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【摘 要】随着信息技术的发展，计算机应用技术被引入到了小学的课堂教学中，对于当前的这种状态，广大小学信息技术教师应该在新课程的理念下指导自己的课堂教学，通过不断的研究、考察、反思来改变当前课堂教学中的弊端，让小学信息技术教学能够顺利开展。
【关键词】信息技术；小学；教学；探讨
信息技术对于小学课堂教学来说是一门新的课程，它是随着时代的变迁和技术革命而进入小学教学课堂的。对于广大小学生来讲，信息技术课主要是通过计算机教学，这就极大的吸引了广大小学生的兴趣，在这样的前提下，广大小学信息技术教师再根据新的课程理念，通过优化课堂教学，来对学生们进行课堂教学，效果应该是显而易见的。
新的课程理念要求主要反映在课堂教学上，与其他科目相比，信息技术教学同样要求广大小学信息技术教师在以教师为主导、学生为主体的教学理念下，通过探究式的教学，来增强学生的自主学习能力。这对于我们教师来说，似乎不是很难，但对于学生的学习来说则相对是不容易的，由于学生的层次不同，其对计算机的了解也不一样。有的学生家庭里有计算机，学生们可能很小的时候就学会了如何使用计算机，而有的学生家里没有计算机，他们甚至从来都没有见过计算机，在计算机使用上更是只闻其声、未见其型、不知其性。这样一来，就需要我们广大小学信息技术教师开动脑筋，分层教学，通过合作学习的理念来促进全班的信息技术课的课堂教学展开。
一、对不同的学生进行考察分组
由于学生的层次不同，这就需要我们广大小学信息技术教师从学生的实际出发，考察出学生的特点来分组组织课堂教学。这是一件极其分神的工作，但我们必须要做。因为学生的层次是不一样的。有的学生家庭里有计算机，学生们可能很小的时候就学会了如何使用计算机，而有的学生家里没有计算机，他们甚至从来都没有见过计算机，在计算机使用上更是只闻其声、未见其型、不知其性，还有的可能是家里有电脑而只会玩游戏，不会完成教学任务，而有的还可能是家里没有电脑而自己的学习能力很强，大有后来者居上的气势。
这样，就需要我们广大小学信息技术教师通过对不同学生的特点考察，来组织分组，让不同层次和不同特点的学生们组成有实力的互补的一组，以便于其能够顺利的完成教学上所要求的任务。而在另一方面，我们广大小学信息技术教师也要通过不断的总结经验，让学生们能够通过小组，顺利的找到自己的缺点，并学会在小组中学习和小组成果的分享，是极其重要的。
二、对课程教材进行深入挖掘
新的课程理念除了在教学方法上提出了变化以外，更主要是在新的课程教材上提出了很多更适合学生实际的内容，让学生们容易接受，而不仅仅局限于原有教材的考试模式，其结果往往是学生们背会了书上所有关于硬件和软件的知识，但实际操作上却可能存在着大量的偏差，这对实践教学是极其不利的。
比如，在涂色教学上，以往的教学可能就是让学生在现有的教学资源上进行操作，而新的教材则给了学生一个全新的视角，它不仅让学生们自主的选择图片，还让学生们根据自己的爱好画出图片，并图上颜色。这样的教学过程完全符合自主学习的要求。对于学生来讲，如果你不能按照教材的要求去操作，并开动脑筋，你就不会顺利的完成教学上所布置的任务。
反过来，如果你能够充分的发挥想象力，通过实用技术来完成任务，你就会获得很大的成功。
三、对学生课堂展示的开展
新的课程理念要求广大教师在小组学习任务完成以后，要进行成果汇报，以检查每一个学生是否把其任务都真正的完成。这一点反映在小学信息技术课上，就要求我们广大小学信息技术教师不但要重视学生们任务完成的过程，还要重视学生们任务完成的结果及汇报过程，任何一环的丢失都将会给我们的信息技术教学带来麻烦。所以，我们广大小学信息技术教师要在新的课程理念的指引下，对学生的小组任务做综合性的评定，并在课堂展示上通过竞赛的方式来提高学生们的竞争意识，以促进课堂教学的开展。
比如，我们在布置一个图画小组任务时，我们的任务是“我们的校园”，这时就要求每个小组自动的为每个组员分工，谁去做校园，谁去找材料，谁做最后的修改，谁去做汇报都要有一个明确的分工。这样，通过对学生们合作过程的监督，来让每个小组先顺利的完成任务，接着在汇报阶段，再让小组的汇报员能够顺利的汇报小组的任务完成情况，并展示给大家。最后，通过评定，确定哪一个为最优秀的作品。
在这里，在展示阶段，我们的课堂教学由于引入了新的课程标准里的竞争理念，课堂教学的开展就会充满力量，广大学生为了不让本小组失败，会千方百计的去开动脑筋，实现其任务，而不落后，这就促进了全体学生的发展与进步，不仅防止懒惰和抄袭现象的发生，还为广大学生的小组合作和成果分享工作做了良好的一个展示，是一举两得的。
综上所述，新的课程理念要求我们广大小学信息技术教师在新课程的理念下指导自己的课堂教学，通过不断的研究、考察、反思来改变当前课堂教学中的弊端，让学生们通过小组学习、任务学习等方式，来提升自己的应用能力。在当前，在小学信息技术教学上开展全新的教学理念教学，对全体小学生和广大小学信息技术教师都是受益匪浅的。
参考文献
[1]顾大明，刘晓天.信息技术课程微视频与翻转课堂整合的可行性分析[J].信息与电脑（理论版）.2014（10）
[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究.2014（07）
[3]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版）.2014（04）
[4]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络.2013（10）
[5]陈玲，汪晓凤.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络.2013（09）
