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【关键词】职业院校；发展模式；新常态
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）44-0024-01
与经济发展的新常态相对应，当前职业教育的发展也进入了一个新的常态化时期。职业院校发展呈现出新常态：一是生源萎缩，招生规模迅速下滑，生源供求矛盾日益突出。二是专业结构调整，优化升级。三是发展依赖创新驱动，创新成为职业院校最强大、最持久的驱动力。
职业院校发展的新常态给我们带来了四大挑战。一是专业建设的挑战。专业强则学校强，专业兴则学校兴、生源足。职教专家范唯曾说过：“专业是高职学校改革的一个非常好的切入点和突破口，是高职学校的品牌和灵魂。一所学校只要能建出一两个特别不同凡响的专业，就能在未来有立足之地。”职业院校的专业建设必须符合地方经济社会发展需求，符合学生和家长期盼，符合国家发展战略。二是招生的挑战。随着生源日渐减少，校际的招生竞争也愈演愈烈。学校如果没有新生报到入学，人才培养工作就会偃旗息鼓，“职教梦”也就灰飞烟灭。招生工作是学校的生命线，既是“生存工程”也是“梦想工程”。三是人才培养质量的挑战。人才培养质量的源头有两大问题，即我们培养什么样的人才？怎样培养人才？也就是人才的规格定位及人才培养模式的问题。学生的专业技能是否符合岗位需要？学生的职业素养是否符合企业口味？学生的核心能力是否适应社会变化？是否注重了职业道德和社会生活素质的养成培育？一句话，毕业生是否受到用人单位青睐？有名生才会有名校，所以职业院校的教育质量观、人才观以及教学质量保障体系还有待进一步完善。四是师资队伍的挑战。优秀的教师教学团队、科研团队和行政管理团队代表了一所院校在教学、科研和管理三大主要领域的能力和水平。优秀团队是名师名家的后备军，他们的战斗力与创造力代表着协同作战、群体成长的“抱团”力量，是整体实力和竞争力的标志。特别值得一提的是，专业带头人尤为重要。范唯说过：“从某种意义上说，专业带头人的行业地位决定了一所高职学校的专业在高等教育学术界的地位。”现在的状况是，不少职业院校专业、学科领军人物奇缺，在行业、企业和相关领域话语权不多，发声较弱；科研和社会服务能力不强；高层次、拔尖人才数量不足。在师资队伍建设的方向和举措上，内培的“潜力股”严重不足，外引的“力道”也相当欠缺，是学校实现发展提升的最大短板。
面对职业院校发展新常态和新常态下的四大挑战，任何怨天尤人、萎靡退缩都无济于事。唯有众志成城、励精图治，勇敢地面对困难，做好新常态下的“几大功课”，职业院校才能突破重围，重获发展良机。
一是做好创新思维的功课。职业教育的发展主要依赖创新驱动，我们必须去除与新常态不相符的旧理念、旧模式。在万众创新的时代背景下，专业要创新，课程要创新，教学手段、方式方法要创新。我们一定要创造性地思考：如何焕发传统专业生机？新专业如何贴近政府、社会和学生家长需求？如何加快引进和内部培养高层次人才？如何进一步增强招生宣传工作的针对性、实效性、科学性？
二是做好开拓进取的功课。理念更新固然可取，但纸上谈兵、嘴上忽悠不行，重要的是在实际行动上开拓进取。一定要把校企合作做真、做强、做大，做出社会效益、经济效益、育人效益来，为校企合作的办学方向和工学结合的人才培养模式找出新机制、新路径；把产学研合作、社会服务和科技成果转化做出特色和品牌来，成为地方经济社会和企业发展的新引擎、新支撑，技术革新的新平台、新基地；把招生作为生命线，进一步开辟和巩固招生基地。
三是做好求真务实的功课。有没有实实在在的惠民工程或项目？有没有人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的务实性措施？合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的局面有没有真正形成？僵化、封闭这些职业教育发展最大的内生性障碍有没有一个一个认真地消除？哪些领域、哪些人员敢于领先、敢于冒尖？建设“国内一流、特色鲜明”的职业院校，有没有认真研究和思考什么是一流、哪些方面一流（专业、师资、环境、服务、就业、薪酬）、如何做到一流？
四是做好负重奋进的功课。职业院校在“十二五”期间取得了不错的成绩和进步，但也遇到了发展进程中的困难，尤其是面对其他类型院校的激烈竞争，可谓前有标兵后有追兵。更为重要的是，职业院校在“十三五”期间要实现自我提升，困难是显而易见的，必须在克服困难中大踏步地前行。面对师资队伍的困难，要在大举引进和使用人才上寻求突破、在内培人才上加大压力和动力；面对科技研发项目的困难，要寻找突破口，寻找一切有用资源，争取一切合作机会；面对招生的困难，要举全校之力，在总结经验、研讨反思的基础上再次出发，寻找生源；面对生源素质的困难，要像传统工艺大师那样，精雕细琢、精心培养，在技能培养的同时，注重社会生活素质培育，大力发挥特色校园文化润物无声、春风化雨的作用，进一步加大学生思政教育工程的建设力度，让学生学会学习、学会生活、学会交往、学会工作，提升人才培养质量及美誉度。
