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◆摘 要：改革当前，我国初中教育注重学生核心素养的培养，在初中生物教学中，将核心素养培养要求融入课堂教学内。在教学过程中，注重学生核心素养的培养，是开展育人教学的重要任务，本文融合初中生物课堂教学对学生核心素养培养现状进行分析，并提出有效培养学生核心素养的举措。
◆关键词：初中;生物;核心素养;教学策略
1核心素养是教育目标与方向
素养一词在我们的生活与工作中经常出现，在教育领域中的解释主要是指以学生为主体的，原有的先天的素质、禀赋为中心，透过学校的教育和学生的自我教育，最终综合性提高学生的学习能力和思想道德素养。核心素养培养注重学生进行教育时个人综合能力和知识水平的整体提升，指核心能力的综合。基于《中国学生发展核心素养》中的界定，学生在开展课堂教学时人在课堂上综合能力的提升，并从中获取以后入社会所必备的能力和品德。详细内容如下图所示：
2培养学生核心素养的必要性
学校的领导和教育的从业者，很多时候只是在关心学生相关科目的理论与知识的学习。随着我国初中的教学改革与发展，这一现状和原有的观念也不断的被打破，核心素养下的教学不断地渗透到了教学的过程之中，学校及老师也越来越重视学生核心素养的培养。
2.1培养学生核心素养顺应新时代对人才的新要求
我国经济社会的发展不仅仅是国家政策的功劳，同时也是我国专业性人才力量的付出。在当前社会，我国信息技术不断发展，推动着教育朝向更高层次方向转变。当前时代对人才的要求也有一定的转变，人才要立足于新时代，就必须要更新知识储备，成为德才兼备的专业性人才，只有这样才能够推动我国经济的不断发展。我国建设过程中需要新时代人才，对人才的培育提出了提高核心素养要求。
2.2符合当前教学的要求
在开展课堂教学中，注重核心素养的培养，在培养人才时，结合学生年龄特点以及身心发育特点，使他们学习文化知识内容到同时提高自身的核心素养水平以及其他综合能力。在课堂学习中，要帮助学生养成终身学习的好习惯，进而更好的应对以后的社会。
3初中生物教学中培养学生核心素养的策略
3.1营造良好的课堂教学氛围
为了可以更好地在初中生物教学对初中生培养学生核心素养，学校应营造教育的学习氛围与学习环境。让所有的学生可以在潜移默化的环境中，不断地接受核心素养教育，认同核心素养教育内容，形成良好的学习习惯，对于学生的核心素养提高也起到良好的推动与促进作用。例如可以张贴一些与学生核心素养教育有关的人物故事，可以依托学校的现有条件，在生物课堂上融入思政课程，提高学生核心素养水平。
3.2从生物教学内容上落实核心素养教育
生物教科书是在学校落实核心素养教育的主要载体，是教师在教学中生物知识与情感摄入最重要的依据，分析书本素材教学内容是落实核心素养教育的根本任务必不可少的部分，是对教材中显性的核心素养元素进一步丰富，对隐性的核心素养元素进行加工提炼，选取初中生物教科书，对教材中相应内容能够提炼落实核心素养教育的元素。初中课堂教学内容可以教授一些优良育人的教学素材，教学过程中老师可以向学生讲授核心素养相关的人物事迹，帮助学生养成高尚的人文精神。在教学中，初中老师通过课堂教学渗透让学生了解高尚品德的美，培养他们发现美丽的眼睛，同时可以通过课堂教学向他们进行爱国主义思想教育。在教学过程中，老师也可以结合思政理论在教学里渗透核心素养教育的理念，让学生在课堂学习过程中感受品德的美，通过价值渗透，使核心素养教育與教学相结合。
3.3从教学方法上落实核心素养教育
进行课堂教学时，使用初中生物教材对学生进行核心素养教育渗透，在这过程中可以使用技术手段如多媒体等让学生直观了解学习与核心素养教育之间的关系，与生活相结合向学生讲解核心素养教育的相关内容，改进传统教学模式，使用新型教学方式向学生传授核心素养教育知识，培养他们的思想道德素养，发展学生综合学习能力。在进行核心素养教育时，应该让学生明确自身的责任，教师可以在日常班级活动中培养学生的责任感，比如教师可以通过分组活动，让每个小组组内交流来完成课程内容学习，这不仅促进了小组内部的合作，培养学生团结合作的能力、共同解决问题的责任意识。老师也可以通过引导学生自主获取核心素养教育教学内容，有效激发他们的好奇心以及学习的兴趣，引导他们在生物知识的海洋里进行自主探索与思考，并自主提升个人的核心素养，使初中核心素养教育得到落实。
4结语
初中生物课堂开展授课时将道德信念、人文素养等元素融入到教学中，把一部分时间和精力投入到学生的核心素养培养中去，要把学生为教学出发点，使学生能够真正地提高个人核心素养，这样我们的生物课堂教学才能深入到学生的内心深处。
参考文献
[1]赵恋君.初中生物课堂融入生物核心素养——以人类应用遗传和变异原理培育新品种”为例[J].中学生物教学，2017（01）：143—144.
