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【摘要】在社会传统观念的影响下，人们的社会择业观受了很大影响，男生基本上报考的是理工科专业，而女生则主要倾向于报考文科类专业，高校语言类专业出现了严重的男女比例失调现象，尤其是英语专业，男生更是少之又少。男女比例失调对男生的心理健康发展将会产生很大的影响，并且，毕业后的大多数学生都是从事中小学校英语教学工作，因此，他们的健康成长关系到我们基础教育的发展，成为了当今学校教育的一个不可忽视的环节，同时也值得我们每一个教育学习者去关注。本文旨在通过对高校英语专业男女比例的分析，指出当前英语专业男生心理的现状，然后分析产生这种心理现状的原因，最后找出高校男女比例失调对男生心理发展的影响的解决对策。
【关键词】男女比例失调 心理发展 男生心理
近年来，随着人们传统观念以及社会各行对男女性别优势的看法，高校大多数专业都出现的男女比例，一直以来，部分高校英语专业的男女比例达到了1：15。各种媒体也频频报道师范院高校英语专业男女学生比例失调问题日益严重，对高校英语专业学生性别比例失调问题表示担忧，这种趋势必将会影响学生性别角色认同的发展，不能不引起我们的高度重视。
笔者本科所在的学校英语专业共650名学生，其中男生仅有40人，女生所占比例几乎在93%左右。虽然我校近几年都是女多男少，尤其是英语专业，男生报考的更是寥寥无几，有些班级出现了只有女生的想象，鲜有男生，称为“公主班”。而在高校英语专业男女比例失调的情况并不罕见，这几乎成为了全国所有高校英语专业的“通病”。男生作为这一弱势群，必定会对其心理发展产生一定的影响。
一、高校英语专业男生心理现状
1、上进心不足、进取心不强
这种现象尤其出现在大一的新生当中，由于刚从高中进入到大学，学习、生活等方面出现了很大的变化，这样对于那些自控能力较差的男生来说，由于身边的同性伙伴较少，比较的对象更少，因此男生很没有存在感，就出现了不知上进，而过且过的心理状态。据任课教师和各班的班委反映，相对女生而言，男生平时作业拖拉，上课爱睡觉，好迟到，对班级活动的参与性不高，生活有些懒散，对学习的要求是及格就行，缺乏学习的动力和男生该有的敢闯敢拼的进取精神。
2、自信心不足、主动性不够
男生的学习兴趣倾向于探究和体验，不注重探索和体验的文科理论知识的学习使男孩对学习缺乏兴趣，从而危及到他们的学业表现，而女孩在认知、记忆上占有较大优势，所以她们在考试当中总是遥遥领先，考试成绩长期的“阴盛阳衰”，令老师更加偏爱女生，造成一部分男生逐渐丧失自信，变得畏缩、胆小、懦弱。此外，男生和老师以及同学的交往不够主动，过于拘谨，很少会像女生那样大方主动地和老师打招呼，交流学习和生活中的问题。在课堂发言方而，男生也很少积极主动举手。当然，如果学校某部门组织活动需要他们给予配合或提供协助时，他们也会参与，但往往是被动的接受任务，很少主动请缨。
3、心理压力大、精神负担重
男生的心理压力主要存在二个方而问题，一是学习压力大。男生在大学阶段由于自制能力相对较多，好玩耍，因此，在学习方面往往出现积极性不够的情况，成绩明显下滑，这样一来，男生更加出现了自卑、厌学 的心理。二是融入以女生为主的生活和学习环境的压力。男生刚入学都会有一段适应期，在这段时间，男生要适应女生的群体生活，学会和女生相处，适应来自女生群体的潜在压力。其中不乏不能适应的男生，没有过适应期而中途退学。
4、阳刚已不足、阴柔却有余
男生的冒险、进取心、粗犷豪放、刚毅果断、勇敢、豁达、爽直、开朗等男人特有的人格特质有所削弱。男生的言谈举比偏女性化，在与他人交流中会不自觉地使用女性用语，如“烦死了”、“真讨厌”等。除了言谈举止外，男生的神态、动作及腔调等方而在潜移默化中受到女性的同化。
二、高校英语专业男女比例失调对男生心理发展影响的原因分析
1、社会传统观念的偏见，让男生背负着沉重的思想包袱
由于受到社会传统观念的影响，男生应偏向理科或工科专业的学习，而女生则应该偏向文科的专业学习，这种传统观念已经根深蒂固，由于受到这种观念的
