【摘 要】
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为了解学前教育专业大学生的专业认同水平，有针对性地为提高专业教学和人才培养质量提供数据支持和参考，有必要采用学前教育专业认同量表对学前教育专业在读大学生专业认同感进行调查。调查显示，学前教育专业大学生的专业认同感处于中等偏上水平，在性别、年级、生源地、学历等人口学变量上存在不同程度的差异。为提升学前教育专业大学生专业认同水平，高校应针对不同类型学生的特点开展专业教育和职业认同教育，革新专业学习手段
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学研究项目“湖北地区高校学前教育专业学生专业认同感研究”（19G127）； 长江大学文理学院校级项目“荆州地区高校学前教育专业学生专业认同感研究”（2018002）；
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为了解学前教育专业大学生的专业认同水平，有针对性地为提高专业教学和人才培养质量提供数据支持和参考，有必要采用学前教育专业认同量表对学前教育专业在读大学生专业认同感进行调查。调查显示，学前教育专业大学生的专业认同感处于中等偏上水平，在性别、年级、生源地、学历等人口学变量上存在不同程度的差异。为提升学前教育专业大学生专业认同水平，高校应针对不同类型学生的特点开展专业教育和职业认同教育，革新专业学习手段，扩展专业和职业实习领域，营造良好的专业和职业培养环境。
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