论文部分内容阅读
摘 要：人文关怀是高校教育管理的核心，对高校教育管理人文关怀的研究与应用是当今高校管理的必然发展方向，是高校教育管理工作中体现人文和谐的重要因素，同时也是构建和谐校园文化的必由之路。高校学生教育管理工作必须遵从教育管理的基本规律，在以人为本的教育管理思想上明确管理的重点和方向，构建和谐校园文化，促进高校学生身心健康和全面发展。
关键词：高校学生管理；人文关怀；以人为本；研究与应用
人文关怀是精神文明的核心和实践，是通过人文关怀教育实现对人性的尊重。当前高校学生教育管理工作十分重视对学生的人文关怀。在高校学生教育管理工作中，对学生的人文关怀集中体现在尊重学生的身体和智力差异，尊重学生的出身和地位，关心关注学生的心理需求和心理健康，最大可能的激发学生的主观能动性，促进人的全面健康的发展。
任何的管理工作必须有明确的宗旨和最终目标，这是管理工作不偏向预期目标的指南和校正方向。作为高校学生教育管理中对学生人文关怀的原则，其最终作用是促进人文关怀的顺利实施，在出现管理分歧是处理不同意见的纲领。
一、高校学生管理对学生人文关怀的指导思想
“以人文本”的科学发展观是对高校学生进行人文关怀的中心指导思想。胡锦涛总书记指出：“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发扬人民首创精神，保障人民的各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。科学发展观是对社会、对个人的发展的总体要求，它体现了“以人文本”的马克思哲学的人文关怀的思想，同时也是我国高校学生教育管理工作的根本宗旨。高校教育管理工作的管理对象是大学生，要突出以人为本的指导思想，切实解决大学生的根本利益，全力关注大学生的成长和成才。管理者要及时了解学生在学习和生活中的思想动态，解决学生遇到的难以解决的问题。
二、高校学生管理对学生人文关怀的最终目标指向
高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的最终目标是发挥教育管理的育人功能，关注大学生的健康成长，塑造大学生健全人格。育人工作是高校管理工作的重中之重，高校的育人工作要从大学生的实际出发，以大学师生的根本利益为出发点和归宿，促进学生健康的价值理念的形成和完善。高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的目标在学生管理工作中占有举足轻重的地位。
三、高校学生管理对学生人文关怀的基本原则
人文关怀是建设小康社会的必然要求，因此，大学教育管理工作者必须遵从人文关怀的基本原则，一切以原则办事，以原则为纲，促进高校教育管理人文关怀的可持续发展。
1.科学性原则。人文关怀要从实际出发，遵从教育的基本规律，才能取得事半功倍的效果。因此，高校教育管理工作的人文精神必须相信科学、依靠科学。
2.实践性原则。高校教育管理工作的人文关怀不能仅仅挂在嘴上喊口号，必须付诸行动，注重学生的身体问题和心理问题，切实把温暖送到学生手中，帮助学生解决生活中遇到的实际问题。
四、高校学生管理对学生人文关怀的实践探究
高校学生教育管理工作中对学生的人文关怀应有实际内容，在各个具体的方面关注大学生的成长和成才，关注大学生的身心健康。
1.突出人文素质教育，加强人文关怀。所谓的高校教育管理工作中对大学生的人文素质教育，就是对大学生的人文知识和人文精神的教育，也就是将人类的优秀文化成果通过知识传授和外在熏陶等方式使学生内化，逐渐形成自身的基本素质。人文素质教育是高校教育管理中不可缺少的环节。人文精神既包括音乐和美术的欣赏，也包括爱国主义精神的形成和培养，囊括一切优秀的文化成果。在大学专业知识传授的过程中，突出人文素质教育的重要性，在日常教育和学习中使人文素质意识不断内化增强，不断丰富学生自身的人文学识，使之形成全面的、具有体系结构的知识储备，为大学生个人将来的发展和社会的发展积蓄力量。同时，不断加强学生的法制教育、诚信教育等，全面提高大学生自身的人文素质。
