近几年，打着爱心励志旗号的感恩教育风靡一时。这些活动往往仪式感十足，厉害的专家们总能通过高分贝、快节奏、煽情式的演讲催人泪下。但不知为什么，笔者只要身处其中，或者观看这种视频，就会感到耳膜难受头皮发麻，并对这种“立竿见影”的感恩活动深表怀疑。
　　感恩是一种温婉细腻的情感，也是一种自主助人的能力。这种情感需要涵养浸润，这种能力需要日积月累。感知滴水之恩，尽力涌泉相报；乐意赠人玫瑰，自会手留余香。感恩教育不能贪多求快急功近利，只需持之以恒静待花开。
　　静观今日之校园，我们的中小学校确实对感恩教育高度重视，但现实问题仍然层出不窮。个人认为，我们现行的报恩教育往往是刻意而为之，用力过猛，我们的施恩教育又常常显得虚情假意矫揉造作。
　　人是群居动物，无时无刻不在享受彼此的能量；人亦是情感动物，只要我们待人接物与人相处，就无时无刻不在经历情感的输出与输入。感恩教育包括两个方面：对我有恩者，我要学会感知与回应，即知恩图报；对我无恩者，我也要学会关注与关怀，即施恩助人。如果没有对外来恩情的感知和回应，“人人为我”的愿景就难以实现；如果没有不求回报的施恩之举，“我为人人”的理念就会成为一句空话。不论是助人为乐还是知恩图报，都是弥足珍贵的情感体验。但是这种情感体验必须是自然而然、水到渠成的，不应该是装腔作势的。一群群小学生扶老奶奶过马路，抢来抢去让老奶奶回不了家；一拨拨小孩子到福利院帮老爷爷剪脚指甲，剪来剪去脚趾头险些剪没了。相声小品所讽刺的事情其实不同程度存在和发生着。但是，当我们真正遇到弓腰驼背吃力上坡的卖煤人，有多少人能够热心上前施以援手？当我们开心地唱着生日快乐歌的时候，又有多少人记得父母的生日？
　　让孩子到生活中去，面对真实情景，带着真情实感，采取实际行动，避免感恩教育肤浅、虚假、形式化。知恩可以适当引导，图报不必急于求成。常愿赠人玫瑰，不求手留余香，少一点矫揉造作，多一些自然而然，如此，我们的感恩教育才会真实具体，可感可知。
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）