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摘 要：随着新课标的实施，我国教育改革的步伐也在逐步加快，追求学生的全面素质发展已成为社会各方面的共识。而小学语文教育属于基础教育阶段，是培养学生语文学习素养的重要阶段，更是众多学习习惯形成的阶段。语文教师应该重视学生学习习惯的养成，是学生扎下结实的知识基础，为学生未来的发展奠定基础。本文将从重视书写规范、培养阅读习惯、提高表达能力、学会倾听几个方面浅要论述小学生语文学习习惯的养成策略和方法，以期为广大教师同仁提供一些建议。
关键词：小学语文；学习习惯；培养策略
小学阶段，学生的心智还不够成熟，正处于三观和性格的初步形成阶段。这个阶段的学生更应该接受良好的教育，受到知识文化的熏陶，从而养成良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。著名教育家叶圣陶曾指出“什么是教育，简单一句化，就是养成良好的习惯”，这句话充分说明了养成良好的大学习习惯对于学生未来的发展有着重要的意义。因此，教师应该寻找合适的教学方法，引导学生在日常学习中养成良好的学习习惯，从而更好地学习文化知识，提高课堂学习效率。
一、重视书写规范
新课标明确指出，学生应该养成正确的书写姿势和良好的学习习惯，比如书写姿势应该端正，卷面书写整洁、规范、工整。无论是学生阶段的考试或步入社会时的简历，一手漂亮的字体总能成为一个人的加分项。在小学阶段，小学生的学习意识较为薄弱，教师应该引导学生注重书写习惯的养成，布置任务，对学生进行训练。首先在初级阶段，教师可以让学生明白书写时应该注意身正、笔正、纸正，养成规范的书写姿势，其次，教师可以让学生在刚开始练字时让学生临摹范本，引导学生了解和掌握字体的结构，在日常训练中交给学生书写的技巧，比如：“横平竖直”、字体的结构等等，让学生充分掌握书写的技巧。当然教师还应该引导学生要时刻注意书写的规范，不能只是在练字时注意这些，不论是日常学习或者考试，学生都应该注意书写时的规范，这样才能快速的养成良好的习惯，为日后的学习带来好处。教师需要注意的是，书写习惯的养成和书法水平的提高都不是短时间能够见效的，需要教师和学生拥有足够的耐心，不断努力。
二、引导学生学会表达
在小学语文课堂教学中，学生的语言表达能力一直是教学中的重难点。如果学生没有足够的表达能力，即使拥有再深厚的知识积累也是徒劳的。语言表达能力分为口头的和纸面的两种，在传统教学中，大部分教师都将重点放在了书面表达能力的培养上，然而，口头表达能力与书面表达能力的重要程度是一样的，甚至于在实际生活方面，口头能力对于学生而言显得更重要。因此，在课堂教学中不论是书面或是口头的表达能力都应该受到教师的重视。其中书面能力的表达教师都应该很熟悉，写作训练能很好地训练学生的语言表达能力和知识运用能力。而在训练学生口头表达能力时，教师可以采用床身教学情境的方法，比如寻找一段合适的课文选段作为背景，让学生扮演书中的人物，充分发挥想象，展开对话。这样学生在对话的过程中，自然能体会到语言的魅力，强加训练，能取得意想不到的效果。当然，教师在教学过程中应该注意维护学生的自尊心，提高学生的积极性。毕竟学生的性格不同，有的同学很难鼓起勇气上台参与表演，教师应该对这部分学生积极鼓励，培养其自信心，从而提高各方面的能力。
三、重视阅读中的积累
提升学生阅读能力是小学语文教学中不可或缺的组成部分，对哦提高学生的语文素养，锻炼学生的语文思维有着积极的意义。因此，培养学生养成良好的阅读习惯市小学语文教师理应肩负的责任。在课堂教学中，教师首先可以引导学生在阅读中思考，不能一味地为阅读而阅读，学生知道阅读的目的，才能在文章中找到自己需要的东西。比如如在教材课文中的阅读中，教师可以引导学生在阅读时圈出自己不懂或不认识的生字、词语等，同时对自己喜欢的语句作出标记。这样，学生通过阅读不但能扫除生僻字的障碍同时可以积累到知识和写作技巧。
四、养成倾听的习惯
在小学阶段，学生都有急于表现自己的特点，比如在课堂上让某一位学生回答问题时，其他同学往往不会听这位同學所讲的内容，而是急于表达自己的想法，从而使课堂变得嘈杂，影响课堂教学效率。在这样的环境下，学生的注意力不能够集中，学习效率自然会下降。因此，教师在课堂教学中应该引导学生学会倾听，这样不但能提高学生的注意能，同时也能够使学生了解不同于自己的想法，充分展开思维。比如在课堂发言中，教师应引导学生在其他学生发言时集中注意力，学会倾听他人的意见，。这样不仅发言者能够感受到尊重，学生也能够杨能良好的习惯。毕竟，学会倾听对于学生未来的人机蒋王有着不可忽视的作用。
结语：总而言之，在语文课堂上引导学生养成良好的学习习惯对于培养学生良好的学习能力、提升语文素养都具有非常积极的意义，同时可以为学生日后的学习发展乃至一生奠定良好的基础。教师应该注重学生学习习惯的养成，在课堂教学过程中充分引导，不断探索，寻找到适合学生的教学方法，使学生能够快乐、健康成长。提高学生的知识水平，培养学生全面健康发展是每一位教育工作者的心愿。
参考文献
[1] 张广侠.浅谈小学语文学习习惯的培养[J].中国科教创新导刊，2012（30）：181-181.
