传统教学方式侧重教师的教，而多媒体辅助教学引导学生借助计算机，通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式，能够实现教学效果最优化。
　　一、多媒体教学对高中英语教学的积极作用
　　1.多媒体教学具有生动形象的特点。多媒体教学是一种由图、文、画、音等构成的立体信息传输形式，内容丰富，信息量大，使用方便，能够为学生提供一个进行坦率性、主动性学习的条件。它改变了单调的“听”的教学模式，做到了视听结合，具体可感，有助于使学生形成深刻的印象。认知心理学家认为，“多重感官同时感知比单用听觉的学习效果更全面、更深刻、也更加有利于保持。”运用多媒体播放听力材料，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生的学习兴趣。兴趣是一个导向，只有充分调动学生的兴趣，才能收到较好的效果。
　　2.多媒体教学能使学生接触到最新的听力材料。传统的听力教学，学生听的大多是语调缓慢、语音清晰的材料，不能全面客观地反应正常语速下语音和语调的变化情况。这些听力材料内容陈旧，远远落后于时代的发展。而多媒体能提供语音纯正、地道的听力材料，具有时代发展特色，不仅能有效提高听力，而且所获息的知识符合时代特征。
　　3.多媒体有利于反馈信息，调整教学。多媒体教学实际上是一个师生之间互动的过程。它能使学生及时了解自己的学习情况且不断得到教师的鼓励，从而激发学习的主动性和创造性。多媒体课件提供图片或视频片段，结合所听到的语音信息内容问题相对照比较，经过反复训练和学习，问题不断得到解决。同时，它能使教师迅速准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。
　　二、利用多媒体技术进行英语课堂教学时应该注意的事项
　　在教学实践中，将多媒体技术应用到英语课堂教学活动中，虽然可以大大增加课堂的知识容量，使课堂气氛活跃起来，提高学生的自主学习兴趣，但是它不可能是全能的，也不会一劳永逸的解决任何问题。必须要正确、合理的利用先进的教育教学理念和现代化的教育教学手段，服务于教育教学的全过程，这才是至关重要的。因此，在我们英语课堂教学实际中，还应该注意以下几个方面的问题：
　　1.上课前要认真备课，必须要坚持因材施教的原则。在选题、组织材料、选取材料方面要有针对性，要把握好教材的重点和难点，必须要深入研究学生理解、接受新内容的实际情况以及容易出现的情况和问题，脚本的设计与多媒体英语教学课件的制作要缜密有序。
　　2.多媒体英语课件在设计上必须要有较强的可操作性。安装必须要方便，技术必须要可靠，结构必须要灵活，人机交互性必须要强，在实际教学过程中要做到操作简便、易学易用，使多媒体技术成为师生学习过程中得心应手的工具。
　　3.数字多媒体技术与远程网络教育手段的使用应注意不应该过频过滥。什么时间用、用什么、在那一堂课需要用、怎样用，都应该严格把握好尺度，在现实教育教学实践中，多媒体技术只能是常规教学的有益补充，绝对不能哗众取宠，更不能喧宾夺主。
　　在新课程改革背景下的英语课堂教学过程中，还是要始终把握好教师的主导作用和学生的主体地位，合理的运用先进的教育教学理念，适时适地适度的利用数字多媒体技术和远程网络教育手段，才会使英语课堂教学更加丰富多彩，充满活力，取得较好的教学效果。同时还要想方设法激发学生自主学习的积极性，只有让学生自己动起来，勤动脑勤动手，能主动找到学习中的问题，并及时与老师沟通，才能使老师做到教学相长，学生也会在轻松愉快的氛围中拥有真才实学。
　　在英语课程教学中充分利用多媒体技术来辅助，不仅有利于提高学生的学习兴趣，这对于学生创造力的发展、各方面综合能力的提高也起着积极的推动作用。然而，对于多媒体技术辅助英语课程教学而言，并不是单纯的英语教材和计算机的简单相加。该技术应是作为一种知识的传播媒介，对课堂的教学起着润色的作用。因此，虽然实践和理论均证明了多媒体技术辅助英语课程教学的优越性，但对于其更充分的利用还有待于日后课堂的挖掘。