【摘 要】
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【正】 我在讲《井冈翠竹》这课时,对“精讲多练”作了些尝试,尝到了甜头,有了些认识.“精讲多练”是不是一个单纯的方法问题呢?当然不是.它对老教师来说,更多的是一个“教风
【出 处】
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西南师范大学学报(人文社会科学版)
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【正】 我在讲《井冈翠竹》这课时,对“精讲多练”作了些尝试,尝到了甜头,有了些认识.“精讲多练”是不是一个单纯的方法问题呢?当然不是.它对老教师来说,更多的是一个“教风”问题,是思想方法问题.教学教久了,常有这种现象:教师在教学中,不是讲应该讲的,而是教愿意教的,随心所欲,精粗毕陈;或则“灵感”一来,又常一泻八百,离题千里.加之,学以致用的观点没有牢固树立,堆砌知识的毛病依然存在,于是便大雨倾盆,既多且杂了.怎样才能做到“精讲多练”呢?
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