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摘 要：新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，构建高效的课堂教学模式已成为教育工作者所关注的重要课题，本文深入了解当前小学英语教学中教育游戏的应用情况，分析教育游戏融入小学英语教学中存在的问题，整合小学英语教学游戏的特点和小学英语课程目标，为小学英语教学逐渐进入网络教育游戏的未来预期，以提高小学英语教学质量。
关键词：教育游戏；小学英语教学；模式构建
新课程背景下，英语教学应该与学生的生活经验和认知水平和兴趣，充分利用任务型教学模式相结合，有效地學习，并采取合作、参与、实践，在各种不同的方式体验和感知，最终实现任务目标，提高学生的综合语言能力。随着新课程标准的不断实施，有必要对教育游戏的教学模式进行分析和探讨，以有效地促进小学英语课堂教学的效果。
1教育游戏融入小学英语教学的必要性和意义
首先，有助于激发小学生学习英语的积极性。我们常说兴趣是最好的老师，这句话在学习上更合适。小学生积极、爱玩、爱玩、乐于接受新鲜事物。在小学英语教学中，游戏融入课堂，符合小学生的生理和心理特点。把小学教育游戏转化为英语学习，让学生在学校里玩耍、学习和玩耍，可以培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习积极性，让学生热爱英语学习中的游戏、爱情。
二是有助于提高英语教学质量。爱的游戏是小学生的天性。让学生接受知识是不好的，但不利于教学质量的提高。因此，方法非常重要。教育游戏进入学习，学生听到玩游戏的精神的时刻，即使他们知道这不是一个简单的游戏，但相比纯类，他们更感兴趣的游戏和学习知识。另外，在游戏中开展英语教学能加深学生的印象和记忆，对英语学习有很大的帮助，有助于提高英语教学质量。
第三，有利于学生自主学习能力的培养和学生思维能力的培养。将教育游戏融入小学英语教学中，学生在体验教育游戏和英语学习的结合后，逐渐享受到学习英语的乐趣。但孩子们有强烈的上进心，学生们为了在比赛中有好的表现，会提前预习复习，这将提高他们的自主学习能力，与学生有丰富的想象力，在老师的指导下，学生将继续发展自己的思维游戏。
2教育游戏融入小学英语教学中的具体模式构建
在小学英语教学中，语言技能和语言知识是英语课程教学的重要组成部分。小学英语学习的主要内容是听、说、读、写技能的训练，包括语音、词汇、语法、功能和话题等基本语言知识的学习。这些技能和基本知识在学习的过程中，相辅相成，相互促进。我们将小学英语教学中的语言技能和语言知识的主要内容分为词汇教学、听力教学、语法教学和语音教学四个部分，构建教育游戏的应用模式，进行相应的教学。需要指出的是，分类是以教学内容的侧重点为依据的，并不是绝对独立的。英语教学的过程应该是多种技能和多种知识相互包容、相互融合的过程。
2.1词汇教学中应用游戏练习式融入模式
词汇教学是小学英语教学的核心内容，词汇教学往往枯燥乏味，对于初学者来说，了解学生的词汇，具有一定的难度，重复记忆和词汇练习是巩固知识的唯一途径。然而，小学生注意广度不长，对重复词汇记忆存在厌烦和排斥现象。教师充分把握这一特点，在词汇教学中引入教育游戏，创设激励学生和生动有趣的学习环境。
2.2听力教学中的游戏合作竞争式融入模式
只有保持高度的注意力，学生才能很好地培养听力训练。由于小学生具有移动的特点，所以他们的注意力往往分散在枯燥的听力训练中，因此很难取得良好的学习效果。通过教育游戏的应用，可以适当地考虑游戏和教育，以解决这一问题。在游戏中，小学生往往具有攻击性心理，因此在听力训练中开展合作与竞争的教育游戏。合作竞争使教育游戏能为学生提供公平、公平的平台，使学生能够有效地进行合作与竞争，从而激发学生的积极性，最终提高教学效率。
2.3语法教学中的游戏诊断式融入模式
小学不要求学生充分掌握语法概念和常用语法术语，语言综合能力是语法教学的主要目的，简言之，就是指导学生如何运用语法。在实践教学中，教师可以将教育游戏引入语法训练中，促使学生反复练习语法，以取得良好的课堂教学效果。
2.4语音教学中的游戏探究式融入模式
在语音教学中，学生在模仿教师发音和阅读过程中容易分心，学习效果不理想。在语音教学中教师可以恰当地利用教育游戏进行探究式教学。所谓探究教学，即运用知识探究教育游戏，引导学生自主探究，获取新知识，巩固旧知识，同时对教师进行指导和总结。建构主义教学理论强调：学生的学习活动必须与具体的任务或问题结合起来，使学生在实际的教学情境中有任务或问题去学习，探索独立解决问题的途径。它驱动和维持学习者的学习兴趣和动机。
3结束语
随着社会和经济的发展，教育和教学方法的要求和标准也得到了提高和提高，越来越多的人在思考如何获得更好的教育。教育游戏在小学英语教学中的英语教学模式，是新课程标准的提出，结合学生的生活经验和兴趣，开展英语教学活动具有重要的现实意义的认知特点。
参考文献
[1]黄显琴.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].考试周刊，2015，32：102-102.