2.重视学生的道德信念教育，促使高校学生道德理念的形成和健全。高校学生教育管理中对大学生进行道德和信念教育主要包括两方面的内容。其一是中国特色的社会主义共同理想的教育；其二是共产主义远大理想的教育。通过对大学生实施道德信念的教育，使大学生产生奋斗的目标的期待，自我鞭策，自我努力。当然，这两方面的道德信念教育应不仅仅限于社会层面，更要逐步细化的个人的价值观和理想的教育。学生本身对自己的前途有一定的规划，在日常学习和生活中逐步向预期的目标靠近。道德信念教育主要是解决大学生对马克思主义的信仰、对共产党的信任以及对中国特色的社会主义的信心。细化的道德信念鞭策学生奋力学习，对学生的学习和人性的发展产生强大的推动力。
3.关注学生的心理健康，突出“以人为本”的重要思想。学生的心理问题一直是困扰众多高校的首要问题。如何彻底解决学生的心理问题，避免学生校园自杀等事件的发生和其他心理问题的出现，是众多高校普遍面临的问题。学生教育管理中对大学生的心理健康的教育的目标是培养个性丰富、全面发展、心理健康的新人。大学生的心理健康教育大致可分为：知识形态、经验形态、活动形郑大态和价值形态的教育。高校学生管理中不仅仅要从知识形态了解到大学生的心理问题，更要从客观实际的角度为学生讲解相关的心理常识，使大学生出现心理异常时能够及时发现并予以及时缓解和纠正。在知识形态的心理健康教育的过程中要突出经验形态的重要性，从知识形态向经验形态的转变是一个质的飞跃，知识形态是学生仅仅能从知识的层面把握问题，而经验形态使学生能够感知他人的心理状态，知己知彼，才能在日常生活中妥善处理个人的事情进而帮助同伴纠正心理问题。
高校学生教育管理中的人文关怀体现了和谐社会的声音，是在大学校园中“以人文本”的精神理念的集中体现。因此高校中开展人文精神的教育教学管理，既体现了社会的号召，又彻底发掘了人性的教育，突出人的“中心”地位，是高校教育管理发展的必然方向。
参考文献：
[1]胡锦涛.高举中国特色伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007，10：15.
[2]刘兴华，王芳艳，王仁高.基于社会主义核心价值体系的大学文化建设探析[J].高等农业教育，2011，（06）；6-8.
关键词：高校学生管理；人文关怀；以人为本；研究与应用
人文关怀是精神文明的核心和实践，是通过人文关怀教育实现对人性的尊重。当前高校学生教育管理工作十分重视对学生的人文关怀。在高校学生教育管理工作中，对学生的人文关怀集中体现在尊重学生的身体和智力差异，尊重学生的出身和地位，关心关注学生的心理需求和心理健康，最大可能的激发学生的主观能动性，促进人的全面健康的发展。
任何的管理工作必须有明确的宗旨和最终目标，这是管理工作不偏向预期目标的指南和校正方向。作为高校学生教育管理中对学生人文关怀的原则，其最终作用是促进人文关怀的顺利实施，在出现管理分歧是处理不同意见的纲领。
一、高校学生管理对学生人文关怀的指导思想
“以人文本”的科学发展观是对高校学生进行人文关怀的中心指导思想。胡锦涛总书记指出：“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发扬人民首创精神，保障人民的各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。科学发展观是对社会、对个人的发展的总体要求，它体现了“以人文本”的马克思哲学的人文关怀的思想，同时也是我国高校学生教育管理工作的根本宗旨。高校教育管理工作的管理对象是大学生，要突出以人为本的指导思想，切实解决大学生的根本利益，全力关注大学生的成长和成才。管理者要及时了解学生在学习和生活中的思想动态，解决学生遇到的难以解决的问题。
二、高校学生管理对学生人文关怀的最终目标指向
