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培养、造就一支优秀的青年教师队伍，是教育事业可持续发展的保证。各级各类学校对青年教师成长的重视，体现出学校领导的大局意识和前瞻思维。现以一所小学的做法为例，谈一谈学校领导如何为青年教师的成长助力。
一、争先鼓勇，溯游而上——激发内驱力
青年教师刚走上工作岗位，还没有形成稳固的人生观、价值观，面对纷繁复杂的现实，容易随波逐流，成为“迷失的新一代”。所以，找准方向、规划人生是青年教师成长的第一要务。基于这一认识，学校领导周密部署，开办“青年教师读书班”，每年一期，每期一个月，读具有针对性的精选之书。在读书班里，青年教师们阅读、交流、辩论，学校领导与之进行对话、沟通、指导。比如怎样看待金钱与事业，怎样避免虚度人生，如何在岗位上用生命影响生命等问题，就值得在读书班里审问之、慎思之、明辨之。在每期读书班结业时都要举办的演讲比赛上，青年教师们人人登台，激扬指点，各展风采，表达做好教育的信念，陈述发展教育的决心。在这样的过程中，青年教师们的人生观能得到升华。
同时，还要着力营造浓厚的创先争优氛围。
学校依靠制度管理，对事不对人，制度面前人人平等。对青年教师，学校领导一视同仁，不戴有色眼镜看人，不给任何人贴标签。努力给青年教师们搭建公平竞争的舞台，均衡分班，均衡安排工作量，让青年教师各显神通、尽展才华。
年度考核和评优评模公开透明。青年教师人人述职，对照量化标准进行评价；先民主选举，再集中研究，推选出让人信服的名副其实的优秀教师、模范教师。对那些没有评上荣誉称号的青年教师，帮助他们比差距、找不足，确定今后努力的方向。把思想工作做到位，确保每个人心服口服，口中没有怨言，心中没有委屈，思想上没有包袱。
激励和公平，是激发内驱力的加速器、均衡器。
二、高山仰止，心向往之——发挥榜样力
榜样的力量是无穷的。学校领导注重榜样的引领作用，推选出本校三名骨干教师作为青年教师的榜样。这三位教师的工作风格，一个以“细”见长，一个以“严”出名，一个以“爱”感人。他们从青年教师的切身需要入手，既教育人，又传授业；既重宏观，又重细节。榜样就在身边，青年教师们可以在朝夕相处中随时请教，自然地形成了良好的传、帮、带的氛围。青年教师们从模仿开始，观察学习，切问近思，耳濡目染，浸染熏陶。长期的潜移默化，日趋成熟，工作能力得到了很大程度的提高。
学校还实施“走出去，请进来”的措施，让青年教师有机会接触更多的学习榜样。每次有外出培训的机会，学校领导总是争取尽量多的名额，分批派出青年教师学习取经，回来再在其他教师中传达交流，分享学习成果。学校经常请校外名师到学校来举办讲座，与青年教师们面对面地交流座谈，解决他们的疑难。学校领导一直坚信，培训是最好的福利，是低投入高回报的有实效的重要举措。
值得欣喜的是，由于注重对青年教师的培养，他们当中迅速涌现出了一批市、县级师德标兵和模范教师，他们的事迹在教育媒体上被广泛宣传。江山代有才人出，学校自己培养出的榜样，又将为青年教师的成长注入新的能量。
学榜样，做榜样，榜样就是成长的导航。
三、动心忍性，增益其所不能——适度给压力
适度的压力，能使青年教师有更多的锻炼机会，有更专注的工作态度，产生更高的工作效率，从而促进青年教师迅速成长。
学校领导给青年教师压担子，让刚上讲台的青年教师担任班主任；让表现突出的青年教师担任备课组长、教研组长、年级主任。
安排青年教师参加各级教学比赛。在学校领导和骨干教师细致入微的帮助和毫不留情的“逼迫”下，青年教师们深入摸索，不断改进，一点点地磨，一次次地试，在经受近乎折磨的过程中成长、成熟，终能百炼成钢。追梦的雏鹰离不开蓝天，他们在更大的场合历练，与不同的高手过招，见识广了，胆子大了，自信心也就更强了。
组织青年教师参与课题研究。他们筛选课题，搜集数据，撰写论文，成果一点点积累，由单纯到深刻，由稚嫩到成熟，他们的教研能力明显提高。在学校领导的指导下，有多人次的论文获得了国家级奖励，获省、市级奖的更多，有多篇论文在专业期刊上发表，走上成为专家型教师的成长之路。
