“教育要以学生为本，面向全体学生。作为教师，我们要多关注一些角落的学生。”新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观的培养。课堂教学是由学生和师生共同创造的。教师必须时刻关注学生的听课状态：是专心致志，全力投入；是麻木不仁，情绪低落；是窃窃私语，是我行我素……作为教师不仅授课，还要关注四周，切莫视而不见，听而不闻。
　　回想过去十年，在公开课上，讲课的老师，包括我自己，为了在课堂上收到更好的效果，都只顾寻找优秀学生的目光，总想着这么多的目光关注的一定是精彩不容错过的优秀课例。或许现在想起来会有这样一些场景：当你上着精彩一课的时候有着低头开小差的学生、当你讲练习的时候有着嘀咕闲话的学生、当你满怀激情的表扬优秀学生的时候有着目光呆板的学生……随之以来的就是类似成绩差、不认真听讲、思想品德差等代名词加在他们身上。为什么会这样？我也常常郁闷。现在静下心来想一下，其实那些都是被我们老师遗忘在角落的孩子、被大众遗忘的孩子。被遗忘在角落的孩子往往感受到的是孤独无助感、黑暗与冷漠，往往这些学生心理是那么的脆弱。
　　新新是我班一位个子矮小、皮肤黝黑、鼻涕不断、衣衫不整、成绩不优秀的学生，他坐在班级的最后一个单独的位置，感觉挺自由也挺寂寞的。自由，是因为不管上什么课他都可以睡觉、看书、玩玩具；寂寞，我因为他总是一个人，好像从来没有人关注过这么一个学生的存在。在我看来，学习对他来说是困难的，否则从一年级到五年级他的关注度不会难么低。很奇怪，我对他很感兴趣，因为我觉得他好像玻璃瓶一样闪亮、一样脆弱，一擦既闪，一摔既烂。还记得刚跟他接触，找他谈话他似乎很害羞但也很乐意，或许很少老师会跟他交流的缘故，因为跟他交流会浪费时间，成绩起不了明显的进步。但是我记得我们老师说的那句话：学生是因为不懂才来学校的，懂了都成天才了，找你老师有什么用，既然你们即将成为老师，你们就有心理准备。我想要准备的应该就是为这样的学生而准备的吧。一个学期下来，我的唠叨与罗嗦，我的表扬与批评，总算有点效果了，不仅是成绩方面，更重要的是做人方面，他变得积极了，自信了，乐观了。接下来我会继续努力，但是我最希望的是大家一起努力，那句话说得好：大家好才是真的好。就算我是优秀教师也好，骨干教师也好，我的本职工作还是教书育人。人没教好，我想书也没办法教了。
　　老师对学生的热爱之情，可以改变和推动学生进步的动力，爱的力量是无可估量的，他甚至会改变人的一生。我认为再不爱学习的学生，有时只要把他们的兴趣提上来了！他们多多少少会学点的，说简单点也就是多鼓励，多表扬。老师，不需要你长着大大的眼睛，其实只要你稍加留意，你就会发现，发现有一颗小小的心灵在你的眼前闪闪发亮。