《道德经》中水意象的人文精神

来源 :文学教育(中) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xueluowushengkk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国人文精神产生于殷周,确立于春秋战国.在探究人类生命以及生命意义中,古人以自然存在的物质为意象,从崇拜自然的某种物质及其能量到逐渐着重关注人本身.春秋战国是人文精神勃兴的时期,思想植根于这个时期的老子,对于水的推崇以及对人的关注与他所处的时代背景与时代思想息息相关.老子所写《道德经》以水论道、以水论人,不仅关注与探索人生,也提倡追求真、善、美、圣的一种人生态度.探讨老子“上善若水”中的人文精神,理解传统人文精神的价值,是中华文化对人生命的终极关怀.
其他文献
《蛙》是莫言沉寂四年后推出的新作,小说的故事背景贯穿国家“计划生育”政策前后,体现出在这样的历史浪潮中文本人物是如何产生异化.其中,“计划生育”政策之后的市场经济因素同样加速了人物的异化.莫言通过书写丑陋,展现其审丑意识下隐藏着别样的美学理念.
在鲁迅对萧红的文学影响中,最重要的是改造国民性思想.此影响体现在两位作家都将人、神、鬼交织的城镇作为刻画国民灵魂的舞台,并由此呈现出小说空间化的特点,让看客的作用在公共空间得以发挥,产生一批非典型人物.在此基础上,城镇的空间化又渗透进人心,升华为喻示国民心理的“铁屋子”.两位作家既是“铁屋子”的制造者,又是叙述者,萧红更是在这一过程中实现了不同于鲁迅的独特表达,延续了改造国民性思想.虽然不及鲁迅深刻,却带有更日常,也更本能的生存意义.
研究调查了1700位东莞市幼儿教师,其中,男性幼儿教师26人,女性幼儿教师1674人;普通教师1065人,中层干部488人,园长147人.经过统计检验,修订后的幼儿教师组织沉默归因问卷信度和效度符合测量学指标,验证性因素分析拟合指标在可接受范围内.调查研究结果显示,不同类型幼儿教师组织沉默归因存在差异,随着教龄和年龄的增长,组织沉默归因趋于合作沉默,自我保护沉默的归因趋于降低;不同办学体制幼儿园的幼儿教师组织沉默归因存在差异,公办及集体办幼儿园教师相对民办及其他幼儿园教师,组织沉默归因更倾向于默许沉默和自
对处于“一班一师”甚至是“一校一师”的乡村小规模学校全科教师来说,既遭遇着地缘身份上选择“游离城市”还是“融入乡村”,学科身份上姓“全”还是姓“多”,功能身份上做“教育者”还是“监护人”的困惑,又面临着逐渐降低全科教师的自我职业认同的潜在危机.为了准确把握乡村小规模学校全科教师的身份边界,助力提升乡村学校全科教师职业认同,一是要综合政策与利益导向,完善本土化培养的长效留任机制;二是立足学科教学立场,明确全科教师学科专业发展认同;三是明确职业属性,厘清乡村小规模学校全科教师功能身份边界.
习近平在全国教育大会上指出,要构建德智体美劳全面培养的教育体系,并提出要弘扬劳动精神,引导学生崇尚和尊重劳动.这为形成更高水平的人才培养体系、培养全面发展的人才指明了方向.高职院校在开展劳动教育过程中,基于类型教育的理念和要求,重点构建劳动教育目标体系、课程体系、内容体系、评价体系和保障体系,为新时代高职院校劳动教育体系的构建提供了建设性方案.
因涉及到同性恋、性颠倒以及男子女性化等主题,《伊甸园》是一部争议较大的作品,自出版伊始就引起学术界广泛研究.处于研究中心的男主人公戴维·伯恩复杂且十分矛盾,难以参透.运用荣格的原型理论分析戴维·伯恩,可以综合外部因素的影响和内部因素的作用,剖析戴维·伯恩的人格发展过程,解释他的种种矛盾行为.分析发现,戴维·伯恩是海明威笔下非典型性的硬汉,他不断发现并平衡人格的各个方面,整合内心,最终实现自性化,成为了一个心理上完整的人.
古希腊三大悲剧家都写过厄勒克特拉这个形象,在埃斯库罗斯的笔下,她是奥瑞斯特斯伦理位置的一种道德平衡,是一种复仇正义的衬托;在索福克勒斯笔下,她是奥瑞斯特斯的复仇帮手,拥有行动力,果敢决绝;在欧里庇得斯的笔下,她强迫奥瑞斯特斯成为杀母的工具,她在女性的身体下一直用男性的外表隐藏自己的柔弱.在埃斯库罗斯的基础上,后两位悲剧家对厄勒克特拉的形象进行了深挖,并创造出丰富的人物形象.
深化产教融合,加强校企合作,提高创新创业人才培养质量是高职院校内涵建设的关键.当前,正值我国从制造大国向制造强国转变的重要时期,高职院校作为高素质技术技能人才培养的主阵地,机电类专业作为智能制造的核心专业,以促进企业高质量发展和满足学生多元化成才需求为导向,通过改革人才培养模式、优化专业课程体系、打造结构化教师团队以及构建产教融合集成平台等策略和举措,为产教融合视阈下高职机电类专业创新创业人才培养路径构建提供参考借鉴.
教师的在线教学质量决定学生在线学习的效果,随着美国《国家教育技术计划》的阶段性推进,美国K-12在线教学质量标准也在不断更新.通过分析美国《国家虚拟学校在线教学评价》《国家在线教学质量标准(第二版)》《国家在线教学质量标准(第三版)》三份标准文件,可以发现美国K-12在线教学质量标准的建设在国家教育信息化政策的引领下遵循了信息技术辅助教学、信息技术融合教学、信息技术服务学生发展的演变逻辑,其核心理念从“技术的应用”逐步回归到以“人的发展为中心”的一种价值取向.标准体系建设中对教师数据素养的重视、对学生在线
职业教育现代化包括职业教育价值层面、物质层面、制度层面的现代化,是职业教育在改造社会中现代性获取、增长及实现的过程.在分析职业教育现代化的意义、国内外借鉴及职业教育现代化等因素的基础上,在“中国教育现代化2035”背景下,以辽宁职业教育为例,结合职业教育现代化的特征,从职业教育体系、办学条件、治理水平等六个维度构建省域职业教育现代化的监测指标体系,对辽宁职业教育现代化所处的阶段和发展水平进行评估,并将辽宁职业教育现代化分为现代化欠缺期、现代化前期、基本实现现代化、完全实现现代化等四个层次,以诊断问题,转变