冲击，那些有着与传统思想相反喜好的学生，不得不放弃自己的理想专业，而屈服于传统观念。这样一来，像英语专业这类文科型专业，就成为大多数女生的选择，仅仅只有那么极少数的男生任然坚持自己的喜好专业，学习英语。
2、班级中男少女多的现状，使男生成“边缘人”
伴随着数量的增长，女生在班级中当家作主的地位也进一步凸显，相当典型的是：在不少班级上，男生正处于“边缘化”状态。我院英语专业某班30多个人的班级里而，女生更热衷于竞选班干部，除了一名男生当选外，其他职务几乎都是女生。女生活跃在校园的各个角落。女生太多的环境使男生更加怯于或不屑于表现自己，上课的时候女生都欢叫着坐到前而，课堂上热烈讨论，积极发言提问，男生却不敢凑过去，多数是躲在教室的后排，一声不吭。除此之外，学校的各种活动组织，学生社团大部分都是女生。
3、家庭沟通的缺失，导致自身性格的孤僻
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，是人生的第一个课堂。而家长就是孩子的启蒙之师，在这个过程中，父母的一言一行都将对孩子的将来产生巨大的影响。一方面，有的家长在孩子的成长过程中缺乏沟通，导致孩子性格孤僻，不爱说话。另一方面，有的家长认为孩子上大学了，已经是成年人了，不应再操心，因此，父母与孩子之间的沟通越来越少，父母与子女之间的举例也就变得越来越少，导致孩子性格孤僻，尤其是进入相类似于英语专业这种男女比例严重失调的专业来说，男生性格内向，并且处于这样一种特殊的環境来说，很容易影响男生心理健康发展。
三、解决高校英语专业男女比例失调的对策
1、摆脱社会传统观念的束缚 在传统观念的约束下，学生总是按照传统思维来选择专业，认为男生应选择理工科专业，女生应选择文史类专业。这样一来必会遏制学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。因此，我们应该坚持自己的爱好和兴趣，不应该受到社会传统观念的束缚。
2、学校要加强心理辅导
学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。男生由于长期处于身处“阴盛阳衰”的环境中，男生容易感觉到孤单，造成性格上的孤僻，身心也受到来自学习等各方面的压力，因此，学校的心理咨询室一方面应该积极的展开心理辅导，另一方面，应该努力帮助那些有心理障礙的学生，解除心理困惑。
3、更新家庭教育观念
家长的教育理念直接影响家长对中职学生心理健康教育的态度、内容、方法，它是决定家庭教育质量的关键。要给家长树立中职学生家庭教育的正确观念。父母性格是学生心理健康发展的潜在因素，因此我们家长要以身作则，言传身教，改变自己不良的性格，尊重、理解孩子，创设民主和谐的家庭气氛。因此，要积极的与孩子沟通及时的了解孩子的情况，更重要的是心理状态，善于捕捉孩子的内心，积极的开导孩子，提高孩子的环境适应能力和心理承受能力。
4、因“性”施教，调动学习兴趣
刘美在《因性施教浅谈男生英语语用能力的培养》中指出，“根据男生特点，利用现代化教学手段激发男生热情，瑞士心理学家皮亚杰说过：‘一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件’。因此要提高男生课堂的参与度，首先必须激发他们的兴趣。许多调查结果表明多媒体教学及开展网上讨论是激发学生兴趣的一种有效手段，通过生动、活泼、形象的形式使学生身临其境，使一些抽象、难懂的内容更加生动有趣，更符合男生好动、易兴奋的特点，更容易激发男生的学习动机和求知欲。课堂的话题可以紧密结合时事，将男生的猎奇心理积极诱发到现代化教学中，能有效激发他们的学习兴趣和学习热情，达到提高教学效果的目的”。也就是说，老师备课时要适当挑选话题，所选话题应在符合多数学生的前提下，顾及男生的喜好，比如时政、体育等，来更加有效地点燃他们的激情。
【参考文献】
[1]刘美.因性施教——浅谈男生英语语用能力的培养[J].当代教育科学，2008 （11）.
