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摘要：小学是优秀品质形成的关键时期，也是素质教育的重要阶段。体育是小学时期一门主要的课程，不仅可以锻炼小学生的意志品格，同时还能使学生的主观能力得到更好的展现。活力课堂是当前小学体育教学中经常会用到的方式，能够使学生的兴趣得以更好的调动，还能促进整个课堂教学的品质。通过谈小学体育活力课堂的构建分析，了解当前小学体育教学活力课堂构建设的主要策略，使整个小学阶段的体育教学开展的更加合理有序。
关键词：小学阶段;体育教学;教学方法;活力课堂;应用
引言
体育是小学生非常喜爱一门学科。小学生对于游戏有着得到独厚的感情，不但可以更好的调动学生对于体育的学习热情，更能使小学生的天性得到更好的释放，从而更好的展现个人的综合素质。在体育教学的期间，教师适当的通过带有趣味性的教学方式，科学的调动学生对于体育学科的乐趣，使整个小学体育教学的课堂变得更加的活跃，同时也使整个课堂教学的氛围变得更加融洽。为小学体育教学贡献更大的力量。
1 利用小组合作学习的方式，设定合理的教学主题
在对小学生进行体育教学的期间，利用小组合作学习的方式开展体育教学，设定合理的教学主题，使整个小学体育教学能够更好的开展。正常情况下，教师在开展体育项目教学时，要先对教学的动作要领进行详细的讲解，教师再通过自身示范作用，使学生能够更好的掌握动作的要领。但由于每个学生的理解能力与体质接受能力具有一定的差异性，不能一次性的记住所有的动作要领，而教师也不能对所有的学生一一进行演示，使得学生对于体育课程的整体热情受到了一定的限制。因此，在小学体育教学开展的期间，教师需要适时的调整小学体育教学的方式，更好的展现学生的主导地位，运用小组合作教学的方式，制定明确合理的教学主题，使整个小学体育教学的开展变得更加的顺畅。
例如：在对学生进行篮球教学开展的过程中，教师可以先将学生分成若干个学习的小组。通过每组设置组长的办法，教师先在课堂上对于篮球的动作要领进行讲解。再将篮球的动作要领传授给每个组长，对于各小组成员中不能更好掌握动作的同学，组长进行講解。不但可以更好的提升整个小学体育教学课堂的效率，还能通过小组成员互助的形式，使学生对于小学体育更具学习的热情。小组内展开投篮训练，组长负责组内成员的动作要领的监管，通过小组比拼的形式，使学生在学会体育项目要领的同时，变得更加的自信。
2 通过游戏活动教学的形式，调动学生的体育热情
在小学体育教学阶段，教师需要应用合理的教学方式，依据学生的整体接受情况，科学的开展体育品质教学。利用语言的魅力，根据小学生活泼、好奇心较强的心理特点，合理的开展体育教学。充分利用小学生喜欢游戏的这一特点，调动小学生对于体育教学的热情。爱玩是每个小学生的天性，教师可以充分小学生爱玩游戏的特点，通过游戏的形式展开教学，不但可以使体育教学课堂的氛围更加热烈，而且还能更好培育小学生对于体育学习的浓厚兴趣。
例如：教师在对小学生展开体育教学的过程中，可以利用跳绳接力的形式开展游戏活动。制定游戏的规则，对全班学生进行分组，每逢数字1、4、7，进行中止跳绳作业的办法，做错的小组要从0开始重新的计数。第1名的小组学生可以要求第2名小组学生表演一个节目，第2名的小组可以要求第3名进行节目的表演，依此类推，不但使学生的身体素质得到更好的培养，同时思维能力也会得到更好的提升。
3 应用开展分层教学的形式，使所有学生都能参与到体育教学之中
在小学体育教学开展的期间，教师要应用分层教学的形式，让所有的学生都能够积极主动的参与到体育教学的课程之中。在应用分层教学方法开展教学前，要对所有学生的体育素质及身体状况有一个客观、真实的权衡。根据小学生的身体素质及理解能力，设定不同的教学目标，使所有的学生都能够主动的加入到体育教学之中。
例如：在小学体育教学开展期间，针对任何一项体育项目，教师都可以通过分层教学的方式，对不同身体素质的学生，设定不同教学目标。使整个小学阶段的体育教学能得到合理的开展。根据学生的身体素质将学生分为3组。1组：身体素质较差，对于体育不能表现热情的同学;2组，身体素质较好，可以主动参与体育运动的学生;3组，身体素质突出，能够自发进行体育运动的学生，在教学的期间，教师要适时对不同组别同学给予积极的评价，使各组学生通过体育建立自信。
4 结束语
综上所述，通过谈小学体育活力课堂的构建分析，认识到当前小学体育教学活力课堂构建设的主要策略：利用小组合作学习的方式，设定合理的教学主题;通过游戏活动教学的形式，调动学生的体育热情;应用开展分层教学的形式，使所有学生都能参与到体育教学之中，相信在体育教师科学教学方法调动指引之下，小学体育教学会开展的更加顺利，更好的服务于我国的小学体育教育事业。
参考文献：
[1] 丁家芳.激兴趣 创情趣 尝乐趣——浅谈小学低年级体育活力课堂的几点尝试[J].科学大众（科学教育），2017（01）：184.
