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【摘 要】在时代发展与科技进步的推动下，小学音乐课堂对信息技术的利用水平不断提高。信息技术拥有集成性、交互性、创新性等多個特点，其能传输音乐、动画、视频、文字等信息，满足了学生的需求。文章从网络资源共享、视频逐帧解析、交互电子白板以及微课的制作等角度出发，深入研究了信息技术的运用手段。
【关键词】信息技术 音乐 网络资源 交互式电子白板
信息技术的发展为小学音乐教学增添了更多的色彩，打破了传统教学方式的局限，让学生成为教学的主人。下面笔者结合自身的教学经验，对如何利用信息技术开展音乐教学进行具体的分析。
一、网络资源共享，那一片绚烂的“红”
音乐是培养学生艺术感知、审美观念的课程。教师在教学的过程中应该深入挖掘优美音乐作品中的美学元素，通过共享，加深学生的感知。而信息技术的发展，带来了丰富的教学资源。
以人教版小学三年级上册第五单元《民族的舞步》教学为例，书本上只列举了秧歌舞的活动以及《阿细跳月》《年轻的朋友》等欣赏课程。这些内容并不足以让学生领略到我国各个民族舞蹈与音乐的魅力。为了深化教学内容，我在网上查找了一些民族舞蹈、音乐作品，选择了《爱我中华》舞蹈引入教学，让学生在舞蹈中学会辨别汉族、蒙古族、藏族等不同的民族。在此基础上，我又引入了《金孔雀轻轻地跳》《多么快乐，多么幸福》《草原赞歌》《娃哈哈》等作品，让学生在观察不同民族舞蹈、音乐的基础上，总结这些民族舞蹈与音乐的特点。通过共享音乐、舞蹈等资源，学生不仅了解了各个民族的音乐、舞蹈文化，还形成了一种爱国情怀。
因此，教师在开展音乐教学的过程中不仅要立足于课本，还需要树立创新意识与突破意识，结合教学目的与学生诉求，勇于打破教材的禁锢，引入更多的网络资源。
二、视频逐帧解析，那一汪清新的“绿”
在音乐教学中，教师应该积极发挥音乐对儿童耳朵的启发作用，同时也要利用其他手段来激发学生在视野、思维上的活跃。其中，对视频的巧妙运用不失为一种很好的教学方式。
例如，小学四年级上册的《老鼠和大象》就是一首儿童叙事歌曲。这首歌曲采用了行进的节奏，不仅拥有较为丰富的演唱形式，同时还穿插了具有趣味性的剧情，张弛有度，收放自如。为了让学生加深对这首歌的理解，在引导学生学习之前，我特意播放了《老鼠和大象》的视频。首先让学生对整个视频进行赏析，使他们能够了解故事的情节、角色的设定，引导学生进入歌曲的氛围之中；随后，我逐帧对每一个画面、每一句歌词、每一段情节进行分开播放，这样可以降低小学生学习歌曲的難度；最后，我再将主动权归还给学生，让学生根据视频生动地对歌曲进行演绎，灵活结合说唱与音乐伴奏。
教师应该认识到视频教学为音乐课堂带来了更多的精彩，在教学中巧妙运用视频，对重难点进行详细分析，深入解剖；同时，也要把握视频运用的“度”，避免过度使用，出现喧宾夺主的情况。
三、交互电子白板，那一抹温馨的“橙”
交互式电子白板是一种创新性的多媒体技术，就是将电子白板连接到计算机，运用专门的应用程序，创造一种交互式的教学环境。交互式电子白板可以实现对图片、视频等多种资源的灵活运用，还有助于学生在课后对知识内容进行回放，保证了教学的高效性、互动性。
以五年级下册第一单元《北国之声》的教学为例。在课程正式开展之前，我就给学生布置了一项任务：以小组的形式在课下搜集有关“北国之春”的音乐素材，包括音乐、视频、图片等资源，并将其整合成简单的PPT或者Flash动画。随后，我再让学生利用交互式电子白板自己演示成果，并让小组成员对音乐作品进行表演。由于做足了前期的准备，因此学生在歌曲演绎上能够更加传神、动情。最后，我再让学生相互评价，发现优点，并重新整合成PPT，让学生在课下进行学习。这种师生、生生的互动能够发挥交互式电子白板的最大优势，让学生充分感受到“北国之春”的魅力。
