【摘 要】
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<正>作为一线教师,经历了一至三年级的语文新课程教学之后,困扰我的最大教学疑难就是怎样处理好从低段"写话"到中段"习作"的衔接过渡。从教材编排来看,低段语文以识字、写字
【机 构】
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浙江省平湖师范学校附属小学（松风校区）
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<正>作为一线教师,经历了一至三年级的语文新课程教学之后,困扰我的最大教学疑难就是怎样处理好从低段"写话"到中段"习作"的衔接过渡。从教材编排来看,低段语文以识字、写字为主,注重培养听说能力。只是到了二年级下册,才在"语文园地"中编排了少量的写话练习,如"三言两语""写一写""口语交际的主题""看图写话"等。这样的"写话"练习要求不高,学生易于达到。但
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