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摘 要：卫校是医院培养专业护理人员的主要场所，在卫校基础护理课程教学中，应采取正确的教学方法，以提高教学效果。案例分析法是将临床中遇到的具体问题在课堂中重现，有助于帮助护理专业学生发现问题，提高护理实践能力。本文主要围绕案例分析法展开，将其在卫校基础护理学教学中的应用过程进行详细的分析。
关键词：案例教学法；卫校；基础护理学
案例教学法是指在护理学课程中增加临床实践内容，通过对护理实践过程的分析深化护生对于护理的理解，培养其人性化护理和专业化护理的能力。传统的护理学教学虽然强调学生基础知识的扎实性，但是相对较为死板，不利于学生对于护理过程的理解，不利于其护理能力的培养。案例教学法对以往的教学方法进行改革，在对实际案例进行分析过程中激发其学习兴趣，使其系统地掌握护理全过程。在教学中，则体现出护生的主观能动性，对于护理基础课程教学的可持续发展具有积极作用。
一、 案例教学法在卫校基础护理学教学中的作用
（一） 有助于培养学生解决护理实际问题的能力
教师在案例教学中主要负责为学生提取和查找相关案例，按照专业进行划分。学习过程中学生占据主动地位，鼓励学生进行问题的探讨或者辯论。护理过程的还原以及护理意外事件的处理等。与传统的护理方法相比，案例分析法进一步明确了教学目标，使教学更接近实际需求，因此对于护理学生的实际问题解决能力培养具有积极作用。在学习过程中，学生的知识面不断地扩展，基础知识不断扎实，其护理实践能力也将随之提高。
（二） 有助于改善师生关系
以往教学中，教师始终占据主体地位，学生为了工作而学习。显然有些学生的意志力不坚定，或者学习兴趣较低，影响了其护理综合能力的提高。教师与学生之间的关系始终是教师教、学生被动学习的状态。而对卫校采用基础护理教学后，其教学内容更丰富，通常选择不同护理科室的实践案例作为内容，学生对于知识的理解更直观，同时教师不再单纯地教授，而是鼓励学生自主分析和参加实践，改善了护理教师与护理之间的关系，使教学气氛更加和谐。
（三） 有助于培养学生的创新意识
医学护理创新一定程度上影响医院的发展，案例教学法实施后，教师与学生之间是教学相长的关系，教师的教学能力不断提高，其教学理念也不断地更新。这样在教学过程中，对学生的创新意识培养就成为可能。在教学中，通过案例分析法建立新的教学平台，激发学生对于护理问题的思考，提高其创新意识。案例教学法是将基础知识向实践转化的过程，教学过程更具创造性，因此值得在教学中进行推广，以提高护理专业学生的护理综合素养。
二、 案例教学法的具体应用过程
在教学中实施案例分析法，其具体实施过程为：（1）选择合理的案例，以某医院外科护理为例进行分析，查找护理中的问题，分析护理实践过程，对具有突出特点的护理进行总结。教师应了解学生特点，并根据教学目标进行教学案例的选择，选择典型案例以加深学生的印象。做到目的性强、主题突出，必须选择医院近期的护理真实案例，这就需要对卫校基础护理学课程进行改革和调整，一方面依赖于基础课程，另一方面选择所学知识范围有关的护理案例。（2）以外科手术综合护理为例，展现传统护理与综合护理的护理过程和护理结果，使学生体会综合护理对于外科手术成功率和术后恢复的作用，也使其掌握综合护理的护理内容。在教学过程中，可根据不同的科室进行划分，结合护理问题的难度和重点护理对象，进行分析，注重学生护理实践能力的培养。在护生思考每一步实践操作的过程中，教师应指导护理学生查阅相关疾病知识，以丰富护理基础知识，为其综合护理能力提高打下基础。可以结合使用小组教学活跃课堂气氛，激发学生的积极性。当然，护理是严肃的，在教学目标和相关护理过程中，需要学生动作到位，基础知识扎实，以保证护理教学的意义，为医院培养专业的护理人员。（3）实施合理的护理教学评价，对学生案例分析过程中对于护理过程的理解以及其具体的护理操作过程进行评价，及时发展教学中护理学生存在的问题，由教师采用统一讲解的方式进行解决，保证教学的顺利进行。
三、 总结
案例教学在卫校基础护理教学中的应用具有积极意义。教学中实施案例教学可以使学生明确护理内容，了解护理实践需求，激发其学习热情，最终提高其护理能力。教师要注重案例的合理选择，并注重护理实践能力和护理创新能力的培养。目前，我国大部分卫校已经开始实施案例教学，但在实际案例的选择上，专业性欠缺、案例间隔时间长，与所学知识之间脱离等现象均存在。要提高案例教学效率，发挥其在卫校基础护理教学中的作用，还需要对其内容和形式进一步改革，以培养护生综合能力为目标进行教学。
参考文献：
[1]肖智谦，吴伟.案例教学法在卫校护理专业学生实训中的应用和评价[J].右江民族医学院学报，2010（6）.
[2]唐上宁.案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果[J].卫生职业教育，2012（8）.