[2]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才智，2013（34）.
（作者单位：湖南省永兴县水南小学）
关键词：教育游戏；小学英语教学；模式构建
新课程背景下，英语教学应该与学生的生活经验和认知水平和兴趣，充分利用任务型教学模式相结合，有效地學习，并采取合作、参与、实践，在各种不同的方式体验和感知，最终实现任务目标，提高学生的综合语言能力。随着新课程标准的不断实施，有必要对教育游戏的教学模式进行分析和探讨，以有效地促进小学英语课堂教学的效果。
1教育游戏融入小学英语教学的必要性和意义
首先，有助于激发小学生学习英语的积极性。我们常说兴趣是最好的老师，这句话在学习上更合适。小学生积极、爱玩、爱玩、乐于接受新鲜事物。在小学英语教学中，游戏融入课堂，符合小学生的生理和心理特点。把小学教育游戏转化为英语学习，让学生在学校里玩耍、学习和玩耍，可以培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习积极性，让学生热爱英语学习中的游戏、爱情。
二是有助于提高英语教学质量。爱的游戏是小学生的天性。让学生接受知识是不好的，但不利于教学质量的提高。因此，方法非常重要。教育游戏进入学习，学生听到玩游戏的精神的时刻，即使他们知道这不是一个简单的游戏，但相比纯类，他们更感兴趣的游戏和学习知识。另外，在游戏中开展英语教学能加深学生的印象和记忆，对英语学习有很大的帮助，有助于提高英语教学质量。
第三，有利于学生自主学习能力的培养和学生思维能力的培养。将教育游戏融入小学英语教学中，学生在体验教育游戏和英语学习的结合后，逐渐享受到学习英语的乐趣。但孩子们有强烈的上进心，学生们为了在比赛中有好的表现，会提前预习复习，这将提高他们的自主学习能力，与学生有丰富的想象力，在老师的指导下，学生将继续发展自己的思维游戏。
2教育游戏融入小学英语教学中的具体模式构建
在小学英语教学中，语言技能和语言知识是英语课程教学的重要组成部分。小学英语学习的主要内容是听、说、读、写技能的训练，包括语音、词汇、语法、功能和话题等基本语言知识的学习。这些技能和基本知识在学习的过程中，相辅相成，相互促进。我们将小学英语教学中的语言技能和语言知识的主要内容分为词汇教学、听力教学、语法教学和语音教学四个部分，构建教育游戏的应用模式，进行相应的教学。需要指出的是，分类是以教学内容的侧重点为依据的，并不是绝对独立的。英语教学的过程应该是多种技能和多种知识相互包容、相互融合的过程。
2.1词汇教学中应用游戏练习式融入模式
词汇教学是小学英语教学的核心内容，词汇教学往往枯燥乏味，对于初学者来说，了解学生的词汇，具有一定的难度，重复记忆和词汇练习是巩固知识的唯一途径。然而，小学生注意广度不长，对重复词汇记忆存在厌烦和排斥现象。教师充分把握这一特点，在词汇教学中引入教育游戏，创设激励学生和生动有趣的学习环境。
2.2听力教学中的游戏合作竞争式融入模式
只有保持高度的注意力，学生才能很好地培养听力训练。由于小学生具有移动的特点，所以他们的注意力往往分散在枯燥的听力训练中，因此很难取得良好的学习效果。通过教育游戏的应用，可以适当地考虑游戏和教育，以解决这一问题。在游戏中，小学生往往具有攻击性心理，因此在听力训练中开展合作与竞争的教育游戏。合作竞争使教育游戏能为学生提供公平、公平的平台，使学生能够有效地进行合作与竞争，从而激发学生的积极性，最终提高教学效率。
2.3语法教学中的游戏诊断式融入模式
小学不要求学生充分掌握语法概念和常用语法术语，语言综合能力是语法教学的主要目的，简言之，就是指导学生如何运用语法。在实践教学中，教师可以将教育游戏引入语法训练中，促使学生反复练习语法，以取得良好的课堂教学效果。
2.4语音教学中的游戏探究式融入模式
在语音教学中，学生在模仿教师发音和阅读过程中容易分心，学习效果不理想。在语音教学中教师可以恰当地利用教育游戏进行探究式教学。所谓探究教学，即运用知识探究教育游戏，引导学生自主探究，获取新知识，巩固旧知识，同时对教师进行指导和总结。建构主义教学理论强调：学生的学习活动必须与具体的任务或问题结合起来，使学生在实际的教学情境中有任务或问题去学习，探索独立解决问题的途径。它驱动和维持学习者的学习兴趣和动机。
3结束语
随着社会和经济的发展，教育和教学方法的要求和标准也得到了提高和提高，越来越多的人在思考如何获得更好的教育。教育游戏在小学英语教学中的英语教学模式，是新课程标准的提出，结合学生的生活经验和兴趣，开展英语教学活动具有重要的现实意义的认知特点。
参考文献
[1]黄显琴.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].考试周刊，2015，32：102-102.
[2]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才智，2013（34）.
（作者单位：湖南省永兴县水南小学）