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国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新。创新教育被提到素质教育的核心地位，为了使现代语文教学成为现代教学的主阵地，深化素质教学的主渠道，培养创新能力的主战场，教师要切实改变育人观念，启迪学生思维，培养学生创新能力。作为一名小学语文教师，如何在语文教学过程中提高学生的创新能力，培养创新人才呢？
一、激发学生兴趣，培养学生创新意识
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性、天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发学生们对语文学习的兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学生学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素的火花。这就要求教师在教学过程中，要使用各式各样的方法来引导学生，这样可以培养学生的创新能力。
二、创设和谐教学氛围，铺垫学生创新的土壤
怎样创设和谐教学氛围呢？首先，教师要以情激情，以情启智，以情动人，摒弃“师道尊严”，尊重学生，爱护学生，让学生感受到教师对自己的呵护，倾心于师，信从于师，“亲其师，信其道”，建立平等师生关系。其次，教学中把自由发表意见的权利交给学生，充分听取学生意见，突出主体作用，允许学生发表不同意见，对于学生别出心裁的想法、千奇百怪的疑问，教师不得压抑、挖苦和讽刺，实事求是地解答或组织讨论，对自己没有把握的问题，避免简单的指责和训斥，创设民主的教学氛围。三是打破师言堂的教学格局，避免牵着学生鼻子走，师生之间要共同讨论，达到配合默契，心灵相通的教学境界，用“谁愿试一试？”，“你能解答吗？”等商量的口吻与学生一起探讨，共同学习，促进学生敢学、愿学、乐学的最佳状态的形成，营造积极参与、主动探索、和谐互动的教学氛围。
三、巧妙激疑问难，诱发学生创新个性
“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。
四、及时正确评价，激发学生创新欲望
教学评价，是学校教育整个体系中的重要组成部分，它对教学工作具有诊断、调控、监督和动力的作用。社会、主管部门对学校办学业绩的评价，学校对教师工作成绩的评价等。这里，就语文这一课程教学内部对学生的评价，阐明一下自己的观点。
语文学科，最具有发散性思维，也最需要发散性思维。然而，现在的一些考试试题仍过分地强调了语文学科的工具性，扼杀了学生的创造性。如作文，设计了模式，固定了框架；阅读，大多只允许单一思维；甚至对一些词语的理解也只求统一答案，逼你就范。这样的考试（或叫考查），其最后结果，无疑会使学生走向僵化之路，使教師对创新教学失去信心和勇气。评价的创新，首先应义无反顾地对试题进行大力的革新。其次，课堂中，教师对学生的口头评价也极其重要。对知识性的评价要及时、果断，不可含糊其词；对分析、理解等，则应该是只有优劣之分，而无对错之别了。因为，有的理解浅，有的理解深；有的从这一角度认识，有的从那一角度观察，都有道理，不能“非此即彼”。否则，也会扼杀学生创造思维的发展。再次，鼓励学生创新，一定要及时评价。学生需要有体验成就感，满足他们的表现欲望。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。那么教师如何肯定评价，促进学生创新意识、增强创新信心？
五、课堂内外延伸，提供创新空间
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以外的生活，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动、第二课堂的科学、艺术小组或社会调查等等，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。
六、联系生活实际，发展学生创新能力
培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中，我们应把语文教学与现实相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。 一个国家的发展离不开创新型人才，创新型人才的产生离不开语文教学的培养。身为一名语文教师，我将时刻注意深化素质教育，培养学生的创新能力。
一、激发学生兴趣，培养学生创新意识
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性、天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发学生们对语文学习的兴趣。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学生学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素的火花。这就要求教师在教学过程中，要使用各式各样的方法来引导学生，这样可以培养学生的创新能力。
二、创设和谐教学氛围，铺垫学生创新的土壤
怎样创设和谐教学氛围呢？首先，教师要以情激情，以情启智，以情动人，摒弃“师道尊严”，尊重学生，爱护学生，让学生感受到教师对自己的呵护，倾心于师，信从于师，“亲其师，信其道”，建立平等师生关系。其次，教学中把自由发表意见的权利交给学生，充分听取学生意见，突出主体作用，允许学生发表不同意见，对于学生别出心裁的想法、千奇百怪的疑问，教师不得压抑、挖苦和讽刺，实事求是地解答或组织讨论，对自己没有把握的问题，避免简单的指责和训斥，创设民主的教学氛围。三是打破师言堂的教学格局，避免牵着学生鼻子走，师生之间要共同讨论，达到配合默契，心灵相通的教学境界，用“谁愿试一试？”，“你能解答吗？”等商量的口吻与学生一起探讨，共同学习，促进学生敢学、愿学、乐学的最佳状态的形成，营造积极参与、主动探索、和谐互动的教学氛围。
三、巧妙激疑问难，诱发学生创新个性
“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。”因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。
四、及时正确评价，激发学生创新欲望
教学评价，是学校教育整个体系中的重要组成部分，它对教学工作具有诊断、调控、监督和动力的作用。社会、主管部门对学校办学业绩的评价，学校对教师工作成绩的评价等。这里，就语文这一课程教学内部对学生的评价，阐明一下自己的观点。
语文学科，最具有发散性思维，也最需要发散性思维。然而，现在的一些考试试题仍过分地强调了语文学科的工具性，扼杀了学生的创造性。如作文，设计了模式，固定了框架；阅读，大多只允许单一思维；甚至对一些词语的理解也只求统一答案，逼你就范。这样的考试（或叫考查），其最后结果，无疑会使学生走向僵化之路，使教師对创新教学失去信心和勇气。评价的创新，首先应义无反顾地对试题进行大力的革新。其次，课堂中，教师对学生的口头评价也极其重要。对知识性的评价要及时、果断，不可含糊其词；对分析、理解等，则应该是只有优劣之分，而无对错之别了。因为，有的理解浅，有的理解深；有的从这一角度认识，有的从那一角度观察，都有道理，不能“非此即彼”。否则，也会扼杀学生创造思维的发展。再次，鼓励学生创新，一定要及时评价。学生需要有体验成就感，满足他们的表现欲望。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。那么教师如何肯定评价，促进学生创新意识、增强创新信心？
五、课堂内外延伸，提供创新空间
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，课本以外的生活，是我们学习的广阔天地，它是创新思维能力培养的源头活水，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动、第二课堂的科学、艺术小组或社会调查等等，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。
六、联系生活实际，发展学生创新能力
培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中，我们应把语文教学与现实相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。 一个国家的发展离不开创新型人才，创新型人才的产生离不开语文教学的培养。身为一名语文教师，我将时刻注意深化素质教育，培养学生的创新能力。