班级管理并无定法,每一位班主任都有自己独特的管理模式。下面谈一下自己管理班级的做法和体会:
　　一、及时评价,保证教学活动有效进行
　　我们大家都知道:一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂是很难保证教学质量和效率的。在新课改后的今天,到底应该如何管理课堂纪律呢?我曾看过一篇文章,讲的是一位美国的教师,当他走进闹哄哄的课堂时并没有用纪律来约束和制止学生,而是以幽默夸张的开场白迅速吸引学生注意,通过生动有趣的讲解和一系列活动使学生热情高涨地参与整个学习过程。我在课堂纪律方面也没有过多的外在奖励、任务、评价和监督等措施,只是在发现问题时及时给予学生提醒、教育。如:上课时别的同学已经站起来进行答话了,你就应该自然地把手放下认真倾听,不能心中就想着发表自己见解而不去倾听。提醒几次后,如果还有学生做不到那就要加以批评,而对于表现出色的学生要及时给予表扬。总之,课堂上教师需要时刻关注学生的一言一行和一举一动,同时及时给予评价,以保证教学活动有效进行下去。
　　二、紧抓常规,培养学生良好的行为习惯
　　班级是学生参加学习活动的主要阵地,如果学习生活常规管理得好,就可以培养他们优良的学风,从而促进他们学习质量的提高。因此,班主任要把工作重点放在学生良好行为规范的养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。首先,班主任要用自己的一言一行感化学生。要求学生做到的教师要先做到,以此给学生树立榜样。事实上,学生幼小的心灵会极其敏锐地触摸着老师内心的情感,教师的一言一行会直接影响着学生的行为。教师以自己的言行举止潜移默化地感染和引导学生,可以促使他们养成良好的行为习惯。其次,要加强学生的自我管理。如:为使学生“人人有事干,事事有人干”,我采取了学生干部轮换制,使每个学生都有担任班干部、为集体服务的体验。因为“收”“放”得当,使学生自我教育、自我管理的能力大大提高。第三,要利用队会渗透思想教育。几年来,我带领学生有针对性地开展了多次主题明确的队会。通过丰富多彩的活动,使学生在浓厚的兴趣中轻松、愉快地受到了教育。
　　三、循循善诱、耐心做好“学困生”转化
　　我班学生中独生子女居多、父母在外打工的居多。由于许多家长对孩子的学习根本就不过问,而一些家长又过于溺爱孩子,致使个别学生学习习惯很差,学习态度又不端正,因此出现了一些“学困生”。对于这样的学生,我经常和他们谈心,给他们讲古人勤奋学习的故事,单独辅导他们做作业。通过一段时间的引导,一些“学困生”基本能完成作业,有时不懂的地方还能主动地请教老师和同学。看到他们的进步,我便不断地表扬、鼓励他们,以增强他们学习的自觉性,提高他们自信心。
　　四、了解学生,发现问题及时解决
　　班主任工作千头万绪,大事小情层出不穷。因此,要想搞好班主任工作,勤奋是基础,时间的付出是保证。只有这样,才能更好地了解学生,摸清他们的思想脉膊,发现问题及时解决。如:为了实现班级工作的科学化、规范化,无论是在自习课或在其他空余时间里,我总是及时深入班级,从不使班级处于无序管理的状态。由于我跟班勤 ,加上管理方法得力,因此班级风气正、学风浓,学生积极上进,在学习能力、道德品质、身体素质等等方面均有很大程度的提高。
　　多年来我深刻体会到:作为一名班主任,最主要、最关键之处是“勤”——勤“下班”、勤“巡视”、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”——总之,勤能出成绩,勤能见效果。