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【摘 要】本文分析现代学徒制下中職语文教学的现状及存在问题，论述采用现代学徒制优化中职语文教学模式的做法，并提出创设良好的教学环境、优化语文课堂教学设计、完善语文教学评价机制等对策，为中职语文教学提供参考。
【关键词】现代学徒 中职语文 语文教学 优化 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0044-02
现代学徒制教学是一种专业的人才培训模式，指在学生掌握知识的基础上，更侧重于学生掌握知识的方法和技巧，并做好相关专业能力与产业需求的匹配引导，让学生更好地做到知行统一，为日后就业提供良好的就业条件和基础。现代学徒制是当前新型的中职教学模式之一，其赋予了中职教学新的内涵，很好地解决了传统教学的“理论与实践相脱节”的问题，增强了专业知识与职业技能的匹配度，提升了中职教学的实效性，对中职教学优化有积极的作用和意义。在现代学徒制背景下，中职语文教学成功突破了传统的教学方式，有效引领学生更好地内化和吸收知识，从根本上提高语文教学效率，让语文课堂教学更具吸引力。推行现代学徒制教学是当前中职语文教学的重要工作，本文就现代学徒制下中职语文教学的优化进行探讨。
一、现代学徒制背景下中职语文教学现状及存在问题
现代学徒制在实际运行过程中，虽然使语文教学效率得到有效的提升，但是在给中职语文教学带来新的机遇的同时，也带来新的挑战。
（一）学校认知比较片面
由于现代学徒制处于发展阶段，很多中职学校或教师对现代学徒制的认知和了解并不是很全面，包括其具体内容、规章制度、政策法规等，从而导致学校在开展现代学徒制教学的过程中出现不同情况的困境。此外，由于认知不清，很多教师或企业会偏离教学重心，片面地追求企业的短期利益而误用现代学徒制进行教学和实习。
（二）学生无法适应身份双重转变
在传统教学中，学生的身份单一，而现代学徒制让学生身份发生了变化，在学习期间拥有了学生和学徒的双重身份。学生在学校的学习环境和氛围较为轻松，而企业实际就业环境严肃紧张，相对的时间和精力的支配也发生变化，致使部分学生无法适应。学生双重身份导致的学习压力，难免会对中职语文教学带来一定的管理难度。
（三）教师指导出现盲区
由于现代学徒制是一种新型教学方式，暂时没有什么经验和模式可以参考，教师处于较为被动的教学状态，甚至有些教师直接沿用原有的教学模式。加上现代学徒制需要教师与企业进行融合教学，这个过程需要双方配合和支持才能得到有效实施，但在现实中往往会出现很多的管理盲区，从而加大了现代学徒制的教学管理难度。
二、现代学徒制背景下的中职语文教学优化策略
语文学科教学是培养学生基本语言能力和核心素养的重要过程，对学生日后就业和未来发展有着重要的现实意义。以下结合现代学徒制的内容及特点探讨中职语文教学的优化。
（一）全面推广现代学徒制，创设良好的教学环境
学校以及相关教育部门应该加强现代学徒制的宣讲及推广，进一步普及现代学徒制教学以及相关法律法规，让广大教师对现代学徒制有更具体的认知和理解。一是通过电视、网络、报纸、微信公众号等方式进行宣传推广，提高现代学徒制的影响力。二是学校可以从精神和物质两大方面鼓励教师对现代学徒制进行学习和研究，一方面把现代学徒制教学列入绩效考核中，引起教师的关注;另一方面从精神上进行奖励或表扬。
企业也需要对现代学徒制形成客观的认知，充分了解现代学徒制的内容和教学思路，转变对学生的认知视角，将学生作为“储备”力量，提供更优质的教学和就业条件;要深刻地意识到现代学徒制的核心意义，即通过企业和学校的共同协助，在高技术人才的力量储备和高技术应用的发展背景下，保证企业和学校高质量、高水平的发展，实现两者的共赢。
（二）贯彻落实现代学徒制，优化语文课堂教学设计
现代学徒制促进了中职语文教学的改革和创新，成功转变师生的课堂地位，突出学生的主体地位，使语文教学的效果最优化。在现代学徒制背景下，中职语文教学以“立德树人”为宗旨，进一步细化教学任务，保证学生高效地吸收知识，并且更好地引导学生树立正确的三观，使学生以更优更强的状态融入社会大环境。
