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【摘 要】由于受到长期的应试教育的影响，初中教育在培养学生的能力上体现得不够充分。常常在教育教学中，往往重视文化知识的考核和掌握，而忽略了对学生综合素质能力的有效培养。在初中语文教学中，编著专家有机地设计出“综合性学习”板块，这在教学内容上是一个突破。在教学理念上，是一次有益的更新。鉴于此，本文就从积极选择科学合理的教学模式、如何积极有效地发挥学生的学习主观能动性、在综合学习型中重视学生的实践活动、充分利用生活资源进行综合学习这四方面进行阐述，探讨在初中语文教学中如何进行综合性学习，以达到提高初中语文教学质量的目的。
【关键词】初中语文 综合性学习 教学实践
在语文教科书中，课程教材研究所和教材研究开发中心，在教材中首先设置了一个“综合学习”板块，这已经成为了教学改革的一大亮点。在初中语文教材中设置“综合学习”板块，充分地为初中生在语文教学中更好地进行探究性学习提供了良好的空间和平台。但是，在初中语文教学中如何进行“综合性学习”开发和利用呢？无疑给初中一线的语文教师提出亟待解决的问题。在本文中，笔者结合自己在一线上的教学实践经验提出一些看法，旨在为规定初中语文教师提供教学上的参考。
一、积极选择科学合理的教学模式
在教学方式上，根据学生的实际情况选择符合他们的一些教学模式，这是综合性学习的需要。在教学活动中，综合性的学习和传统的学习方法有着极大的区别。在我们的传统教学中，对语文教学，一般来说是采用接受式的教学模式——满堂灌进行教学。即，教师只是负责讲授，目标只在知识内容。学生只负责听讲，是从属于教师的教学活动。师生间的有效沟通基本上缺乏。学生在学习活动中，处于一种被动地学习单位，其主观能动性完全没有发挥出来，这种教学方式显然不利于教学效率的有效提高。综合性学习模式则有利于初中生的全面能力的培养和提高。在综合性学习中，开放性、综合性、实践性是综合性学习的三大特点。在初中语文教学中，进行综合性学习教学，对培养初中生的综合素养有着不可轻视的作用。故而，在初中教学中，充分地应用综合性学习模式进行教学活动，有效地发挥综合性学习的积极作用和优势，有利于提高学生的综合素养。比如在教学《说不尽的桥》的时候，就可以根据教学需要和学生的实际情况合理地选择综合性学习模式对学生进行教学。在学习中，有利于提高学生的学习能力。
二、如何积极有效地发挥学生的学习主观能动性
教学是双边活动，如果没有教师的良好的积极引导，没有学生积极的探究活动，其学习效果必然是不理想的。所以说语文教学是学生和教师共同完成的教学活动。而我们的传统教育完全割裂了这种有机联系。教师只负责讲授，他们成为了课堂的权威和领导者，而学生只是知识的一种简单容器，是一种被迫性的学习，学生的自主能动性完全被遏制。而综合性学习，强调的则是学生在学习活动中，要充分地发挥他们的学习主观能动性，积极地促使初中生参与到学习活动中去。另一方面，综合性学习还应该积极地将实际和书本有机地结合起来，让学生的实际体验充分地跟书本对接起来，激发学生的共鸣。比如在教学朱自清的《背影》时候，就可在教学过程中，充分地结合实际，组织学生回忆自己父亲的背影，即把书本充分地与学生的实际体验相结合，进而加深对课文的理解。
三、在综合学习型中重视学生的实践活动
如果我们的教学活动只是停留在书本，那么其结果完全不利于对初中生的实践能力和创新能力的培养。我们在初中语文教学活动中，应该积极地重视实践活动，充分地将文本中的知识有效地转化为初中生的知识，这样才能够有效地对初中生语文的理解能力给予加强和提高，也同时有利于提高学生对语文的兴趣。在实践活动中，可以让初中生将自己在文本中学到知识有效地消化。对提高学生的自身综合素养有着不可替代的作用。故而，在初中语文教学中，结合文本应该积极地开展一些实践活动，充分地让学生在实践中拓宽他们的视野，同时加深对文本的理解。
四、充分利用生活资源进行综合学习
知识来源于生活。初中生的生活资源本身就是很好的学习资源，应该积极地组织学生对当地一些风土人情、节日文化、自然环境等等给予了解和介绍，进而拓宽语文课堂的视野，积极培养初中生的识别语文资源的眼光，提升初中生的开发语文学习资源的能力。教师要调动初中生，平时多留意身边的一些资源，引导他们对这些资源给予有效的加工和整理优化。
综上所述，在初中语文综合性学习教学中，根据实际情况积极选择科学合理的教学模式。在具体的学习活动中，积极有效地发挥学生的学习主观能动性，调动他们参与的意识。在初中语文教学活动中，积极地重视实践活动，以及充分利用生活资源进行综合学习，有利于学生的全面能力的培养和提高。
参考文献：
[1]蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息,2011,（21）:210.
