写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。
　　名师微解读
　　这篇习作是续写故事，图上已经显示的内容可以一笔带过，甚至可以直接省略，只要按照自己的理解与设计，把故事接着写下去就行了。可是，怎样才能把故事写好呢？
　　首先要弄清楚，什么是故事。故事是一种文学体裁，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适用于口头讲述。用通俗的话来说，故事就是“一件事，三两个人，转几个弯”。可以是已经发生的事，也可以是想象中的事。这次习作要写的就是想象中的事。
　　其次要弄清楚，什么样的故事才能令同学们喜欢。第一，真实。故事尽管有虚构的成分，但必须以生活的经验为依托，要经得起推敲，不能让人一读就觉得是假的。第二，起伏。清代袁枚有句名言：“文似看山不喜平。”意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。故事也是如此，“侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。”就是要求故事情节要有流动性，要波澜起伏。试想，谁喜欢看一览无余的风景呢？第三，价值。一个好故事，不能只满足于好看、好玩，它的背后必须要有值得咀嚼的东西，有高于故事本身的东西，这就是人们常说的文学价值，或者说是意义。
　　写作巧指导
　　创作故事，适宜用“倒推法”
　　“倒推法”是一种常用的数学思维方法，指的是由结论推出已知条件，倒着推导，直到找到由结论通向已知条件的路。这条路一般会有很多关键点，正向沿着已知条件到结论的线路走，即可到达结论。用在写作上，就是先假定故事的结果，再由结果出发，一步步倒推出通往起因的情节。
　　按照這样的思路，我们来试着构思这篇习作
　　李晓明为什么闷闷不乐呢？因为他的父母都在外地。对他来说，最开心的结果就是父母亲都来为自己庆祝生日。因此，我们不妨把结局设定为李晓明的父母赶回来参加他的生日会，给了他很大的惊喜。
　　由这个结果倒推，前一个情节会发生什么呢？还是得站在李晓明的角度来思考。如果李晓明的父母不能来参加生日会，有什么比较合适的方式来弥补他的遗憾呢？是否可以利用手机的拍摄功能，拍一段视频，让李晓明看到父母的影像、听到父母的声音呢？
　　继续倒推，还有什么能让闷闷不乐的李晓明眼前一亮呢？想一想，平时都是谁来参加你的生日会呢？肯定是亲朋好友。有没有老师参加过你的生日会呢？恐怕没有。好了，那就让老师也为李晓明庆祝生日吧。这应该是一场独一无二的生日会。
　　再倒推，就是几位同学秘密为李晓明策划生日会了。
　　现在，我们来正向理一理故事的思路：先是几位同学秘密为李晓明策划生日会，接着是李晓明发现老师也来为自己庆祝生日了，再就是李晓明的爸爸或者妈妈用视频祝李晓明生日快乐，最后是父母突然出现在生日会现场，将故事推向高潮。
　　整体的构思完成了，还有不少细节值得推敲。比如：是谁为李晓明秘密策划生日会的呢？李晓明是否愿意参加这个生日会呢？老师和同学们是以怎样的方式出现在李晓明面前的？视频中出现的是爸爸还是妈妈，还是爸爸妈妈一起呢？会说些什么呢？结局除了父母亲一起出现，还会有怎样的变化呢？开头如何尽快切入正题，如何干净利落地结尾？题目是文章的眼睛，可以多想几个，比较一下，哪个更好。
　　如果你能把自己班的老师和同学作为习作中的人物，那就更有趣了。
　　这篇文章的价值在哪里呢？从李晓明的角度看，留守儿童最需要的就是父母的陪伴;从老师和同学的角度看，对李晓明这种情况的同学的关爱，就是尽可能满足他的心理需求;从父母的角度看，为李晓明恢复正常的家庭生活，就是给他幸福的童年……这篇习作中处处洋溢着的人间温情，就是最大的价值。
　　草稿完成以后，别忘了让几位同学给你提提意见，用修改符号修改你认为需要润色的地方，因为“好文章是改出来的”。