1.教学内容。语文是一门具有感情色彩和人文内容的学科，对提高学生的口头表达能力和交际能力都有很大的帮助，这两项能力是学生走向社会的必备职业能力。在现代学徒制背景下，教师需要对语文教学内容进行拓展和延伸，结合学生的专业内容丰富语文教学的内容，例如把应用文写作、职场口语交际、现代礼仪教学等融入中职语文教学中。其中，职场口语交际是为了鼓励学生主动开口说，更好地把握好语言的准确性，提升口头表达能力;应用文写作具有一定的实用性，以实际需求和职业发展为出发点，依靠现代学徒制理念进行针对性教学，有效地提高学生的书面表达能力和写作能力。与此同时，教师还可以融合思政教学进行语文教学，提高学生的职业素养和道德品质，使学生形成良好的心态去面对未来的就业。总的来说，教师要以培养学生核心素养和专业技能为出发点，不断补充和丰富中职语文教学内容，以更好地提升中职语文教学质量。
2.教学目标。由于中职语文是各个专业的公共学科，教师需要结合专业背景设计教学目标，确保语文教学与专业的对接，按照不同专业的需求和侧重点开展有效的语文教学。每个专业对语文的侧重点有所不同，现代学徒制的教学理念也正是如此，结合专业背景的人才需求，有针对性地培养语文能力。例如，广告设计专业的学生需要具备良好的文案策划和编辑能力，那么对该专业学生的语文写作就有较高的要求，教师应该增加对写作教学的训练，教学的方向要倾重于广告文案类的教学;而酒店管理专业的学生需要具备良好的口头交际和商务礼仪方面的就业能力，对此教师要加强口头表达能力和商务交际方面的语文教学，使学生更好地适应实际需求，让语文能力得到有效的应用。 3.教学方法。教師可以通过多元化的教学方法，结合当前的信息技术手段，有效地调动学生的学习积极性，如当前比较热门的任务驱动教学法、情境创设教学法、小组合作教学法等。教师在设计教学的时候，需要以市场发展和企业需求为前提，选用适合的教学方法优化教学，确保语文教学的有效性和针对性。例如，在进行语文阅读教学、写作教学等基础训练教学的时候，教师可以通过小组合作、任务驱动的方法，以讨论和分享的形式，增加学生的判断力和表达能力;而对专业的语文知识教学，教师可以组织学生进行相关的实践活动教学，通过情境创设教学法，并结合现代信息技术手段，为学生提供更为真实的就业训练场景，更好地活跃课堂教学的气氛和调动学生的学习热情。
另外，教师还可以发挥现代信息技术的优势，通过微信、QQ、短信等方式，建立一些“专业交流群”，或者在校园网站中增设一些交流版块，给予学生更多的交流机会和空间。在这个过程中，教师不仅可以更好地关注学生的实际状态，还可以加强企业与学校、学校与学生、学生与企业之间的联合互动，对学生进行全方位的引导和帮助。学生也可以通过这些渠道，更好地了解企业的岗位需求和专业方向，学生做好自身的职业规划。
（三）深入结合现代学徒制，完善语文教学评价机制
在传统教学中，教师、学校、家长都是仅凭一张考卷的成绩评价学生的学习成果。在现代学徒制背景下，中职语文教学评价机制得到了完善，既对学生进行考卷的成绩测评，又对学生进行综合素质和能力的考评，从整体上综合评价学生。在实际操作过程中，一要对学生在日常语文课堂教学中的表现进行考评，把学生的课堂表现、作业情况和参与度列入考评中;二要适当增加语文口头表达和交际能力的考评，通过对各专业进行相应内容的对话、背诵、口述等进行评定;三要增加企业对学生的就业评定。即采用“日常考评+专业考评+就业考评”的综合方式，改进传统的“一刀切”的教学评价，确保语文教学与职业发展的匹配度和合理性。
综上所述，现代学徒制仍处于探索发展阶段，在实际教学过程中必然存在一些不足之处，教师要勇于面对挑战，不断探索更多科学合理的教学方式进行教学优化;企业也需要正确认识现代学徒制的优势，更好地配合中职学校的教学工作，以实现现代学徒制培养优质人才的终极目标。最终通过多方力量的支持，使中职语文教学在现代学徒制背景下得到有效的优化，培养出更多优秀的人才，满足现代社会的发展需求。
【参考文献】
[1]梁 文.基于现代学徒制模式下中职学生职商提升的实践研究[J].现代职业教育，2017（29）
[2]陆艳姣.现代学徒制背景下中职语文教学模式的探究[J].教育，2017（11）
[3]卢金荣.现代学徒制背景下教学管理模式的思考[J].江苏教育：职业教育版，2017（9）
[4]王东梅.现代学徒制人才培养模式下教学管理体系的变革与优化[J].机械职业教育，2017（8）