教师在应用交互式电子白板的过程中应该学会“放开”，即摆脱传统音乐教学的束缚，鼓励学生创造性思维的发展。只有这样，才能在师生互动之中提升音乐教学的质量。
四、精心制作微课，那一团深沉的“紫”
微课教学主要是以制作视频为依托，对课堂教学内容进行精简、优化，突出教学的重点、难点。微课具有时间短、内容少、针对性强等特点。教师在音乐教学过程中应该灵活运用微课，重新组织课堂教学内容，使枯燥的音乐理论知识变得形象化、可视化，积极调动学生学习的积极性、能动性。
以六年级上册第六单元《奥林匹克风》的教学为例。这单元的教学目标主要是让学生在演唱歌曲的同时，了解到奥林匹克风中涵盖的精神与内涵，从而能够把握歌曲的情感，促进学生形成正确的思想观念。因此，在课程开始之前，我就录制了有关《奥林匹克风》的微课视频，简单介绍了奥林匹克运动的由来，并推荐了几首与奥林匹克运动有关的歌曲，营造了一种良好的教学氛围。在这样的情景渲染之下，我趁机问学生：“你们知道哪些奥林匹克歌曲？你们能唱出这些歌曲吗？”这种有铺垫、有目的的问答让所有学生都能够畅谈一二，为音乐课堂带来了更多的生机与活力。
总而言之，在音乐教学过程中，教师应该树立创新意识、突破思维，积极将信息技术应用到教学之中。只有这样，才能不断丰富教学资源，调动学生学习的积极性、能动性，促进音乐教学的发展。
【参考文献】
[1]马婧.在音乐教学中妙用现代信息技术[J].中小学音乐教育，2010（08）：8-9.
[2]焦玲云.信息技术，小学音乐课堂因你而精彩[J].音乐时空，2014（15）：183.
[3]蒋文婷.关于信息技术与小学音乐新生整合的探讨[J].中小学电教（下），2015（06）：62.
[4]刘晔.信息技术在小学音乐教学中的优势[J].中国教育技术装备，2012（13）：111-112.
【关键词】信息技术 音乐 网络资源 交互式电子白板
信息技术的发展为小学音乐教学增添了更多的色彩，打破了传统教学方式的局限，让学生成为教学的主人。下面笔者结合自身的教学经验，对如何利用信息技术开展音乐教学进行具体的分析。
一、网络资源共享，那一片绚烂的“红”
音乐是培养学生艺术感知、审美观念的课程。教师在教学的过程中应该深入挖掘优美音乐作品中的美学元素，通过共享，加深学生的感知。而信息技术的发展，带来了丰富的教学资源。
以人教版小学三年级上册第五单元《民族的舞步》教学为例，书本上只列举了秧歌舞的活动以及《阿细跳月》《年轻的朋友》等欣赏课程。这些内容并不足以让学生领略到我国各个民族舞蹈与音乐的魅力。为了深化教学内容，我在网上查找了一些民族舞蹈、音乐作品，选择了《爱我中华》舞蹈引入教学，让学生在舞蹈中学会辨别汉族、蒙古族、藏族等不同的民族。在此基础上，我又引入了《金孔雀轻轻地跳》《多么快乐，多么幸福》《草原赞歌》《娃哈哈》等作品，让学生在观察不同民族舞蹈、音乐的基础上，总结这些民族舞蹈与音乐的特点。通过共享音乐、舞蹈等资源，学生不仅了解了各个民族的音乐、舞蹈文化，还形成了一种爱国情怀。
因此，教师在开展音乐教学的过程中不仅要立足于课本，还需要树立创新意识与突破意识，结合教学目的与学生诉求，勇于打破教材的禁锢，引入更多的网络资源。
二、视频逐帧解析，那一汪清新的“绿”
在音乐教学中，教师应该积极发挥音乐对儿童耳朵的启发作用，同时也要利用其他手段来激发学生在视野、思维上的活跃。其中，对视频的巧妙运用不失为一种很好的教学方式。