[2]陈承贵，张凤文.男女比例失调原因探析[J].黑龙江教育学院学报，2010（5）.
[3]柳卓娅.师范院校男女生比例失衡造成的问题及对策[J].淄博师专学报，2013（6）.
[4]王小波.大学男女比例失调：表象背后隐藏的危机[J].教师博览，2013（5）.
【关键词】男女比例失调 心理发展 男生心理
近年来，随着人们传统观念以及社会各行对男女性别优势的看法，高校大多数专业都出现的男女比例，一直以来，部分高校英语专业的男女比例达到了1：15。各种媒体也频频报道师范院高校英语专业男女学生比例失调问题日益严重，对高校英语专业学生性别比例失调问题表示担忧，这种趋势必将会影响学生性别角色认同的发展，不能不引起我们的高度重视。
笔者本科所在的学校英语专业共650名学生，其中男生仅有40人，女生所占比例几乎在93%左右。虽然我校近几年都是女多男少，尤其是英语专业，男生报考的更是寥寥无几，有些班级出现了只有女生的想象，鲜有男生，称为“公主班”。而在高校英语专业男女比例失调的情况并不罕见，这几乎成为了全国所有高校英语专业的“通病”。男生作为这一弱势群，必定会对其心理发展产生一定的影响。
一、高校英语专业男生心理现状
1、上进心不足、进取心不强
这种现象尤其出现在大一的新生当中，由于刚从高中进入到大学，学习、生活等方面出现了很大的变化，这样对于那些自控能力较差的男生来说，由于身边的同性伙伴较少，比较的对象更少，因此男生很没有存在感，就出现了不知上进，而过且过的心理状态。据任课教师和各班的班委反映，相对女生而言，男生平时作业拖拉，上课爱睡觉，好迟到，对班级活动的参与性不高，生活有些懒散，对学习的要求是及格就行，缺乏学习的动力和男生该有的敢闯敢拼的进取精神。
2、自信心不足、主动性不够
男生的学习兴趣倾向于探究和体验，不注重探索和体验的文科理论知识的学习使男孩对学习缺乏兴趣，从而危及到他们的学业表现，而女孩在认知、记忆上占有较大优势，所以她们在考试当中总是遥遥领先，考试成绩长期的“阴盛阳衰”，令老师更加偏爱女生，造成一部分男生逐渐丧失自信，变得畏缩、胆小、懦弱。此外，男生和老师以及同学的交往不够主动，过于拘谨，很少会像女生那样大方主动地和老师打招呼，交流学习和生活中的问题。在课堂发言方而，男生也很少积极主动举手。当然，如果学校某部门组织活动需要他们给予配合或提供协助时，他们也会参与，但往往是被动的接受任务，很少主动请缨。
3、心理压力大、精神负担重
男生的心理压力主要存在二个方而问题，一是学习压力大。男生在大学阶段由于自制能力相对较多，好玩耍，因此，在学习方面往往出现积极性不够的情况，成绩明显下滑，这样一来，男生更加出现了自卑、厌学 的心理。二是融入以女生为主的生活和学习环境的压力。男生刚入学都会有一段适应期，在这段时间，男生要适应女生的群体生活，学会和女生相处，适应来自女生群体的潜在压力。其中不乏不能适应的男生，没有过适应期而中途退学。
4、阳刚已不足、阴柔却有余
男生的冒险、进取心、粗犷豪放、刚毅果断、勇敢、豁达、爽直、开朗等男人特有的人格特质有所削弱。男生的言谈举比偏女性化，在与他人交流中会不自觉地使用女性用语，如“烦死了”、“真讨厌”等。除了言谈举止外，男生的神态、动作及腔调等方而在潜移默化中受到女性的同化。
二、高校英语专业男女比例失调对男生心理发展影响的原因分析
1、社会传统观念的偏见，让男生背负着沉重的思想包袱
由于受到社会传统观念的影响，男生应偏向理科或工科专业的学习，而女生则应该偏向文科的专业学习，这种传统观念已经根深蒂固，由于受到这种观念的
冲击，那些有着与传统思想相反喜好的学生，不得不放弃自己的理想专业，而屈服于传统观念。这样一来，像英语专业这类文科型专业，就成为大多数女生的选择，仅仅只有那么极少数的男生任然坚持自己的喜好专业，学习英语。
2、班级中男少女多的现状，使男生成“边缘人”
