【摘 要】
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摘要：本论文结合教学实践，从”引导式教學”的提出、应用及升华三个方面探讨如何让受教育者真正成为课堂的主人，使受教育者不再被动接受，而是成为主动的参与者、探索者、学习者，克服教育教学中以“教”为主的单向思维的被动性、局限性，以适应素质救肯的要求。
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摘要：本论文结合教学实践，从”引导式教學”的提出、应用及升华三个方面探讨如何让受教育者真正成为课堂的主人，使受教育者不再被动接受，而是成为主动的参与者、探索者、学习者，克服教育教学中以“教”为主的单向思维的被动性、局限性，以适应素质救肯的要求。
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