鼓励青年教师去镇内偏远学校支教，用艰苦的环境磨炼他们的意志，用学生纯真的眼神唤起他们的爱心，用肩负的责任激发他们振兴教育事业的使命感。
有了压力，石墨能变成金刚石。压力，创造奇迹。
四、润物细无声，能开二月花——关心化动力
感人心者，莫先乎情。学校对青年教师无微不至的关心，是青年教师成长不可或缺的催化剂。倾心解决青年教师的困难，在关键时刻为他们雪中送炭，更能使青年教师内心产生强大的动力。
青年教师刚分配到学校来，学校千方百计地保证青年教师吃好、住好、生活好。学校校舍紧张，就从旁边的幼儿园调配来足够的周转房，并及时安装水电，进行必要的装修，买家具，配备厨房和洗澡间，全方位解决青年教师的后顾之忧。学校工会还为年龄偏大的青年教师介绍对象，并指导交往，甚至还要张罗婚事。
学校十分重视青年教师的政治生活，一批追求进步的青年教师光荣入党，数名青年教师走上了领导岗位，还有的青年教师被推选为广水市政协委员。
对于在很多学校普遍存在的大难题——高级职称评定问题，学校没有忽视青年教师群体。通过补充评定标准，使青年教师一样能努力创造条件参评高级职称。近几年，有十几名青年教师成功晋级。
学校领导经常找青年教师个别交流，倾听他们的声音。在交流中帮助他们解决专业成长中的困惑，消除人际关系中的误解。对工作顺利者，给他们再添一把火；对不顺利者，为他们指点迷津。有好想法的充分肯定，有不平之声的让他把牢骚发完。这样，人人能轻松上阵，个个能稳健成长。学校领导成了青年教师的知心朋友，何愁他们不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢？
关心和理解，既能产生动力，也是最好的润滑剂。
总之，青年教师的成长，离不开学校的重视、支持和帮助。学校领导对于青年教师，应该如灯塔之于航船，指引方向；如长风之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋养；如秋风之于稻穗，积淀芳香。
（作者单位：湖北省广水市武胜关镇杨家河教学点）
一、争先鼓勇，溯游而上——激发内驱力
青年教师刚走上工作岗位，还没有形成稳固的人生观、价值观，面对纷繁复杂的现实，容易随波逐流，成为“迷失的新一代”。所以，找准方向、规划人生是青年教师成长的第一要务。基于这一认识，学校领导周密部署，开办“青年教师读书班”，每年一期，每期一个月，读具有针对性的精选之书。在读书班里，青年教师们阅读、交流、辩论，学校领导与之进行对话、沟通、指导。比如怎样看待金钱与事业，怎样避免虚度人生，如何在岗位上用生命影响生命等问题，就值得在读书班里审问之、慎思之、明辨之。在每期读书班结业时都要举办的演讲比赛上，青年教师们人人登台，激扬指点，各展风采，表达做好教育的信念，陈述发展教育的决心。在这样的过程中，青年教师们的人生观能得到升华。
同时，还要着力营造浓厚的创先争优氛围。
学校依靠制度管理，对事不对人，制度面前人人平等。对青年教师，学校领导一视同仁，不戴有色眼镜看人，不给任何人贴标签。努力给青年教师们搭建公平竞争的舞台，均衡分班，均衡安排工作量，让青年教师各显神通、尽展才华。
年度考核和评优评模公开透明。青年教师人人述职，对照量化标准进行评价；先民主选举，再集中研究，推选出让人信服的名副其实的优秀教师、模范教师。对那些没有评上荣誉称号的青年教师，帮助他们比差距、找不足，确定今后努力的方向。把思想工作做到位，确保每个人心服口服，口中没有怨言，心中没有委屈，思想上没有包袱。
激励和公平，是激发内驱力的加速器、均衡器。
二、高山仰止，心向往之——发挥榜样力
榜样的力量是无穷的。学校领导注重榜样的引领作用，推选出本校三名骨干教师作为青年教师的榜样。这三位教师的工作风格，一个以“细”见长，一个以“严”出名，一个以“爱”感人。他们从青年教师的切身需要入手，既教育人，又传授业；既重宏观，又重细节。榜样就在身边，青年教师们可以在朝夕相处中随时请教，自然地形成了良好的传、帮、带的氛围。青年教师们从模仿开始，观察学习，切问近思，耳濡目染，浸染熏陶。长期的潜移默化，日趋成熟，工作能力得到了很大程度的提高。
