论文部分内容阅读
摘 要：小学语文阅读兴趣的培养对于学生的个人发展有着至关重要的作用，对于学生的日后学习都有着举足轻重的影响，那么，如何培养小学生的语文阅读兴趣，强化其阅读能力，加强其综合素质发展？这就需要对小学语文阅读教学现状进行相关分析，试图找出其中的问题，并提出有效的教学策略。就此，本文结合我多年教学经验，探讨小学语文阅读兴趣培养的策略，旨在提升学生学习效率，培养高素质人才。
关键词：小学语文；阅读；兴趣；培养
语文教学是一门艺术。在小学语文教学过程中：对于阅读兴趣的培养，不是单纯地追求形式主义，更不是搞什么“花架子”，而是在遵循教育的客观规律以及保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的学习气氛中更好地获得知识，提升能力，发展智力。这主要体现在以下我阐述的几个方面。下面就来结合我的经验总结，谈一谈激发学生阅读兴趣的方法。
一、打造良好氛围，激发学生兴趣
校园的学习生活是孩子生活的重要组成部分，优秀的校园阅读气氛对于培养孩子阅读兴趣有着积极的作用。小学的孩子还处于懵懂发展的过程中，大多都有模仿他人做法的行为，因此，良好的阅读氛围很大程度上能够让孩子静下心来，投入到阅读中来。以往有位教师在谈论自己培养孩子阅读兴趣的时候讲述道：孩子的成长是很受环境影响的，因此他在班级设立了图书角，阅读角上摆放了学生家长赠送的书本或是从二手书店淘来的书，其课余时间经常带领学生一起来到图书角一起取书，一起阅读。
游戏教学法是指劳逸结合的教学方法适当的进行教学，把握教学的效度，与此同时，在教学过程中插入游戏教学，使学生在用脑之余感受到轻松，也符合小学生的身心发展特点，吸引小学生的注意力，使语文阅读教学更为高效化。往往教师和家长经过观察都会发现，孩子自己一个人根本看不下书，但是当这个规模扩展到两个或是一群时，利用游戏元素，这样孩子往往能够相互促进，一起沉迷在书本中来。例如我校，设计了专业化的图书角，有“科幻图书角”、“童话图书角”、“绘本图书角”、“百科图书角”等等，营造了良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣。
二、利用竞争心理，激发积极性
“好胜心”是每一位孩子都具备的先天特性，懵懂的小学学生在各个方面都不想落后于人，因此，笔者往往都会采用竞赛的方式来增强学生对于阅读的兴趣。笔者将学生分成了几个部分，然后要求学生在阅读故事时，从中挑选出自己最喜爱的部分然后将之进行合作表演，并且进行异组竞争。学生往往不想落后于人，且合作的方式让有些羞涩的孩子也能够在同伴的陪伴下勇敢的进行表演。显然，这样的方式让学生渐渐在课上有了乐趣，从而对下一次表演有了期待，从而就会与同伴一起去进行阅读故事，去挑选自己的素材，渐渐的感受到了阅读的兴趣，從而乐于阅读，勤于阅读，只为更好表现自己。
与还可以在培养学生阅读兴趣时，采用学生自我推荐书籍这样一种方式来加强学生对于阅读的兴趣。这位教师在每节课都会抽出10～15分钟的时间留给学生，让学生来给同学们推荐自己最近或是最喜欢的书籍或是文章，要求学生将自己为什么要推荐这本书或是文章的理由告诉同学们，并且描述自己在阅读这本书或者文章时得到了什么启发，有着什么样的感受。
三、融入绘本元素，设计趣味活动计
小学语文教师在进行分享性的阅读教学过程中，要考虑使用多种多样的方法来实现知识的迁移和连贯，比如说采用谈话的方法，比赛的方法，通话的方法，都会有良好的效果。教师可以在教学的过程中进行适当的夸张性并从多个角度尝试多种方法锻炼小学生的阅读思维能力和阅读习惯，激发小学生对于阅读的故事和内容文本进行深思，使得教材上的阅读文本能够成为更加形象化的，容易感知的阅读教学内容。
在阅读教学活动开展的过程中，教师在设置问题和传授语文知识时，需要注意教学程序的问题，绘本读物是语文阅读教学的辅助工具，当学生清楚理解并掌握好了教材上的内容以后教师才可以根据绘本内容去对现有的教材知识进行一个适当的补充和拓展，也要引导学生根据图片和文字，去猜想陌生生字词的意思，在学生对话训练的过程中，教师也要对他们不正确的发音和语法进行一个及时的纠正，从而培养学生的语文感知能力，并提高他们的阅读技巧。在阅读教学活动结束以后，语文教师可以根据课堂教学内容，让学生在课下继续展开语文对话的练习，可以让高年级的学生自己去添加一些对话内容，最终对相关的知识语法加强理解和巩固。
四、结束语
书籍是人类历史的传承和人类进步的重要途径，从小培养学生的个人精神素养，培养学生综合能力，则应当积极应当学生养成良好阅读习惯，培养学生乐于阅读、勤于阅读，提高学生对于阅读的兴趣。课堂是“学生”的课堂，是老师和学生共同参与的课堂，因此课堂的凝聚力是非常重要的，老师扮演的只是一个引导者的角色，真正要学习的还只能是学生。不同的老师有着不同教学方法，有些老师的教学方式学生比较喜欢，那么，这一节语文课便更能吸引学生注意力，激发学生的积极性，进而提升阅读兴趣和参与性，对于后期的学习有很大的裨益。
参考文献
[1]王琼.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2018（15）：172+174.