[2]邢菊芳.立足初中生物课堂培养学生核心素养[J].中学生物学，2018.
◆关键词：初中;生物;核心素养;教学策略
1核心素养是教育目标与方向
素养一词在我们的生活与工作中经常出现，在教育领域中的解释主要是指以学生为主体的，原有的先天的素质、禀赋为中心，透过学校的教育和学生的自我教育，最终综合性提高学生的学习能力和思想道德素养。核心素养培养注重学生进行教育时个人综合能力和知识水平的整体提升，指核心能力的综合。基于《中国学生发展核心素养》中的界定，学生在开展课堂教学时人在课堂上综合能力的提升，并从中获取以后入社会所必备的能力和品德。详细内容如下图所示：
2培养学生核心素养的必要性
学校的领导和教育的从业者，很多时候只是在关心学生相关科目的理论与知识的学习。随着我国初中的教学改革与发展，这一现状和原有的观念也不断的被打破，核心素养下的教学不断地渗透到了教学的过程之中，学校及老师也越来越重视学生核心素养的培养。
2.1培养学生核心素养顺应新时代对人才的新要求
我国经济社会的发展不仅仅是国家政策的功劳，同时也是我国专业性人才力量的付出。在当前社会，我国信息技术不断发展，推动着教育朝向更高层次方向转变。当前时代对人才的要求也有一定的转变，人才要立足于新时代，就必须要更新知识储备，成为德才兼备的专业性人才，只有这样才能够推动我国经济的不断发展。我国建设过程中需要新时代人才，对人才的培育提出了提高核心素养要求。
2.2符合当前教学的要求
在开展课堂教学中，注重核心素养的培养，在培养人才时，结合学生年龄特点以及身心发育特点，使他们学习文化知识内容到同时提高自身的核心素养水平以及其他综合能力。在课堂学习中，要帮助学生养成终身学习的好习惯，进而更好的应对以后的社会。
3初中生物教学中培养学生核心素养的策略
3.1营造良好的课堂教学氛围
为了可以更好地在初中生物教学对初中生培养学生核心素养，学校应营造教育的学习氛围与学习环境。让所有的学生可以在潜移默化的环境中，不断地接受核心素养教育，认同核心素养教育内容，形成良好的学习习惯，对于学生的核心素养提高也起到良好的推动与促进作用。例如可以张贴一些与学生核心素养教育有关的人物故事，可以依托学校的现有条件，在生物课堂上融入思政课程，提高学生核心素养水平。
3.2从生物教学内容上落实核心素养教育
生物教科书是在学校落实核心素养教育的主要载体，是教师在教学中生物知识与情感摄入最重要的依据，分析书本素材教学内容是落实核心素养教育的根本任务必不可少的部分，是对教材中显性的核心素养元素进一步丰富，对隐性的核心素养元素进行加工提炼，选取初中生物教科书，对教材中相应内容能够提炼落实核心素养教育的元素。初中课堂教学内容可以教授一些优良育人的教学素材，教学过程中老师可以向学生讲授核心素养相关的人物事迹，帮助学生养成高尚的人文精神。在教学中，初中老师通过课堂教学渗透让学生了解高尚品德的美，培养他们发现美丽的眼睛，同时可以通过课堂教学向他们进行爱国主义思想教育。在教学过程中，老师也可以结合思政理论在教学里渗透核心素养教育的理念，让学生在课堂学习过程中感受品德的美，通过价值渗透，使核心素养教育與教学相结合。
3.3从教学方法上落实核心素养教育
进行课堂教学时，使用初中生物教材对学生进行核心素养教育渗透，在这过程中可以使用技术手段如多媒体等让学生直观了解学习与核心素养教育之间的关系，与生活相结合向学生讲解核心素养教育的相关内容，改进传统教学模式，使用新型教学方式向学生传授核心素养教育知识，培养他们的思想道德素养，发展学生综合学习能力。在进行核心素养教育时，应该让学生明确自身的责任，教师可以在日常班级活动中培养学生的责任感，比如教师可以通过分组活动，让每个小组组内交流来完成课程内容学习，这不仅促进了小组内部的合作，培养学生团结合作的能力、共同解决问题的责任意识。老师也可以通过引导学生自主获取核心素养教育教学内容，有效激发他们的好奇心以及学习的兴趣，引导他们在生物知识的海洋里进行自主探索与思考，并自主提升个人的核心素养，使初中核心素养教育得到落实。
4结语
初中生物课堂开展授课时将道德信念、人文素养等元素融入到教学中，把一部分时间和精力投入到学生的核心素养培养中去，要把学生为教学出发点，使学生能够真正地提高个人核心素养，这样我们的生物课堂教学才能深入到学生的内心深处。
参考文献
[1]赵恋君.初中生物课堂融入生物核心素养——以人类应用遗传和变异原理培育新品种”为例[J].中学生物教学，2017（01）：143—144.
[2]邢菊芳.立足初中生物课堂培养学生核心素养[J].中学生物学，2018.