教育的出发点和落脚点是为了学生的全面发展，学校的职责就是要实现教育目标。在学校实行的所有教育工作中，德育工作贯穿于学校教育教学的全过程，也渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。德育工作关系到青少年学生的健康成长和学校教育工作的顺利开展。所以，德育工作要摆在首位。
　　一、建立健全学校德育管理体系
　　加强学校德育管理，必须建立健全的学校德育管理体系，要有制度保障。这有利于建立正常的工作秩序，发挥各职能部门和具体工作人员的积极性及主动性，提高管理工作效益。在德育管理中，一是建立学校、年级、班级三级管理网络，并成立德育领导小组，三级各司其职，有章可循。二是从校长到班级形成纵向管理体系，政教处、教务处和总务处构成横向管理体系，学校、家庭和社会相结合构成社会管理体系，这从组织上保证了德育工作的顺利开展。
　　二、提高德育工作者的自身素质
　　德育教育是学校教育的灵魂，要做好学校德育工作，必须提高学校教师的素质。第一，学校要重视对教师的培训。通过教育理论学习、举办专题讲座、加强德育研讨等形式，不断提高德育工作者的自身素质。第二，加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
　　三、调动德育工作者的积极性
　　德育工作者是德育工作的承担者，只有调动德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能更好地做好学校的德育工作。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是学校教学工作的基本单位，班主任是班级的管理者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的主力，是学校德育工作的骨干。学校制定了班主任工作职责、考核细则，提高班主任津贴，对班主任工作出色的教师在评先、评职称、晋级等方面优先考虑。通过这些措施调动班主任的积极性，稳定班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。要在教学中实现情感态度价值观这一目标，就必须将德育与知识相结合，应以知识为载体，在传授知识的过程中完成德育教育。为实现这一目标，学校根据实际情况，制定工作细则和任务目标，并定期由学校、教师、学生进行评估，依据评估结果实施奖励，调动科任教师的积极性。第三，调动教辅后勤人员育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有极其重要的作用，尤其是在营造校园育人环境方面，发挥着不可或缺的作用。制定相关服务育人的职责和制度，对成绩显著者授予服务标兵的称号并给予奖励，从而调动后勤服务人员的积极性。
　　四、营造优良的育人环境
　　优美的校园环境、丰富的校园文化给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用、创设一个时时受教育，处处受感染的德育环境。一是建立德育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等等。在醒目的位置悬挂校风、教风、学风、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标语，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。二是要做到将道德评价制度化、道德评比经常化、道德教育形象化，以此弘扬讲道德的正气、形成有文明的新风，营造良好的道德教育氛围。三是回归真实的生活世界，重建德育的生活基础。伟大的教育大师陶行知曾经提出“生活即教育”，因此，学校要开展丰富多彩的兴趣小组活动以及社会实践活动，让学生体验生活、融入生活。使学生在参与的全体性、教育的素质性、教育形式的多样性这样的环境中，陶冶情操，健全人格，促进实践能力和创新精神的发展。
　　五、加强学生的自我管理
　　学校德育工作中，学生不是被动的接受者，要发挥学生的主动性和积极性。实现自主、自律、自觉的自我管理目标。为加强学生的自我管理，学校各年级实行班级值周制，以教学班为单位，每班值周一周。在班主任的指导下，参与学校日常管理，管理内容涉及校园治安(课间、中午、晚自习)、课操纪律、交通安全、财产卫生、学生宿舍、礼仪规范、信息反馈等各方面。一周一小结，一月一汇总。表扬先进鞭策后进，以此实现自我教育、自我管理、自我约束、自我服务、自我追求、自我发展、自我超越的教育目标。实现自我价值，调动其积极性和上进心，营造良好的班风、学风和校风。从而形成良性循环，推动学校教育全面、协调、可持续发展。
　　
　　参考文献
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　　［2］罗祥，黄忠，胡燕.学校如何引导中学生走出道德困境［J］.教学与管理，2007（4）.
　　［3］肖占鹏.中国基础教育改革的历史反思与前瞻［M］.天津：天津教育出版社，2006.
　　［4］生活教育［M］.长沙：湖南教育出版社，1985.
　　（责任编辑黄晓）