[2] 沈庆华.构建小学体育活力课堂[J].思维与智慧，2016（23）：40.
（作者单位：四川省南充市嘉陵区龙岭小学）
关键词：小学阶段;体育教学;教学方法;活力课堂;应用
引言
体育是小学生非常喜爱一门学科。小学生对于游戏有着得到独厚的感情，不但可以更好的调动学生对于体育的学习热情，更能使小学生的天性得到更好的释放，从而更好的展现个人的综合素质。在体育教学的期间，教师适当的通过带有趣味性的教学方式，科学的调动学生对于体育学科的乐趣，使整个小学体育教学的课堂变得更加的活跃，同时也使整个课堂教学的氛围变得更加融洽。为小学体育教学贡献更大的力量。
1 利用小组合作学习的方式，设定合理的教学主题
在对小学生进行体育教学的期间，利用小组合作学习的方式开展体育教学，设定合理的教学主题，使整个小学体育教学能够更好的开展。正常情况下，教师在开展体育项目教学时，要先对教学的动作要领进行详细的讲解，教师再通过自身示范作用，使学生能够更好的掌握动作的要领。但由于每个学生的理解能力与体质接受能力具有一定的差异性，不能一次性的记住所有的动作要领，而教师也不能对所有的学生一一进行演示，使得学生对于体育课程的整体热情受到了一定的限制。因此，在小学体育教学开展的期间，教师需要适时的调整小学体育教学的方式，更好的展现学生的主导地位，运用小组合作教学的方式，制定明确合理的教学主题，使整个小学体育教学的开展变得更加的顺畅。
例如：在对学生进行篮球教学开展的过程中，教师可以先将学生分成若干个学习的小组。通过每组设置组长的办法，教师先在课堂上对于篮球的动作要领进行讲解。再将篮球的动作要领传授给每个组长，对于各小组成员中不能更好掌握动作的同学，组长进行講解。不但可以更好的提升整个小学体育教学课堂的效率，还能通过小组成员互助的形式，使学生对于小学体育更具学习的热情。小组内展开投篮训练，组长负责组内成员的动作要领的监管，通过小组比拼的形式，使学生在学会体育项目要领的同时，变得更加的自信。
2 通过游戏活动教学的形式，调动学生的体育热情
在小学体育教学阶段，教师需要应用合理的教学方式，依据学生的整体接受情况，科学的开展体育品质教学。利用语言的魅力，根据小学生活泼、好奇心较强的心理特点，合理的开展体育教学。充分利用小学生喜欢游戏的这一特点，调动小学生对于体育教学的热情。爱玩是每个小学生的天性，教师可以充分小学生爱玩游戏的特点，通过游戏的形式展开教学，不但可以使体育教学课堂的氛围更加热烈，而且还能更好培育小学生对于体育学习的浓厚兴趣。
例如：教师在对小学生展开体育教学的过程中，可以利用跳绳接力的形式开展游戏活动。制定游戏的规则，对全班学生进行分组，每逢数字1、4、7，进行中止跳绳作业的办法，做错的小组要从0开始重新的计数。第1名的小组学生可以要求第2名小组学生表演一个节目，第2名的小组可以要求第3名进行节目的表演，依此类推，不但使学生的身体素质得到更好的培养，同时思维能力也会得到更好的提升。
3 应用开展分层教学的形式，使所有学生都能参与到体育教学之中
在小学体育教学开展的期间，教师要应用分层教学的形式，让所有的学生都能够积极主动的参与到体育教学的课程之中。在应用分层教学方法开展教学前，要对所有学生的体育素质及身体状况有一个客观、真实的权衡。根据小学生的身体素质及理解能力，设定不同的教学目标，使所有的学生都能够主动的加入到体育教学之中。
例如：在小学体育教学开展期间，针对任何一项体育项目，教师都可以通过分层教学的方式，对不同身体素质的学生，设定不同教学目标。使整个小学阶段的体育教学能得到合理的开展。根据学生的身体素质将学生分为3组。1组：身体素质较差，对于体育不能表现热情的同学;2组，身体素质较好，可以主动参与体育运动的学生;3组，身体素质突出，能够自发进行体育运动的学生，在教学的期间，教师要适时对不同组别同学给予积极的评价，使各组学生通过体育建立自信。
4 结束语
综上所述，通过谈小学体育活力课堂的构建分析，认识到当前小学体育教学活力课堂构建设的主要策略：利用小组合作学习的方式，设定合理的教学主题;通过游戏活动教学的形式，调动学生的体育热情;应用开展分层教学的形式，使所有学生都能参与到体育教学之中，相信在体育教师科学教学方法调动指引之下，小学体育教学会开展的更加顺利，更好的服务于我国的小学体育教育事业。
参考文献：
[1] 丁家芳.激兴趣 创情趣 尝乐趣——浅谈小学低年级体育活力课堂的几点尝试[J].科学大众（科学教育），2017（01）：184.
[2] 沈庆华.构建小学体育活力课堂[J].思维与智慧，2016（23）：40.
（作者单位：四川省南充市嘉陵区龙岭小学）