发生学方法指引下的地理教学设计——以“地方时、时区和区时”教学片段为例

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将发生学方法应用到地理教学上,就是要呈现知识发生、发展的过程,引导学生通过对知识发生的进程进行考察,重新构造"地理原理形成前的问题现场"。以"地方时、时区和区时"为切入点,通过"提出疑问—解决疑问"的科学思维过程,探究地方时、时区和区时概念是如何发生的,进而理解地方时、时区和区时的含义和地理意义。用发生学方法探究地理现象,可以实现教学方式的转变,促进学生认知结构的建立和学科素养的养成。但学生问题意识的淡薄,是发生学方法的实践瓶颈,值得更深入地研究和探讨。
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