（作者单位：江苏工程职业技术学院）
【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2015）44-0024-01
与经济发展的新常态相对应，当前职业教育的发展也进入了一个新的常态化时期。职业院校发展呈现出新常态：一是生源萎缩，招生规模迅速下滑，生源供求矛盾日益突出。二是专业结构调整，优化升级。三是发展依赖创新驱动，创新成为职业院校最强大、最持久的驱动力。
职业院校发展的新常态给我们带来了四大挑战。一是专业建设的挑战。专业强则学校强，专业兴则学校兴、生源足。职教专家范唯曾说过：“专业是高职学校改革的一个非常好的切入点和突破口，是高职学校的品牌和灵魂。一所学校只要能建出一两个特别不同凡响的专业，就能在未来有立足之地。”职业院校的专业建设必须符合地方经济社会发展需求，符合学生和家长期盼，符合国家发展战略。二是招生的挑战。随着生源日渐减少，校际的招生竞争也愈演愈烈。学校如果没有新生报到入学，人才培养工作就会偃旗息鼓，“职教梦”也就灰飞烟灭。招生工作是学校的生命线，既是“生存工程”也是“梦想工程”。三是人才培养质量的挑战。人才培养质量的源头有两大问题，即我们培养什么样的人才？怎样培养人才？也就是人才的规格定位及人才培养模式的问题。学生的专业技能是否符合岗位需要？学生的职业素养是否符合企业口味？学生的核心能力是否适应社会变化？是否注重了职业道德和社会生活素质的养成培育？一句话，毕业生是否受到用人单位青睐？有名生才会有名校，所以职业院校的教育质量观、人才观以及教学质量保障体系还有待进一步完善。四是师资队伍的挑战。优秀的教师教学团队、科研团队和行政管理团队代表了一所院校在教学、科研和管理三大主要领域的能力和水平。优秀团队是名师名家的后备军，他们的战斗力与创造力代表着协同作战、群体成长的“抱团”力量，是整体实力和竞争力的标志。特别值得一提的是，专业带头人尤为重要。范唯说过：“从某种意义上说，专业带头人的行业地位决定了一所高职学校的专业在高等教育学术界的地位。”现在的状况是，不少职业院校专业、学科领军人物奇缺，在行业、企业和相关领域话语权不多，发声较弱；科研和社会服务能力不强；高层次、拔尖人才数量不足。在师资队伍建设的方向和举措上，内培的“潜力股”严重不足，外引的“力道”也相当欠缺，是学校实现发展提升的最大短板。
面对职业院校发展新常态和新常态下的四大挑战，任何怨天尤人、萎靡退缩都无济于事。唯有众志成城、励精图治，勇敢地面对困难，做好新常态下的“几大功课”，职业院校才能突破重围，重获发展良机。
一是做好创新思维的功课。职业教育的发展主要依赖创新驱动，我们必须去除与新常态不相符的旧理念、旧模式。在万众创新的时代背景下，专业要创新，课程要创新，教学手段、方式方法要创新。我们一定要创造性地思考：如何焕发传统专业生机？新专业如何贴近政府、社会和学生家长需求？如何加快引进和内部培养高层次人才？如何进一步增强招生宣传工作的针对性、实效性、科学性？
二是做好开拓进取的功课。理念更新固然可取，但纸上谈兵、嘴上忽悠不行，重要的是在实际行动上开拓进取。一定要把校企合作做真、做强、做大，做出社会效益、经济效益、育人效益来，为校企合作的办学方向和工学结合的人才培养模式找出新机制、新路径；把产学研合作、社会服务和科技成果转化做出特色和品牌来，成为地方经济社会和企业发展的新引擎、新支撑，技术革新的新平台、新基地；把招生作为生命线，进一步开辟和巩固招生基地。
三是做好求真务实的功课。有没有实实在在的惠民工程或项目？有没有人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的务实性措施？合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的局面有没有真正形成？僵化、封闭这些职业教育发展最大的内生性障碍有没有一个一个认真地消除？哪些领域、哪些人员敢于领先、敢于冒尖？建设“国内一流、特色鲜明”的职业院校，有没有认真研究和思考什么是一流、哪些方面一流（专业、师资、环境、服务、就业、薪酬）、如何做到一流？
四是做好负重奋进的功课。职业院校在“十二五”期间取得了不错的成绩和进步，但也遇到了发展进程中的困难，尤其是面对其他类型院校的激烈竞争，可谓前有标兵后有追兵。更为重要的是，职业院校在“十三五”期间要实现自我提升，困难是显而易见的，必须在克服困难中大踏步地前行。面对师资队伍的困难，要在大举引进和使用人才上寻求突破、在内培人才上加大压力和动力；面对科技研发项目的困难，要寻找突破口，寻找一切有用资源，争取一切合作机会；面对招生的困难，要举全校之力，在总结经验、研讨反思的基础上再次出发，寻找生源；面对生源素质的困难，要像传统工艺大师那样，精雕细琢、精心培养，在技能培养的同时，注重社会生活素质培育，大力发挥特色校园文化润物无声、春风化雨的作用，进一步加大学生思政教育工程的建设力度，让学生学会学习、学会生活、学会交往、学会工作，提升人才培养质量及美誉度。
（作者单位：江苏工程职业技术学院）