过程中，有些汉字的意思也发生了一些改变，所以，现在我们学习的一些文字，并不全是象形字。”
通过这种形式的教学，学生在老师对汉字讲解的过程中，增加了对汉字的了解，同时也增强了练字的兴趣。
4.采取形式多样的竞赛进行鼓励。每次批改学生的作业时，我都像学生学过的课文中《他得的红圈圈最多》里的先生那样，在写得好的字上面画上红圈圈。满十个红圈圈就发一张“写字之星”激励卡。
5.进行定时的作业展览。如每天在练字课快要结束的时候，利用多媒体展台展示书写认真的学生的作业。这样，学生每天都能看到自己的进步，增强自信心，提高他们对写字的兴趣。
通过以上多种方法的尝试，我感觉学生练字的兴趣被调动起来了，每节写字课，学生都表现得兴致勃勃，意犹未尽。
二、按一定的步骤进行写字指导
在指导学生写字时，可从以下几步练习：
1.第一步是书空笔顺，根据笔顺示意图记住笔顺，掌握书写规则。笔顺正确，书写起来才顺当，字体才正确、规范。列举一些日常生活中的现象，如起床时的穿衣顺序等，让学生知道，写字就要按笔顺规则来写，做事就要按常规来做，做人就要遵纪守法，任何事情都有它自己的规则。
2.第二步是按笔顺描红。描红时要求学生先观察例字，看清每一笔在田字格中各自的具体位置，边描边体会钢笔压在纸上轻微的轻重变化，还要做到“一笔描成，笔笔到位”，培养学生的观察力和注意力。
3.第三步是交流。学生按老师的要求书写完后，还要及时引导学生进行交流。学生通过交流，就能碰撞出思维的火花，锻炼语言的表达能力。在学生书写时，老师还要特别强调一点，那就是在笔画、部件组合时，要注意笔画的穿插、避让。如写“从”字时，左右两个“人”字，不能离得太远。左右两边笔画还要注意穿插、避让才好看。所以，指导学生写这个字时，我就请几个学生上台演示，先让两个人离得很远并排站着，学生觉得太开了，破坏了团结；两个人靠近了，又感觉离得太近。有没有最佳方案呢？最后讨论得出，两个学生靠的距离既不能让人感觉不团结，也不能让人感觉太亲密，这样既保持一定的距离，也不是离得太远，彼此之间，相互呼应，这样写出的字才好看。通过这个字的教学，学生明白了，在书写汉字时，既亲密又不拥挤，还要做到高低有序，这样写出来的字才好看。写字如此，做人也是这样。学生从中受到了一定的启发，知道了你争我斗、不懂谦让，会影响团结。这样，结合汉字内容还能领悟丰富的教育内涵。
三、要鼓励学生长期坚持
书写是一项技巧性很强的技能，它融合了一个人对字形的感知、间架空間的感受及运笔的方法。对于现在的小学生而言，要想达到以上技艺，则需要严格有效的长期训练。在课堂上除了引导学生掌握一定的写字方法之外，还要引导学生长期坚持。
练字本身就是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养孩子们审美情趣、陶冶情操的过程。所以，在练的过程中，孩子们如果能感受到这些，练字的兴趣肯定就会更浓厚，这样，作为老师，我们就算是成功了。
编辑 鲁翠红