【摘 要】
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在提振经济与恢复社会发展、实现国家教育战略计划、建立高水准的教师队伍等驱动力作用下,柬埔寨政府于2015年启动了旨在实现公立学校自治的“新一代学校”改革,并于2016年出台了官方政策作为法律保障。改革重点体现在四个方面,一为实现学校体制改革,采取了赋权与问责并行的管理方式;二为推动教师改革,构建了能力与质量并重的教师专业化发展制度;三为促进课程改革,打造了高标准、国际化的学科与教学体系;四为加强学习环境改革,创设了信息化的现代校园。在实践中,“新一代学校”重视发展多元主体参与学校管理的伙伴关系,通
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院,赣南师范大学外国语学院,教育部华南师范大学东帝汶研究中心,国家民委东南亚文化教育研究中心,华南师范大学教科院国际与比较教育研究所
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划项目“乡村振兴背景下赣南乡村教师队伍激励机制政策实施追踪研究”(项目编号:20YB181)。
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在提振经济与恢复社会发展、实现国家教育战略计划、建立高水准的教师队伍等驱动力作用下,柬埔寨政府于2015年启动了旨在实现公立学校自治的“新一代学校”改革,并于2016年出台了官方政策作为法律保障。改革重点体现在四个方面,一为实现学校体制改革,采取了赋权与问责并行的管理方式;二为推动教师改革,构建了能力与质量并重的教师专业化发展制度;三为促进课程改革,打造了高标准、国际化的学科与教学体系;四为加强学习环境改革,创设了信息化的现代校园。在实践中,“新一代学校”重视发展多元主体参与学校管理的伙伴关系,通
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