[2]马晓萍.浅析小学语文阅读兴趣的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]吴春虹.摆渡于书海——小学语文阅读兴趣和习惯的培养研究[A].北京中教智创信息技术研究院，2017：13.
关键词：小学语文；阅读；兴趣；培养
语文教学是一门艺术。在小学语文教学过程中：对于阅读兴趣的培养，不是单纯地追求形式主义，更不是搞什么“花架子”，而是在遵循教育的客观规律以及保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的学习气氛中更好地获得知识，提升能力，发展智力。这主要体现在以下我阐述的几个方面。下面就来结合我的经验总结，谈一谈激发学生阅读兴趣的方法。
一、打造良好氛围，激发学生兴趣
校园的学习生活是孩子生活的重要组成部分，优秀的校园阅读气氛对于培养孩子阅读兴趣有着积极的作用。小学的孩子还处于懵懂发展的过程中，大多都有模仿他人做法的行为，因此，良好的阅读氛围很大程度上能够让孩子静下心来，投入到阅读中来。以往有位教师在谈论自己培养孩子阅读兴趣的时候讲述道：孩子的成长是很受环境影响的，因此他在班级设立了图书角，阅读角上摆放了学生家长赠送的书本或是从二手书店淘来的书，其课余时间经常带领学生一起来到图书角一起取书，一起阅读。
游戏教学法是指劳逸结合的教学方法适当的进行教学，把握教学的效度，与此同时，在教学过程中插入游戏教学，使学生在用脑之余感受到轻松，也符合小学生的身心发展特点，吸引小学生的注意力，使语文阅读教学更为高效化。往往教师和家长经过观察都会发现，孩子自己一个人根本看不下书，但是当这个规模扩展到两个或是一群时，利用游戏元素，这样孩子往往能够相互促进，一起沉迷在书本中来。例如我校，设计了专业化的图书角，有“科幻图书角”、“童话图书角”、“绘本图书角”、“百科图书角”等等，营造了良好的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣。
二、利用竞争心理，激发积极性
“好胜心”是每一位孩子都具备的先天特性，懵懂的小学学生在各个方面都不想落后于人，因此，笔者往往都会采用竞赛的方式来增强学生对于阅读的兴趣。笔者将学生分成了几个部分，然后要求学生在阅读故事时，从中挑选出自己最喜爱的部分然后将之进行合作表演，并且进行异组竞争。学生往往不想落后于人，且合作的方式让有些羞涩的孩子也能够在同伴的陪伴下勇敢的进行表演。显然，这样的方式让学生渐渐在课上有了乐趣，从而对下一次表演有了期待，从而就会与同伴一起去进行阅读故事，去挑选自己的素材，渐渐的感受到了阅读的兴趣，從而乐于阅读，勤于阅读，只为更好表现自己。
与还可以在培养学生阅读兴趣时，采用学生自我推荐书籍这样一种方式来加强学生对于阅读的兴趣。这位教师在每节课都会抽出10～15分钟的时间留给学生，让学生来给同学们推荐自己最近或是最喜欢的书籍或是文章，要求学生将自己为什么要推荐这本书或是文章的理由告诉同学们，并且描述自己在阅读这本书或者文章时得到了什么启发，有着什么样的感受。
三、融入绘本元素，设计趣味活动计
小学语文教师在进行分享性的阅读教学过程中，要考虑使用多种多样的方法来实现知识的迁移和连贯，比如说采用谈话的方法，比赛的方法，通话的方法，都会有良好的效果。教师可以在教学的过程中进行适当的夸张性并从多个角度尝试多种方法锻炼小学生的阅读思维能力和阅读习惯，激发小学生对于阅读的故事和内容文本进行深思，使得教材上的阅读文本能够成为更加形象化的，容易感知的阅读教学内容。
在阅读教学活动开展的过程中，教师在设置问题和传授语文知识时，需要注意教学程序的问题，绘本读物是语文阅读教学的辅助工具，当学生清楚理解并掌握好了教材上的内容以后教师才可以根据绘本内容去对现有的教材知识进行一个适当的补充和拓展，也要引导学生根据图片和文字，去猜想陌生生字词的意思，在学生对话训练的过程中，教师也要对他们不正确的发音和语法进行一个及时的纠正，从而培养学生的语文感知能力，并提高他们的阅读技巧。在阅读教学活动结束以后，语文教师可以根据课堂教学内容，让学生在课下继续展开语文对话的练习，可以让高年级的学生自己去添加一些对话内容，最终对相关的知识语法加强理解和巩固。
四、结束语
书籍是人类历史的传承和人类进步的重要途径，从小培养学生的个人精神素养，培养学生综合能力，则应当积极应当学生养成良好阅读习惯，培养学生乐于阅读、勤于阅读，提高学生对于阅读的兴趣。课堂是“学生”的课堂，是老师和学生共同参与的课堂，因此课堂的凝聚力是非常重要的，老师扮演的只是一个引导者的角色，真正要学习的还只能是学生。不同的老师有着不同教学方法，有些老师的教学方式学生比较喜欢，那么，这一节语文课便更能吸引学生注意力，激发学生的积极性，进而提升阅读兴趣和参与性，对于后期的学习有很大的裨益。
参考文献
[1]王琼.试论小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2018（15）：172+174.
[2]马晓萍.浅析小学语文阅读兴趣的培养[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[3]吴春虹.摆渡于书海——小学语文阅读兴趣和习惯的培养研究[A].北京中教智创信息技术研究院，2017：13.