《语文课程标准》指出，语文教学应该加强提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 “ 师者，所以传道、授业、解惑也。”明确指出教师的职责所在。随着以人为本教育理念的深入，教师的角色也在发生变化。教育即教书育人，除了传道、授业、解惑，还应对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的情趣，把受教育者培养成社会需要的专业人才。那么，如何在中学语文教学中塑造学生的健全人格呢？下面，我简要的谈谈自己的看法。
　　一、充分发挥语文教学中思想教育功能
　　《语文课程标准》指出，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语言是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是语文课程的基本特点。毋庸讳言，语文教学以知识的传授和语言能力的培养为主要任务，但是“文以载道”，语文学科所具有的社会性，尤其是其思想性，又决定了语文教学过程中，必须注重“育人”，实施德育，这就是“教书育人”的原则。因此，我在语文教学中特别注重学生思想道德教育。例如，在《小溪流的歌》教授时，我让孩子们学习小溪流那种生命不息奋斗不止，不断进取的精神，学习小溪流乐于奉献的精神；在讲授文天祥的《过零丁洋》时，让孩子们学习文天祥那种“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义情感，以此促进孩子们人格的发展。
　　二、率先垂范，以自身的人格影响学生的人格
　　孔子曾说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”教师对学生的影响不仅取决于他的言教，而且还取决于身教，只有严于律己，才能以身作则。凡是要求学生做到的事，自己就必须首先做到；凡是不让学生做的事，自己必须带头遵守。人们常说：“教师无小节，处处是楷模”。 教师的劳动是一种以灵魂来塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动。只有以身作则才能是教师的言教发生更大作用。以身作则是教师职业道德的重要内容，也是教师教育力量所在。教师为人师表，他向学生传授知识，同时也以自己的人格潜移默化的影响着学生。例如：要求学生保持环境卫生，那么我必然做到首到负责，看到一片废纸，一个果皮袋，我一定会弯腰把它捡起来，放入垃圾桶；要求学生不迟到、不早退、不旷课，那么我自己每天7:30之前到校，下午6:00才离开学校，风雨无阻从不间断。这些都给学生做出表率，这样我班迟到违纪现象自然就少了。这是我们所有优秀教师的共同经验，它已成为我们工作中的共同格言。
　　三、注重学困生人格的塑造
　　新课程改革提倡以人为本的教育理念，要求教师关注每一位学生，关注每个学生的终身发展。因此对于我们来说，我们有责任关注、帮助每一个学生。在教学过程中，我始终注重学生人格的塑造。对于表达能力较差的学生，我积极给他们创造锻炼的机会。例如：在教授《皇帝的新装》时，我让他们分别扮演皇帝、大臣和骗子，为了把人物演好，他们认真的研读课文并相互交流，这样在表演过程中，他们的口语能力得到了真正的锻炼并得到很好的提高；对于学习自卑的学生，我用激励帮他们建立自信，让他们重拾学习的信心，扬起自信的风帆。我们班有个学生，因为学习成绩差而产生自卑情结，我就经常有意无意地找他谈话，让他帮忙收作业本，善于发现他的优点，及时给予表扬，并经常对他说：“小强，你要相信自己，你一定能行。”慢慢地有了学习的信心，学习成绩也上升了；对于嫉妒心较强的学生，我就注重培养他们宽阔的胸怀，引导他们学习老一辈“心底无私天地宽”的优良品质。例如：在教授《将相和》时，我先让同学们分析廉颇、蔺相如产生矛盾的原因，又让他们列举嫉妒的坏处，最终教导他们学习蔺相如的宽容以及廉颇知错就改的精神。
　　四、注重在生活实践中培养学生健康的人格
　　要使学生有健康的人格，只读万卷书是不够的，还要使他们行万里路，在生活实践中塑造他们健全的人格。“夫建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万事者，必先行于纤微之事。”任何大事都从小事起步，我经常教育他们从我做起，从身边的小事做起。例如：在植树节我会带领我的学生们在路边亲手中上一颗小树，为祖国添上一片绿叶；在节假日，我会和我的学生们一起到敬老院帮助孤寡老人，进行义务劳动，以培养他们的爱心；现在提倡保护环境，我就让我的学生节约每一滴水，每一度电。总而言之，既然读了万卷书，就不怕行万里路了，我注重让我的学生即读万卷书又行万里路，在生活实践中塑造学生健康的人格。
　　总之，在语文教学中，我注重学生人格的塑造，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱，用爱心塑造学生健康的人格，不求人人升学，但求人人成才，用心使自己所教的每一个学生都成为祖国的有用人才。