例如，小学四年级上册的《老鼠和大象》就是一首儿童叙事歌曲。这首歌曲采用了行进的节奏，不仅拥有较为丰富的演唱形式，同时还穿插了具有趣味性的剧情，张弛有度，收放自如。为了让学生加深对这首歌的理解，在引导学生学习之前，我特意播放了《老鼠和大象》的视频。首先让学生对整个视频进行赏析，使他们能够了解故事的情节、角色的设定，引导学生进入歌曲的氛围之中；随后，我逐帧对每一个画面、每一句歌词、每一段情节进行分开播放，这样可以降低小学生学习歌曲的難度；最后，我再将主动权归还给学生，让学生根据视频生动地对歌曲进行演绎，灵活结合说唱与音乐伴奏。
教师应该认识到视频教学为音乐课堂带来了更多的精彩，在教学中巧妙运用视频，对重难点进行详细分析，深入解剖；同时，也要把握视频运用的“度”，避免过度使用，出现喧宾夺主的情况。
三、交互电子白板，那一抹温馨的“橙”
交互式电子白板是一种创新性的多媒体技术，就是将电子白板连接到计算机，运用专门的应用程序，创造一种交互式的教学环境。交互式电子白板可以实现对图片、视频等多种资源的灵活运用，还有助于学生在课后对知识内容进行回放，保证了教学的高效性、互动性。
以五年级下册第一单元《北国之声》的教学为例。在课程正式开展之前，我就给学生布置了一项任务：以小组的形式在课下搜集有关“北国之春”的音乐素材，包括音乐、视频、图片等资源，并将其整合成简单的PPT或者Flash动画。随后，我再让学生利用交互式电子白板自己演示成果，并让小组成员对音乐作品进行表演。由于做足了前期的准备，因此学生在歌曲演绎上能够更加传神、动情。最后，我再让学生相互评价，发现优点，并重新整合成PPT，让学生在课下进行学习。这种师生、生生的互动能够发挥交互式电子白板的最大优势，让学生充分感受到“北国之春”的魅力。
教师在应用交互式电子白板的过程中应该学会“放开”，即摆脱传统音乐教学的束缚，鼓励学生创造性思维的发展。只有这样，才能在师生互动之中提升音乐教学的质量。
四、精心制作微课，那一团深沉的“紫”
微课教学主要是以制作视频为依托，对课堂教学内容进行精简、优化，突出教学的重点、难点。微课具有时间短、内容少、针对性强等特点。教师在音乐教学过程中应该灵活运用微课，重新组织课堂教学内容，使枯燥的音乐理论知识变得形象化、可视化，积极调动学生学习的积极性、能动性。
以六年级上册第六单元《奥林匹克风》的教学为例。这单元的教学目标主要是让学生在演唱歌曲的同时，了解到奥林匹克风中涵盖的精神与内涵，从而能够把握歌曲的情感，促进学生形成正确的思想观念。因此，在课程开始之前，我就录制了有关《奥林匹克风》的微课视频，简单介绍了奥林匹克运动的由来，并推荐了几首与奥林匹克运动有关的歌曲，营造了一种良好的教学氛围。在这样的情景渲染之下，我趁机问学生：“你们知道哪些奥林匹克歌曲？你们能唱出这些歌曲吗？”这种有铺垫、有目的的问答让所有学生都能够畅谈一二，为音乐课堂带来了更多的生机与活力。
总而言之，在音乐教学过程中，教师应该树立创新意识、突破思维，积极将信息技术应用到教学之中。只有这样，才能不断丰富教学资源，调动学生学习的积极性、能动性，促进音乐教学的发展。
【参考文献】
[1]马婧.在音乐教学中妙用现代信息技术[J].中小学音乐教育，2010（08）：8-9.
[2]焦玲云.信息技术，小学音乐课堂因你而精彩[J].音乐时空，2014（15）：183.
[3]蒋文婷.关于信息技术与小学音乐新生整合的探讨[J].中小学电教（下），2015（06）：62.
[4]刘晔.信息技术在小学音乐教学中的优势[J].中国教育技术装备，2012（13）：111-112.