学校还实施“走出去，请进来”的措施，让青年教师有机会接触更多的学习榜样。每次有外出培训的机会，学校领导总是争取尽量多的名额，分批派出青年教师学习取经，回来再在其他教师中传达交流，分享学习成果。学校经常请校外名师到学校来举办讲座，与青年教师们面对面地交流座谈，解决他们的疑难。学校领导一直坚信，培训是最好的福利，是低投入高回报的有实效的重要举措。
值得欣喜的是，由于注重对青年教师的培养，他们当中迅速涌现出了一批市、县级师德标兵和模范教师，他们的事迹在教育媒体上被广泛宣传。江山代有才人出，学校自己培养出的榜样，又将为青年教师的成长注入新的能量。
学榜样，做榜样，榜样就是成长的导航。
三、动心忍性，增益其所不能——适度给压力
适度的压力，能使青年教师有更多的锻炼机会，有更专注的工作态度，产生更高的工作效率，从而促进青年教师迅速成长。
学校领导给青年教师压担子，让刚上讲台的青年教师担任班主任；让表现突出的青年教师担任备课组长、教研组长、年级主任。
安排青年教师参加各级教学比赛。在学校领导和骨干教师细致入微的帮助和毫不留情的“逼迫”下，青年教师们深入摸索，不断改进，一点点地磨，一次次地试，在经受近乎折磨的过程中成长、成熟，终能百炼成钢。追梦的雏鹰离不开蓝天，他们在更大的场合历练，与不同的高手过招，见识广了，胆子大了，自信心也就更强了。
组织青年教师参与课题研究。他们筛选课题，搜集数据，撰写论文，成果一点点积累，由单纯到深刻，由稚嫩到成熟，他们的教研能力明显提高。在学校领导的指导下，有多人次的论文获得了国家级奖励，获省、市级奖的更多，有多篇论文在专业期刊上发表，走上成为专家型教师的成长之路。
鼓励青年教师去镇内偏远学校支教，用艰苦的环境磨炼他们的意志，用学生纯真的眼神唤起他们的爱心，用肩负的责任激发他们振兴教育事业的使命感。
有了压力，石墨能变成金刚石。压力，创造奇迹。
四、润物细无声，能开二月花——关心化动力
感人心者，莫先乎情。学校对青年教师无微不至的关心，是青年教师成长不可或缺的催化剂。倾心解决青年教师的困难，在关键时刻为他们雪中送炭，更能使青年教师内心产生强大的动力。
青年教师刚分配到学校来，学校千方百计地保证青年教师吃好、住好、生活好。学校校舍紧张，就从旁边的幼儿园调配来足够的周转房，并及时安装水电，进行必要的装修，买家具，配备厨房和洗澡间，全方位解决青年教师的后顾之忧。学校工会还为年龄偏大的青年教师介绍对象，并指导交往，甚至还要张罗婚事。
学校十分重视青年教师的政治生活，一批追求进步的青年教师光荣入党，数名青年教师走上了领导岗位，还有的青年教师被推选为广水市政协委员。
对于在很多学校普遍存在的大难题——高级职称评定问题，学校没有忽视青年教师群体。通过补充评定标准，使青年教师一样能努力创造条件参评高级职称。近几年，有十几名青年教师成功晋级。
学校领导经常找青年教师个别交流，倾听他们的声音。在交流中帮助他们解决专业成长中的困惑，消除人际关系中的误解。对工作顺利者，给他们再添一把火；对不顺利者，为他们指点迷津。有好想法的充分肯定，有不平之声的让他把牢骚发完。这样，人人能轻松上阵，个个能稳健成长。学校领导成了青年教师的知心朋友，何愁他们不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢？
关心和理解，既能产生动力，也是最好的润滑剂。
总之，青年教师的成长，离不开学校的重视、支持和帮助。学校领导对于青年教师，应该如灯塔之于航船，指引方向；如长风之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋养；如秋风之于稻穗，积淀芳香。
（作者单位：湖北省广水市武胜关镇杨家河教学点）