[6]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志.2013（04）
【关键词】信息技术；小学；教学；探讨
信息技术对于小学课堂教学来说是一门新的课程，它是随着时代的变迁和技术革命而进入小学教学课堂的。对于广大小学生来讲，信息技术课主要是通过计算机教学，这就极大的吸引了广大小学生的兴趣，在这样的前提下，广大小学信息技术教师再根据新的课程理念，通过优化课堂教学，来对学生们进行课堂教学，效果应该是显而易见的。
新的课程理念要求主要反映在课堂教学上，与其他科目相比，信息技术教学同样要求广大小学信息技术教师在以教师为主导、学生为主体的教学理念下，通过探究式的教学，来增强学生的自主学习能力。这对于我们教师来说，似乎不是很难，但对于学生的学习来说则相对是不容易的，由于学生的层次不同，其对计算机的了解也不一样。有的学生家庭里有计算机，学生们可能很小的时候就学会了如何使用计算机，而有的学生家里没有计算机，他们甚至从来都没有见过计算机，在计算机使用上更是只闻其声、未见其型、不知其性。这样一来，就需要我们广大小学信息技术教师开动脑筋，分层教学，通过合作学习的理念来促进全班的信息技术课的课堂教学展开。
一、对不同的学生进行考察分组
由于学生的层次不同，这就需要我们广大小学信息技术教师从学生的实际出发，考察出学生的特点来分组组织课堂教学。这是一件极其分神的工作，但我们必须要做。因为学生的层次是不一样的。有的学生家庭里有计算机，学生们可能很小的时候就学会了如何使用计算机，而有的学生家里没有计算机，他们甚至从来都没有见过计算机，在计算机使用上更是只闻其声、未见其型、不知其性，还有的可能是家里有电脑而只会玩游戏，不会完成教学任务，而有的还可能是家里没有电脑而自己的学习能力很强，大有后来者居上的气势。
这样，就需要我们广大小学信息技术教师通过对不同学生的特点考察，来组织分组，让不同层次和不同特点的学生们组成有实力的互补的一组，以便于其能够顺利的完成教学上所要求的任务。而在另一方面，我们广大小学信息技术教师也要通过不断的总结经验，让学生们能够通过小组，顺利的找到自己的缺点，并学会在小组中学习和小组成果的分享，是极其重要的。
二、对课程教材进行深入挖掘
新的课程理念除了在教学方法上提出了变化以外，更主要是在新的课程教材上提出了很多更适合学生实际的内容，让学生们容易接受，而不仅仅局限于原有教材的考试模式，其结果往往是学生们背会了书上所有关于硬件和软件的知识，但实际操作上却可能存在着大量的偏差，这对实践教学是极其不利的。
比如，在涂色教学上，以往的教学可能就是让学生在现有的教学资源上进行操作，而新的教材则给了学生一个全新的视角，它不仅让学生们自主的选择图片，还让学生们根据自己的爱好画出图片，并图上颜色。这样的教学过程完全符合自主学习的要求。对于学生来讲，如果你不能按照教材的要求去操作，并开动脑筋，你就不会顺利的完成教学上所布置的任务。
反过来，如果你能够充分的发挥想象力，通过实用技术来完成任务，你就会获得很大的成功。
三、对学生课堂展示的开展
新的课程理念要求广大教师在小组学习任务完成以后，要进行成果汇报，以检查每一个学生是否把其任务都真正的完成。这一点反映在小学信息技术课上，就要求我们广大小学信息技术教师不但要重视学生们任务完成的过程，还要重视学生们任务完成的结果及汇报过程，任何一环的丢失都将会给我们的信息技术教学带来麻烦。所以，我们广大小学信息技术教师要在新的课程理念的指引下，对学生的小组任务做综合性的评定，并在课堂展示上通过竞赛的方式来提高学生们的竞争意识，以促进课堂教学的开展。
比如，我们在布置一个图画小组任务时，我们的任务是“我们的校园”，这时就要求每个小组自动的为每个组员分工，谁去做校园，谁去找材料，谁做最后的修改，谁去做汇报都要有一个明确的分工。这样，通过对学生们合作过程的监督，来让每个小组先顺利的完成任务，接着在汇报阶段，再让小组的汇报员能够顺利的汇报小组的任务完成情况，并展示给大家。最后，通过评定，确定哪一个为最优秀的作品。
在这里，在展示阶段，我们的课堂教学由于引入了新的课程标准里的竞争理念，课堂教学的开展就会充满力量，广大学生为了不让本小组失败，会千方百计的去开动脑筋，实现其任务，而不落后，这就促进了全体学生的发展与进步，不仅防止懒惰和抄袭现象的发生，还为广大学生的小组合作和成果分享工作做了良好的一个展示，是一举两得的。
综上所述，新的课程理念要求我们广大小学信息技术教师在新课程的理念下指导自己的课堂教学，通过不断的研究、考察、反思来改变当前课堂教学中的弊端，让学生们通过小组学习、任务学习等方式，来提升自己的应用能力。在当前，在小学信息技术教学上开展全新的教学理念教学，对全体小学生和广大小学信息技术教师都是受益匪浅的。
参考文献
[1]顾大明，刘晓天.信息技术课程微视频与翻转课堂整合的可行性分析[J].信息与电脑（理论版）.2014（10）
[2]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究.2014（07）
[3]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版）.2014（04）
[4]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络.2013（10）
[5]陈玲，汪晓凤.微视频在教学教研中的应用[J].中国教育网络.2013（09）
[6]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志.2013（04）