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【摘 要】新课程要求转变教师的角色和学生学习方法，目的在于让学生爱学、乐学，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生玩中学、乐中学、学中记、学中悟，使学习更富有成效。
【关键词】 新课改 新理念 学习方法 实践探究
自从我们与新课程“亲密接触”后，课堂教学发生了较大的变化，教师更加注重学习方法的指导，充分发挥学生的主体意识，使课堂气氛更加活跃了。在新课改教学中，我们迎来了挑战，主要是贯彻新课标新理念，课堂教学体现三个维度，从学生学习方法的转变可以体现出来。那么，如何指导学生学习，采取不同的教学方法，激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维，才会使学习富有成效呢？
一、充分使用新教材，让学生玩中学
一年级的学生年纪小，注意力很容易分散，课堂上单凭传统的说教形式难以吸引学生。其实，新教材也有很多地方能吸引学生，能让学生轻轻松松地学。声母“b”和“d”、“P”和“q”学生很难区分，我们以前都是通过读顺口溜来加以分辨。新教材第一册教材的“小天平”教了我们一招，学生也觉得很有趣。你看，两手握拳，拇指竖起，左右手的手形和“b”“d”的形状很相像，让学生玩一下手，说一说左手“b”和右手“d”，学生感觉好玩极了，兴趣盎然。在老师的指点引导下，学生把手反过来，掌心向外，拇指向下，左右手的手形又和声母“P”“q”的形状相似。这样，学生可以在玩中学习，还培养了学生动脑、动手能力，提高了学生的语文素养。
二、充分挖掘实物资源，让学生乐学
新课标要求教师重在培养学生的创新精神和实践能力。我教学时根据新教材特点，结合学生学习实践，尝试采取玩游戏、谈话形式来激趣，因为我深知“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习资源具有浓厚的兴趣。”只有这样，才能更好地让学生在玩中学、乐中学，在学中悟。如《数字歌》，这是一篇图文兼美、琅琅上口的儿童诗，通过学这首优美的诗歌，开始让学生积累一些量词。怎样能快速记住这些量词呢？在学生的周围有着丰富的实物资源，充分利用它们，能使学生准确掌握量词的运用。如教“个”字时，我先引导学生在文中找出“几个什么”。学生很快找出“十个数字”。这时我启发学生说话：“请仔细看，认真想，你周围有几个什么？”学生通过观察、思考，很快会说出“一个人、一个书包……”等五花八门。学生真正感觉到了语文无处不在，从而乐学语文，达到预期的教学效果。教学中除了通过玩游戏、谈话形式还可采取创设情境的途径，促进学生自主参与学习，成为学习的主人，主动获取知识，并初步掌握学习策略。教学《玩具交易会》，创设了一个“买玩具”的情境，要求是：在交易过程中要讲文明礼貌，做到买卖公平。为了当上“最佳推销员”，“推销员”个个能说会道，不时地说自己的玩具如何美，价如何廉。而顾客们为了能买到好玩具而少花钱，也会讨价还价。这样既提高了学生的学习能力，培养了学生的交际能力，也提高了学生的口才水平，达到口语交际训练的目的。
三、注意学科间的整合，使学生爱学
新课标要求教师在教学中注重学科整合，以使学生各科能力得到发展。教学《太阳》后，让学生把自己见过的日出及想象中的日出画下来。这里突出了语文和艺术学科的整合，发展了学生的求异思维。画好后，展示学生作品时，又让学生把图意说出来，这样，又发展了学生的语言能力。《数字歌》的教学也可突出语、数学科的整合，学生熟读课文后，让学生加上动作快乐朗读。当学生读到有数词时，让他们伸出手指头表示相应的数字。这样，学生可动口、动手，在玩中学，在学中记，兴趣可浓了。
四、让学生学会合作学习，体会其中乐趣
新课标倡导自主、探究、合作的学习方式。“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生团结合作的重要途径”。这就提示了，合作不仅是有效的学习手段，它本身就是种目的，一种现实社会特别需要的人的基本素质。而孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在拼音教学中，我认为两人合作收到了事半功倍的效果。如做“小老师”活动，可以一个读一个听，互相纠正读音；也可以一个做口形，一个猜，帮助巩固记忆。别说这么一个“小老师”称呼，却能让每个学生都有表现自己的机会，在学生和老师的角色转换中，体验做老师的成就感和学习的乐趣。其实在拼音教学时，还可以指导学生自己制作卡片，两人合作，以自己喜欢的方式来认读、拼读，比单纯的一个个音节拼读，学生感兴趣多了。采用这种合作方式，学生全体参与，充分利用了课程资源中学生的人力资源，让孩子既当老师又当学生，充分培养学生的听、说能力。