[2] 苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法[J].学生之友：小学版，2013（2）：26-26.
（作者单位：贵州省清镇市卫城镇新桥小学）
关键词：小学语文；学习习惯；培养策略
小学阶段，学生的心智还不够成熟，正处于三观和性格的初步形成阶段。这个阶段的学生更应该接受良好的教育，受到知识文化的熏陶，从而养成良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。著名教育家叶圣陶曾指出“什么是教育，简单一句化，就是养成良好的习惯”，这句话充分说明了养成良好的大学习习惯对于学生未来的发展有着重要的意义。因此，教师应该寻找合适的教学方法，引导学生在日常学习中养成良好的学习习惯，从而更好地学习文化知识，提高课堂学习效率。
一、重视书写规范
新课标明确指出，学生应该养成正确的书写姿势和良好的学习习惯，比如书写姿势应该端正，卷面书写整洁、规范、工整。无论是学生阶段的考试或步入社会时的简历，一手漂亮的字体总能成为一个人的加分项。在小学阶段，小学生的学习意识较为薄弱，教师应该引导学生注重书写习惯的养成，布置任务，对学生进行训练。首先在初级阶段，教师可以让学生明白书写时应该注意身正、笔正、纸正，养成规范的书写姿势，其次，教师可以让学生在刚开始练字时让学生临摹范本，引导学生了解和掌握字体的结构，在日常训练中交给学生书写的技巧，比如：“横平竖直”、字体的结构等等，让学生充分掌握书写的技巧。当然教师还应该引导学生要时刻注意书写的规范，不能只是在练字时注意这些，不论是日常学习或者考试，学生都应该注意书写时的规范，这样才能快速的养成良好的习惯，为日后的学习带来好处。教师需要注意的是，书写习惯的养成和书法水平的提高都不是短时间能够见效的，需要教师和学生拥有足够的耐心，不断努力。
二、引导学生学会表达
在小学语文课堂教学中，学生的语言表达能力一直是教学中的重难点。如果学生没有足够的表达能力，即使拥有再深厚的知识积累也是徒劳的。语言表达能力分为口头的和纸面的两种，在传统教学中，大部分教师都将重点放在了书面表达能力的培养上，然而，口头表达能力与书面表达能力的重要程度是一样的，甚至于在实际生活方面，口头能力对于学生而言显得更重要。因此，在课堂教学中不论是书面或是口头的表达能力都应该受到教师的重视。其中书面能力的表达教师都应该很熟悉，写作训练能很好地训练学生的语言表达能力和知识运用能力。而在训练学生口头表达能力时，教师可以采用床身教学情境的方法，比如寻找一段合适的课文选段作为背景，让学生扮演书中的人物，充分发挥想象，展开对话。这样学生在对话的过程中，自然能体会到语言的魅力，强加训练，能取得意想不到的效果。当然，教师在教学过程中应该注意维护学生的自尊心，提高学生的积极性。毕竟学生的性格不同，有的同学很难鼓起勇气上台参与表演，教师应该对这部分学生积极鼓励，培养其自信心，从而提高各方面的能力。
三、重视阅读中的积累
提升学生阅读能力是小学语文教学中不可或缺的组成部分，对哦提高学生的语文素养，锻炼学生的语文思维有着积极的意义。因此，培养学生养成良好的阅读习惯市小学语文教师理应肩负的责任。在课堂教学中，教师首先可以引导学生在阅读中思考，不能一味地为阅读而阅读，学生知道阅读的目的，才能在文章中找到自己需要的东西。比如如在教材课文中的阅读中，教师可以引导学生在阅读时圈出自己不懂或不认识的生字、词语等，同时对自己喜欢的语句作出标记。这样，学生通过阅读不但能扫除生僻字的障碍同时可以积累到知识和写作技巧。
四、养成倾听的习惯
在小学阶段，学生都有急于表现自己的特点，比如在课堂上让某一位学生回答问题时，其他同学往往不会听这位同學所讲的内容，而是急于表达自己的想法，从而使课堂变得嘈杂，影响课堂教学效率。在这样的环境下，学生的注意力不能够集中，学习效率自然会下降。因此，教师在课堂教学中应该引导学生学会倾听，这样不但能提高学生的注意能，同时也能够使学生了解不同于自己的想法，充分展开思维。比如在课堂发言中，教师应引导学生在其他学生发言时集中注意力，学会倾听他人的意见，。这样不仅发言者能够感受到尊重，学生也能够杨能良好的习惯。毕竟，学会倾听对于学生未来的人机蒋王有着不可忽视的作用。
结语：总而言之，在语文课堂上引导学生养成良好的学习习惯对于培养学生良好的学习能力、提升语文素养都具有非常积极的意义，同时可以为学生日后的学习发展乃至一生奠定良好的基础。教师应该注重学生学习习惯的养成，在课堂教学过程中充分引导，不断探索，寻找到适合学生的教学方法，使学生能够快乐、健康成长。提高学生的知识水平，培养学生全面健康发展是每一位教育工作者的心愿。
参考文献
[1] 张广侠.浅谈小学语文学习习惯的培养[J].中国科教创新导刊，2012（30）：181-181.
[2] 苏玉芝.小学语文学习习惯的培养方法[J].学生之友：小学版，2013（2）：26-26.
（作者单位：贵州省清镇市卫城镇新桥小学）