如何提高物理课堂教学效率

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  课堂教学是开展教学活动的主要形式,也是开展教学活动的主阵地,教师主要通过课堂教学向学生传授知识。要在实行素质教育的大背景下提高课堂教学质量,首先必须提高课堂教学效率。下面我就如何提高初中物理课堂教学效率谈谈看法。
  一、教师注重提高自身的业务素养
  “学无止境”,教师教学也可谓是“教无止境”,同样的教材,相同的内容,即使教过若干次,也还会有很多值得探讨和商榷的地方。这就要求教师始终保持一颗不满足之心,严格要求自己,不断提升自己。教师要培养自己灵活艺术地驾驭教材的能力,善于将教学内容与学生日常生活结合起来,让学生体会到物理就在自己身边,物理知识是鲜活的,在生活中就有丰富真实的物理知识与物理现象。同时,教师要努力改进自己的教学方法,力图使自己的教学既诙谐风趣,又不乏逻辑性和严谨性,让学生既愿意听又引起高度重视,让他们在轻松自然的氛围中接受知识,获取技能。与此同时,广大物理教师在工作中要不断积累经验,善于结合初中学生的年龄特征和思想实际开展教学活动,言传身教,通过高尚的师德、严谨的教风耳濡目染地熏陶学生,不断培养学生的创新精神和实践能力,从而使学生对物理学习充满信心,产生探究物理世界奥秘的积极心态。另外,掌握现代教学手段,运用科学的教学方法,使学生全面发展。只有这样,才能真正使自己成为一名研究型、学者型教师,课堂上才会游刃有余,学生在课堂中才会有美的享受。
  二、构建和谐的师生情感
  “亲其师,信其道”,师生之间的关系和谐、融洽,学生就必然愿意听老师讲课,课堂教学效果可想而知。为此,在教学中必须做好以下几点:首先,要对学生充满关爱,多理解学生,多给予学生关心,了解学生的需求。处理学生之间的问题时,要做到公平公正。唯其如此,学生才会觉得老师是值得信任的。其次,要尊重学生的人格。初中生的自我意识已經逐渐形成,教师只有尊重学生,才能获得学生的尊重。最后,恰当处理学生之间的敏感问题,要把握好“度”,绝对不能伤害学生的自尊心,要尽可能地保护他们的自尊,要抱着宽容理解的态度看待学生的错误。
  三、创设物理教学情境
  苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而没有情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”在教学中,出乎学生预料的演示,生动形象的阐述,深入浅出的解释,生活中学生熟悉的事例,教师在课堂上信手拈来,可大大调动学生物理学习的积极性,使学生对物理学习充满浓厚的兴趣。当然,教师不能仅仅满足于让学生感到新奇或单纯地为吸引学生的注意力,更重要的是要善于引导学生通过运用已学知识和技能,在解决实际问题的过程中获得成功的愉悦,产生学习物理的兴趣。在这样的不断强化中,学生学习物理的兴趣才会持久地保持。如在学习“短路”这一内容时,对于“不经过用电器,用导线把电源两极直接相连”这一概念,学生可以轻松地说出,但在具体判断时,往往会茫茫然无从下手,此时,教师可将电流与公路上的汽车进行类比,将导线与公路类比,将用电器与收费站类比,汽车在行驶的过程中为了节约费用,当然不想经过收费站了。这样贴切生动的比喻,使学生对短路的认识和电流的流向有非常深刻的印象,再遇到这样的问题,他们就会轻松解决。再如在学习测导体的电阻时,我将学生分组,让学生开展探究活动,先让各小组自己讨论实验方法,并要求同学们画出相应的电路图,然后领取实验器材,进行实验。同学们通过讨论、研究,得出多种实验方法如伏安法、伏阻法、安阻法、极端法等,有个别学生还采用了单表间接测量的方法,可谓是百花齐放,百家争鸣,大大提高了综合运用知识的能力,同时提高了学生的发散思维能力,培养了学生勇于创新的精神。
  四、优化实验探究过程
  受应试教育影响,学生早已对教师“口若悬河”式的单调教学模式深感厌烦。要改变这种状况,让学生真正动起来,实验是最好的良药。空气压缩引火仪的压缩引火演示,学生一看就确认这是机械能转化为内能的事实,且过目不忘;让学生亲手绕一次螺线管,通过操作发现通电螺线管对小磁针的作用认识右手螺旋定则比“填鸭式”教学效果好。教师通过设置问题,不断启迪学生思维,给学生提供更大的实验探究空间,真正将新课改的理念渗透在教育教学过程中。因此,教师对于教材中的每一个实验都要精心准备,并且最大限度地优化实验教学过程,让学生经历实验探究活动,沉浸在自主获取知识的快乐中。实践证明,只要教师在课前精心准备,给学生充分体验的机会,学生必然就会对物理产生浓厚的兴趣,课堂教学效率自然就会提高。
  五、设计高效的巩固练习
  课堂上如果教师一言堂,从头讲到尾,则学生必然会感觉疲乏。而如果教师安排适当的时间用于练习,不仅可以达到巩固所学知识的目的,更可调节课堂气氛,发挥学生的主体作用。总之,恰当的巩固练习会起到事半功倍的作用。练习要精选一些典型例题,并给学生当堂检测的时间,从而及时获取反馈信息,适时进行调整,改进教学。
  总之,在物理教学中我们要遵循教学原则,不断更新新课标提出的教育教学理念,用最先进的教学理念指导自己,在教学过程中不断探索,大胆实践,在教学中不断丰富自己,从而使物理课堂不仅成为学生获取知识的场所,更成为学生快乐成长的舞台。
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