[3]邱春妮.基于行动导向的案例教学法在中职卫校应用文教学中的运用[J].卫生职业教育，2015（6）.
作者简介：
段婷，江西省九江市，九江市卫生学校。
关键词：案例教学法；卫校；基础护理学
案例教学法是指在护理学课程中增加临床实践内容，通过对护理实践过程的分析深化护生对于护理的理解，培养其人性化护理和专业化护理的能力。传统的护理学教学虽然强调学生基础知识的扎实性，但是相对较为死板，不利于学生对于护理过程的理解，不利于其护理能力的培养。案例教学法对以往的教学方法进行改革，在对实际案例进行分析过程中激发其学习兴趣，使其系统地掌握护理全过程。在教学中，则体现出护生的主观能动性，对于护理基础课程教学的可持续发展具有积极作用。
一、 案例教学法在卫校基础护理学教学中的作用
（一） 有助于培养学生解决护理实际问题的能力
教师在案例教学中主要负责为学生提取和查找相关案例，按照专业进行划分。学习过程中学生占据主动地位，鼓励学生进行问题的探讨或者辯论。护理过程的还原以及护理意外事件的处理等。与传统的护理方法相比，案例分析法进一步明确了教学目标，使教学更接近实际需求，因此对于护理学生的实际问题解决能力培养具有积极作用。在学习过程中，学生的知识面不断地扩展，基础知识不断扎实，其护理实践能力也将随之提高。
（二） 有助于改善师生关系
以往教学中，教师始终占据主体地位，学生为了工作而学习。显然有些学生的意志力不坚定，或者学习兴趣较低，影响了其护理综合能力的提高。教师与学生之间的关系始终是教师教、学生被动学习的状态。而对卫校采用基础护理教学后，其教学内容更丰富，通常选择不同护理科室的实践案例作为内容，学生对于知识的理解更直观，同时教师不再单纯地教授，而是鼓励学生自主分析和参加实践，改善了护理教师与护理之间的关系，使教学气氛更加和谐。
（三） 有助于培养学生的创新意识
医学护理创新一定程度上影响医院的发展，案例教学法实施后，教师与学生之间是教学相长的关系，教师的教学能力不断提高，其教学理念也不断地更新。这样在教学过程中，对学生的创新意识培养就成为可能。在教学中，通过案例分析法建立新的教学平台，激发学生对于护理问题的思考，提高其创新意识。案例教学法是将基础知识向实践转化的过程，教学过程更具创造性，因此值得在教学中进行推广，以提高护理专业学生的护理综合素养。
二、 案例教学法的具体应用过程
在教学中实施案例分析法，其具体实施过程为：（1）选择合理的案例，以某医院外科护理为例进行分析，查找护理中的问题，分析护理实践过程，对具有突出特点的护理进行总结。教师应了解学生特点，并根据教学目标进行教学案例的选择，选择典型案例以加深学生的印象。做到目的性强、主题突出，必须选择医院近期的护理真实案例，这就需要对卫校基础护理学课程进行改革和调整，一方面依赖于基础课程，另一方面选择所学知识范围有关的护理案例。（2）以外科手术综合护理为例，展现传统护理与综合护理的护理过程和护理结果，使学生体会综合护理对于外科手术成功率和术后恢复的作用，也使其掌握综合护理的护理内容。在教学过程中，可根据不同的科室进行划分，结合护理问题的难度和重点护理对象，进行分析，注重学生护理实践能力的培养。在护生思考每一步实践操作的过程中，教师应指导护理学生查阅相关疾病知识，以丰富护理基础知识，为其综合护理能力提高打下基础。可以结合使用小组教学活跃课堂气氛，激发学生的积极性。当然，护理是严肃的，在教学目标和相关护理过程中，需要学生动作到位，基础知识扎实，以保证护理教学的意义，为医院培养专业的护理人员。（3）实施合理的护理教学评价，对学生案例分析过程中对于护理过程的理解以及其具体的护理操作过程进行评价，及时发展教学中护理学生存在的问题，由教师采用统一讲解的方式进行解决，保证教学的顺利进行。
三、 总结
案例教学在卫校基础护理教学中的应用具有积极意义。教学中实施案例教学可以使学生明确护理内容，了解护理实践需求，激发其学习热情，最终提高其护理能力。教师要注重案例的合理选择，并注重护理实践能力和护理创新能力的培养。目前，我国大部分卫校已经开始实施案例教学，但在实际案例的选择上，专业性欠缺、案例间隔时间长，与所学知识之间脱离等现象均存在。要提高案例教学效率，发挥其在卫校基础护理教学中的作用，还需要对其内容和形式进一步改革，以培养护生综合能力为目标进行教学。
参考文献：
[1]肖智谦，吴伟.案例教学法在卫校护理专业学生实训中的应用和评价[J].右江民族医学院学报，2010（6）.
[2]唐上宁.案例教学法在中职卫校卫生法律法规教学中的应用效果[J].卫生职业教育，2012（8）.
[3]邱春妮.基于行动导向的案例教学法在中职卫校应用文教学中的运用[J].卫生职业教育，2015（6）.
作者简介：
段婷，江西省九江市，九江市卫生学校。