【摘 要】
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10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.072 摘要 四川省是最后一批开设通用技术课程的大省。通过问卷调查并对数据进行分析,了解其实施的过程现状。在深刻分析课程实施现状与问题的基础上,提出一系列切实可行的策略方法,旨在实现四川省通用技术课程实施的顺利推进。 关键词 通用技术课程;课程改革;课程资源 中图分类号:G633.93文献标识码:B 文章编号:1671-48
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10.3969/j.issn.1671-489X.2014.12.072
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通用技术课程的教学资源现状
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第三,社会要搭好“平台”。教育的最终受益者是社会,是社会的每一个成员。要充分发挥调动社会的积极因素跻身通用技术教学中来,促其帮助学校、协助政府,开发建设切实符合通用技术课程教育教学实际、具有较强实用价值的教育教学资源。比如:为学校提供一些切实所需的、可以利用的本地资源和生活中常见的用品或废弃物等,协助学校制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等,从而帮助学校丰富通用技术教学的课程资源。
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详细介绍上海市教育技术装备管理运行平台的主要功能、体系架构、角色分工和实验教学管理应用。通过在普陀区教育局14所学校的试点应用,实现动态教育资产管理、动态教育装备管理与动态实验教学管理,优化资源配置。 1 引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“推进政府教育管理信息化,积累基础资料,掌握总体状况,加强动态监测,提高管理效率。”[1]同时,《教育信息化十年发展规
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