高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的最终目标是发挥教育管理的育人功能，关注大学生的健康成长，塑造大学生健全人格。育人工作是高校管理工作的重中之重，高校的育人工作要从大学生的实际出发，以大学师生的根本利益为出发点和归宿，促进学生健康的价值理念的形成和完善。高校学生教育管理工作对学生的人文关怀的目标在学生管理工作中占有举足轻重的地位。
三、高校学生管理对学生人文关怀的基本原则
人文关怀是建设小康社会的必然要求，因此，大学教育管理工作者必须遵从人文关怀的基本原则，一切以原则办事，以原则为纲，促进高校教育管理人文关怀的可持续发展。
1.科学性原则。人文关怀要从实际出发，遵从教育的基本规律，才能取得事半功倍的效果。因此，高校教育管理工作的人文精神必须相信科学、依靠科学。
2.实践性原则。高校教育管理工作的人文关怀不能仅仅挂在嘴上喊口号，必须付诸行动，注重学生的身体问题和心理问题，切实把温暖送到学生手中，帮助学生解决生活中遇到的实际问题。
四、高校学生管理对学生人文关怀的实践探究
高校学生教育管理工作中对学生的人文关怀应有实际内容，在各个具体的方面关注大学生的成长和成才，关注大学生的身心健康。
1.突出人文素质教育，加强人文关怀。所谓的高校教育管理工作中对大学生的人文素质教育，就是对大学生的人文知识和人文精神的教育，也就是将人类的优秀文化成果通过知识传授和外在熏陶等方式使学生内化，逐渐形成自身的基本素质。人文素质教育是高校教育管理中不可缺少的环节。人文精神既包括音乐和美术的欣赏，也包括爱国主义精神的形成和培养，囊括一切优秀的文化成果。在大学专业知识传授的过程中，突出人文素质教育的重要性，在日常教育和学习中使人文素质意识不断内化增强，不断丰富学生自身的人文学识，使之形成全面的、具有体系结构的知识储备，为大学生个人将来的发展和社会的发展积蓄力量。同时，不断加强学生的法制教育、诚信教育等，全面提高大学生自身的人文素质。
2.重视学生的道德信念教育，促使高校学生道德理念的形成和健全。高校学生教育管理中对大学生进行道德和信念教育主要包括两方面的内容。其一是中国特色的社会主义共同理想的教育；其二是共产主义远大理想的教育。通过对大学生实施道德信念的教育，使大学生产生奋斗的目标的期待，自我鞭策，自我努力。当然，这两方面的道德信念教育应不仅仅限于社会层面，更要逐步细化的个人的价值观和理想的教育。学生本身对自己的前途有一定的规划，在日常学习和生活中逐步向预期的目标靠近。道德信念教育主要是解决大学生对马克思主义的信仰、对共产党的信任以及对中国特色的社会主义的信心。细化的道德信念鞭策学生奋力学习，对学生的学习和人性的发展产生强大的推动力。
3.关注学生的心理健康，突出“以人为本”的重要思想。学生的心理问题一直是困扰众多高校的首要问题。如何彻底解决学生的心理问题，避免学生校园自杀等事件的发生和其他心理问题的出现，是众多高校普遍面临的问题。学生教育管理中对大学生的心理健康的教育的目标是培养个性丰富、全面发展、心理健康的新人。大学生的心理健康教育大致可分为：知识形态、经验形态、活动形郑大态和价值形态的教育。高校学生管理中不仅仅要从知识形态了解到大学生的心理问题，更要从客观实际的角度为学生讲解相关的心理常识，使大学生出现心理异常时能够及时发现并予以及时缓解和纠正。在知识形态的心理健康教育的过程中要突出经验形态的重要性，从知识形态向经验形态的转变是一个质的飞跃，知识形态是学生仅仅能从知识的层面把握问题，而经验形态使学生能够感知他人的心理状态，知己知彼，才能在日常生活中妥善处理个人的事情进而帮助同伴纠正心理问题。
高校学生教育管理中的人文关怀体现了和谐社会的声音，是在大学校园中“以人文本”的精神理念的集中体现。因此高校中开展人文精神的教育教学管理，既体现了社会的号召，又彻底发掘了人性的教育，突出人的“中心”地位，是高校教育管理发展的必然方向。
参考文献：
[1]胡锦涛.高举中国特色伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京：人民出版社，2007，10：15.
[2]刘兴华，王芳艳，王仁高.基于社会主义核心价值体系的大学文化建设探析[J].高等农业教育，2011，（06）；6-8.