伴随着数量的增长，女生在班级中当家作主的地位也进一步凸显，相当典型的是：在不少班级上，男生正处于“边缘化”状态。我院英语专业某班30多个人的班级里而，女生更热衷于竞选班干部，除了一名男生当选外，其他职务几乎都是女生。女生活跃在校园的各个角落。女生太多的环境使男生更加怯于或不屑于表现自己，上课的时候女生都欢叫着坐到前而，课堂上热烈讨论，积极发言提问，男生却不敢凑过去，多数是躲在教室的后排，一声不吭。除此之外，学校的各种活动组织，学生社团大部分都是女生。
3、家庭沟通的缺失，导致自身性格的孤僻
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，是人生的第一个课堂。而家长就是孩子的启蒙之师，在这个过程中，父母的一言一行都将对孩子的将来产生巨大的影响。一方面，有的家长在孩子的成长过程中缺乏沟通，导致孩子性格孤僻，不爱说话。另一方面，有的家长认为孩子上大学了，已经是成年人了，不应再操心，因此，父母与孩子之间的沟通越来越少，父母与子女之间的举例也就变得越来越少，导致孩子性格孤僻，尤其是进入相类似于英语专业这种男女比例严重失调的专业来说，男生性格内向，并且处于这样一种特殊的環境来说，很容易影响男生心理健康发展。
三、解决高校英语专业男女比例失调的对策
1、摆脱社会传统观念的束缚 在传统观念的约束下，学生总是按照传统思维来选择专业，认为男生应选择理工科专业，女生应选择文史类专业。这样一来必会遏制学生的兴趣，而兴趣是最好的老师，兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。因此，我们应该坚持自己的爱好和兴趣，不应该受到社会传统观念的束缚。
2、学校要加强心理辅导
学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。男生由于长期处于身处“阴盛阳衰”的环境中，男生容易感觉到孤单，造成性格上的孤僻，身心也受到来自学习等各方面的压力，因此，学校的心理咨询室一方面应该积极的展开心理辅导，另一方面，应该努力帮助那些有心理障礙的学生，解除心理困惑。
3、更新家庭教育观念
家长的教育理念直接影响家长对中职学生心理健康教育的态度、内容、方法，它是决定家庭教育质量的关键。要给家长树立中职学生家庭教育的正确观念。父母性格是学生心理健康发展的潜在因素，因此我们家长要以身作则，言传身教，改变自己不良的性格，尊重、理解孩子，创设民主和谐的家庭气氛。因此，要积极的与孩子沟通及时的了解孩子的情况，更重要的是心理状态，善于捕捉孩子的内心，积极的开导孩子，提高孩子的环境适应能力和心理承受能力。
4、因“性”施教，调动学习兴趣
刘美在《因性施教浅谈男生英语语用能力的培养》中指出，“根据男生特点，利用现代化教学手段激发男生热情，瑞士心理学家皮亚杰说过：‘一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件’。因此要提高男生课堂的参与度，首先必须激发他们的兴趣。许多调查结果表明多媒体教学及开展网上讨论是激发学生兴趣的一种有效手段，通过生动、活泼、形象的形式使学生身临其境，使一些抽象、难懂的内容更加生动有趣，更符合男生好动、易兴奋的特点，更容易激发男生的学习动机和求知欲。课堂的话题可以紧密结合时事，将男生的猎奇心理积极诱发到现代化教学中，能有效激发他们的学习兴趣和学习热情，达到提高教学效果的目的”。也就是说，老师备课时要适当挑选话题，所选话题应在符合多数学生的前提下，顾及男生的喜好，比如时政、体育等，来更加有效地点燃他们的激情。
【参考文献】
[1]刘美.因性施教——浅谈男生英语语用能力的培养[J].当代教育科学，2008 （11）.
[2]陈承贵，张凤文.男女比例失调原因探析[J].黑龙江教育学院学报，2010（5）.
[3]柳卓娅.师范院校男女生比例失衡造成的问题及对策[J].淄博师专学报，2013（6）.
[4]王小波.大学男女比例失调：表象背后隐藏的危机[J].教师博览，2013（5）.