新课程要求转变教师的角色和学生学习方法，目的在于让学生爱学、乐学，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。充分利用教材，挖掘周围的实物资源、注意学科间的整合，让学生学会合作，可以让学生在玩中学，在乐中学，在学中记，在学中悟，提高教学效果。
【关键词】 新课改 新理念 学习方法 实践探究
自从我们与新课程“亲密接触”后，课堂教学发生了较大的变化，教师更加注重学习方法的指导，充分发挥学生的主体意识，使课堂气氛更加活跃了。在新课改教学中，我们迎来了挑战，主要是贯彻新课标新理念，课堂教学体现三个维度，从学生学习方法的转变可以体现出来。那么，如何指导学生学习，采取不同的教学方法，激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维，才会使学习富有成效呢？
一、充分使用新教材，让学生玩中学
一年级的学生年纪小，注意力很容易分散，课堂上单凭传统的说教形式难以吸引学生。其实，新教材也有很多地方能吸引学生，能让学生轻轻松松地学。声母“b”和“d”、“P”和“q”学生很难区分，我们以前都是通过读顺口溜来加以分辨。新教材第一册教材的“小天平”教了我们一招，学生也觉得很有趣。你看，两手握拳，拇指竖起，左右手的手形和“b”“d”的形状很相像，让学生玩一下手，说一说左手“b”和右手“d”，学生感觉好玩极了，兴趣盎然。在老师的指点引导下，学生把手反过来，掌心向外，拇指向下，左右手的手形又和声母“P”“q”的形状相似。这样，学生可以在玩中学习，还培养了学生动脑、动手能力，提高了学生的语文素养。
二、充分挖掘实物资源，让学生乐学
新课标要求教师重在培养学生的创新精神和实践能力。我教学时根据新教材特点，结合学生学习实践，尝试采取玩游戏、谈话形式来激趣，因为我深知“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习资源具有浓厚的兴趣。”只有这样，才能更好地让学生在玩中学、乐中学，在学中悟。如《数字歌》，这是一篇图文兼美、琅琅上口的儿童诗，通过学这首优美的诗歌，开始让学生积累一些量词。怎样能快速记住这些量词呢？在学生的周围有着丰富的实物资源，充分利用它们，能使学生准确掌握量词的运用。如教“个”字时，我先引导学生在文中找出“几个什么”。学生很快找出“十个数字”。这时我启发学生说话：“请仔细看，认真想，你周围有几个什么？”学生通过观察、思考，很快会说出“一个人、一个书包……”等五花八门。学生真正感觉到了语文无处不在，从而乐学语文，达到预期的教学效果。教学中除了通过玩游戏、谈话形式还可采取创设情境的途径，促进学生自主参与学习，成为学习的主人，主动获取知识，并初步掌握学习策略。教学《玩具交易会》，创设了一个“买玩具”的情境，要求是：在交易过程中要讲文明礼貌，做到买卖公平。为了当上“最佳推销员”，“推销员”个个能说会道，不时地说自己的玩具如何美，价如何廉。而顾客们为了能买到好玩具而少花钱，也会讨价还价。这样既提高了学生的学习能力，培养了学生的交际能力，也提高了学生的口才水平，达到口语交际训练的目的。
三、注意学科间的整合，使学生爱学
新课标要求教师在教学中注重学科整合，以使学生各科能力得到发展。教学《太阳》后，让学生把自己见过的日出及想象中的日出画下来。这里突出了语文和艺术学科的整合，发展了学生的求异思维。画好后，展示学生作品时，又让学生把图意说出来，这样，又发展了学生的语言能力。《数字歌》的教学也可突出语、数学科的整合，学生熟读课文后，让学生加上动作快乐朗读。当学生读到有数词时，让他们伸出手指头表示相应的数字。这样，学生可动口、动手，在玩中学，在学中记，兴趣可浓了。
四、让学生学会合作学习，体会其中乐趣
新课标倡导自主、探究、合作的学习方式。“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生团结合作的重要途径”。这就提示了，合作不仅是有效的学习手段，它本身就是种目的，一种现实社会特别需要的人的基本素质。而孩子们的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。在拼音教学中，我认为两人合作收到了事半功倍的效果。如做“小老师”活动，可以一个读一个听，互相纠正读音；也可以一个做口形，一个猜，帮助巩固记忆。别说这么一个“小老师”称呼，却能让每个学生都有表现自己的机会，在学生和老师的角色转换中，体验做老师的成就感和学习的乐趣。其实在拼音教学时，还可以指导学生自己制作卡片，两人合作，以自己喜欢的方式来认读、拼读，比单纯的一个个音节拼读，学生感兴趣多了。采用这种合作方式，学生全体参与，充分利用了课程资源中学生的人力资源，让孩子既当老师又当学生，充分培养学生的听、说能力。
新课程要求转变教师的角色和学生学习方法，目的在于让学生爱学、乐学，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。充分利用教材，挖掘周围的实物资源、注意学科间的整合，让学生学会合作，可以让学生在玩中学，在乐中学，在学中记，在学中悟，提高教学效果。