【作者简介】钟 儒，男，籍贯广西南宁，大学本科学历，助理讲师，任职于广西机电工程学校，研究方向：汉语言文学。
（责编 罗汝君）
【关键词】现代学徒 中职语文 语文教学 优化 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0044-02
现代学徒制教学是一种专业的人才培训模式，指在学生掌握知识的基础上，更侧重于学生掌握知识的方法和技巧，并做好相关专业能力与产业需求的匹配引导，让学生更好地做到知行统一，为日后就业提供良好的就业条件和基础。现代学徒制是当前新型的中职教学模式之一，其赋予了中职教学新的内涵，很好地解决了传统教学的“理论与实践相脱节”的问题，增强了专业知识与职业技能的匹配度，提升了中职教学的实效性，对中职教学优化有积极的作用和意义。在现代学徒制背景下，中职语文教学成功突破了传统的教学方式，有效引领学生更好地内化和吸收知识，从根本上提高语文教学效率，让语文课堂教学更具吸引力。推行现代学徒制教学是当前中职语文教学的重要工作，本文就现代学徒制下中职语文教学的优化进行探讨。
一、现代学徒制背景下中职语文教学现状及存在问题
现代学徒制在实际运行过程中，虽然使语文教学效率得到有效的提升，但是在给中职语文教学带来新的机遇的同时，也带来新的挑战。
（一）学校认知比较片面
由于现代学徒制处于发展阶段，很多中职学校或教师对现代学徒制的认知和了解并不是很全面，包括其具体内容、规章制度、政策法规等，从而导致学校在开展现代学徒制教学的过程中出现不同情况的困境。此外，由于认知不清，很多教师或企业会偏离教学重心，片面地追求企业的短期利益而误用现代学徒制进行教学和实习。
（二）学生无法适应身份双重转变
在传统教学中，学生的身份单一，而现代学徒制让学生身份发生了变化，在学习期间拥有了学生和学徒的双重身份。学生在学校的学习环境和氛围较为轻松，而企业实际就业环境严肃紧张，相对的时间和精力的支配也发生变化，致使部分学生无法适应。学生双重身份导致的学习压力，难免会对中职语文教学带来一定的管理难度。
（三）教师指导出现盲区
由于现代学徒制是一种新型教学方式，暂时没有什么经验和模式可以参考，教师处于较为被动的教学状态，甚至有些教师直接沿用原有的教学模式。加上现代学徒制需要教师与企业进行融合教学，这个过程需要双方配合和支持才能得到有效实施，但在现实中往往会出现很多的管理盲区，从而加大了现代学徒制的教学管理难度。
二、现代学徒制背景下的中职语文教学优化策略
语文学科教学是培养学生基本语言能力和核心素养的重要过程，对学生日后就业和未来发展有着重要的现实意义。以下结合现代学徒制的内容及特点探讨中职语文教学的优化。
（一）全面推广现代学徒制，创设良好的教学环境
学校以及相关教育部门应该加强现代学徒制的宣讲及推广，进一步普及现代学徒制教学以及相关法律法规，让广大教师对现代学徒制有更具体的认知和理解。一是通过电视、网络、报纸、微信公众号等方式进行宣传推广，提高现代学徒制的影响力。二是学校可以从精神和物质两大方面鼓励教师对现代学徒制进行学习和研究，一方面把现代学徒制教学列入绩效考核中，引起教师的关注;另一方面从精神上进行奖励或表扬。
企业也需要对现代学徒制形成客观的认知，充分了解现代学徒制的内容和教学思路，转变对学生的认知视角，将学生作为“储备”力量，提供更优质的教学和就业条件;要深刻地意识到现代学徒制的核心意义，即通过企业和学校的共同协助，在高技术人才的力量储备和高技术应用的发展背景下，保证企业和学校高质量、高水平的发展，实现两者的共赢。
（二）贯彻落实现代学徒制，优化语文课堂教学设计
现代学徒制促进了中职语文教学的改革和创新，成功转变师生的课堂地位，突出学生的主体地位，使语文教学的效果最优化。在现代学徒制背景下，中职语文教学以“立德树人”为宗旨，进一步细化教学任务，保证学生高效地吸收知识，并且更好地引导学生树立正确的三观，使学生以更优更强的状态融入社会大环境。