[2]倪道志.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].新课程学习(中),2014,（1）:134-135.
作者简介：查武英，江西省婺源县思口中学，邮编：333201
【关键词】初中语文 综合性学习 教学实践
在语文教科书中，课程教材研究所和教材研究开发中心，在教材中首先设置了一个“综合学习”板块，这已经成为了教学改革的一大亮点。在初中语文教材中设置“综合学习”板块，充分地为初中生在语文教学中更好地进行探究性学习提供了良好的空间和平台。但是，在初中语文教学中如何进行“综合性学习”开发和利用呢？无疑给初中一线的语文教师提出亟待解决的问题。在本文中，笔者结合自己在一线上的教学实践经验提出一些看法，旨在为规定初中语文教师提供教学上的参考。
一、积极选择科学合理的教学模式
在教学方式上，根据学生的实际情况选择符合他们的一些教学模式，这是综合性学习的需要。在教学活动中，综合性的学习和传统的学习方法有着极大的区别。在我们的传统教学中，对语文教学，一般来说是采用接受式的教学模式——满堂灌进行教学。即，教师只是负责讲授，目标只在知识内容。学生只负责听讲，是从属于教师的教学活动。师生间的有效沟通基本上缺乏。学生在学习活动中，处于一种被动地学习单位，其主观能动性完全没有发挥出来，这种教学方式显然不利于教学效率的有效提高。综合性学习模式则有利于初中生的全面能力的培养和提高。在综合性学习中，开放性、综合性、实践性是综合性学习的三大特点。在初中语文教学中，进行综合性学习教学，对培养初中生的综合素养有着不可轻视的作用。故而，在初中教学中，充分地应用综合性学习模式进行教学活动，有效地发挥综合性学习的积极作用和优势，有利于提高学生的综合素养。比如在教学《说不尽的桥》的时候，就可以根据教学需要和学生的实际情况合理地选择综合性学习模式对学生进行教学。在学习中，有利于提高学生的学习能力。
二、如何积极有效地发挥学生的学习主观能动性
教学是双边活动，如果没有教师的良好的积极引导，没有学生积极的探究活动，其学习效果必然是不理想的。所以说语文教学是学生和教师共同完成的教学活动。而我们的传统教育完全割裂了这种有机联系。教师只负责讲授，他们成为了课堂的权威和领导者，而学生只是知识的一种简单容器，是一种被迫性的学习，学生的自主能动性完全被遏制。而综合性学习，强调的则是学生在学习活动中，要充分地发挥他们的学习主观能动性，积极地促使初中生参与到学习活动中去。另一方面，综合性学习还应该积极地将实际和书本有机地结合起来，让学生的实际体验充分地跟书本对接起来，激发学生的共鸣。比如在教学朱自清的《背影》时候，就可在教学过程中，充分地结合实际，组织学生回忆自己父亲的背影，即把书本充分地与学生的实际体验相结合，进而加深对课文的理解。
三、在综合学习型中重视学生的实践活动
如果我们的教学活动只是停留在书本，那么其结果完全不利于对初中生的实践能力和创新能力的培养。我们在初中语文教学活动中，应该积极地重视实践活动，充分地将文本中的知识有效地转化为初中生的知识，这样才能够有效地对初中生语文的理解能力给予加强和提高，也同时有利于提高学生对语文的兴趣。在实践活动中，可以让初中生将自己在文本中学到知识有效地消化。对提高学生的自身综合素养有着不可替代的作用。故而，在初中语文教学中，结合文本应该积极地开展一些实践活动，充分地让学生在实践中拓宽他们的视野，同时加深对文本的理解。
四、充分利用生活资源进行综合学习
知识来源于生活。初中生的生活资源本身就是很好的学习资源，应该积极地组织学生对当地一些风土人情、节日文化、自然环境等等给予了解和介绍，进而拓宽语文课堂的视野，积极培养初中生的识别语文资源的眼光，提升初中生的开发语文学习资源的能力。教师要调动初中生，平时多留意身边的一些资源，引导他们对这些资源给予有效的加工和整理优化。
综上所述，在初中语文综合性学习教学中，根据实际情况积极选择科学合理的教学模式。在具体的学习活动中，积极有效地发挥学生的学习主观能动性，调动他们参与的意识。在初中语文教学活动中，积极地重视实践活动，以及充分利用生活资源进行综合学习，有利于学生的全面能力的培养和提高。
参考文献：
[1]蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息,2011,（21）:210.
[2]倪道志.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].新课程学习(中),2014,（1）:134-135.
作者简介：查武英，江西省婺源县思口中学，邮编：333201