1.教学内容。语文是一门具有感情色彩和人文内容的学科，对提高学生的口头表达能力和交际能力都有很大的帮助，这两项能力是学生走向社会的必备职业能力。在现代学徒制背景下，教师需要对语文教学内容进行拓展和延伸，结合学生的专业内容丰富语文教学的内容，例如把应用文写作、职场口语交际、现代礼仪教学等融入中职语文教学中。其中，职场口语交际是为了鼓励学生主动开口说，更好地把握好语言的准确性，提升口头表达能力;应用文写作具有一定的实用性，以实际需求和职业发展为出发点，依靠现代学徒制理念进行针对性教学，有效地提高学生的书面表达能力和写作能力。与此同时，教师还可以融合思政教学进行语文教学，提高学生的职业素养和道德品质，使学生形成良好的心态去面对未来的就业。总的来说，教师要以培养学生核心素养和专业技能为出发点，不断补充和丰富中职语文教学内容，以更好地提升中职语文教学质量。
2.教学目标。由于中职语文是各个专业的公共学科，教师需要结合专业背景设计教学目标，确保语文教学与专业的对接，按照不同专业的需求和侧重点开展有效的语文教学。每个专业对语文的侧重点有所不同，现代学徒制的教学理念也正是如此，结合专业背景的人才需求，有针对性地培养语文能力。例如，广告设计专业的学生需要具备良好的文案策划和编辑能力，那么对该专业学生的语文写作就有较高的要求，教师应该增加对写作教学的训练，教学的方向要倾重于广告文案类的教学;而酒店管理专业的学生需要具备良好的口头交际和商务礼仪方面的就业能力，对此教师要加强口头表达能力和商务交际方面的语文教学，使学生更好地适应实际需求，让语文能力得到有效的应用。 3.教学方法。教師可以通过多元化的教学方法，结合当前的信息技术手段，有效地调动学生的学习积极性，如当前比较热门的任务驱动教学法、情境创设教学法、小组合作教学法等。教师在设计教学的时候，需要以市场发展和企业需求为前提，选用适合的教学方法优化教学，确保语文教学的有效性和针对性。例如，在进行语文阅读教学、写作教学等基础训练教学的时候，教师可以通过小组合作、任务驱动的方法，以讨论和分享的形式，增加学生的判断力和表达能力;而对专业的语文知识教学，教师可以组织学生进行相关的实践活动教学，通过情境创设教学法，并结合现代信息技术手段，为学生提供更为真实的就业训练场景，更好地活跃课堂教学的气氛和调动学生的学习热情。
另外，教师还可以发挥现代信息技术的优势，通过微信、QQ、短信等方式，建立一些“专业交流群”，或者在校园网站中增设一些交流版块，给予学生更多的交流机会和空间。在这个过程中，教师不仅可以更好地关注学生的实际状态，还可以加强企业与学校、学校与学生、学生与企业之间的联合互动，对学生进行全方位的引导和帮助。学生也可以通过这些渠道，更好地了解企业的岗位需求和专业方向，学生做好自身的职业规划。
（三）深入结合现代学徒制，完善语文教学评价机制
在传统教学中，教师、学校、家长都是仅凭一张考卷的成绩评价学生的学习成果。在现代学徒制背景下，中职语文教学评价机制得到了完善，既对学生进行考卷的成绩测评，又对学生进行综合素质和能力的考评，从整体上综合评价学生。在实际操作过程中，一要对学生在日常语文课堂教学中的表现进行考评，把学生的课堂表现、作业情况和参与度列入考评中;二要适当增加语文口头表达和交际能力的考评，通过对各专业进行相应内容的对话、背诵、口述等进行评定;三要增加企业对学生的就业评定。即采用“日常考评+专业考评+就业考评”的综合方式，改进传统的“一刀切”的教学评价，确保语文教学与职业发展的匹配度和合理性。
综上所述，现代学徒制仍处于探索发展阶段，在实际教学过程中必然存在一些不足之处，教师要勇于面对挑战，不断探索更多科学合理的教学方式进行教学优化;企业也需要正确认识现代学徒制的优势，更好地配合中职学校的教学工作，以实现现代学徒制培养优质人才的终极目标。最终通过多方力量的支持，使中职语文教学在现代学徒制背景下得到有效的优化，培养出更多优秀的人才，满足现代社会的发展需求。
【参考文献】
[1]梁 文.基于现代学徒制模式下中职学生职商提升的实践研究[J].现代职业教育，2017（29）
[2]陆艳姣.现代学徒制背景下中职语文教学模式的探究[J].教育，2017（11）
[3]卢金荣.现代学徒制背景下教学管理模式的思考[J].江苏教育：职业教育版，2017（9）
[4]王东梅.现代学徒制人才培养模式下教学管理体系的变革与优化[J].机械职业教育，2017（8）
【作者简介】钟 儒，男，籍贯广西南宁，大学本科学历，助理讲师，任职于广西机电工程学校，研究方向：汉语言文学。
（责编 罗汝君）