七年级学生在刚进入初中，出于好奇，所以对许多事情很有兴趣。但是随着这股热劲的慢慢散去，学生在不知不觉中掉队了，究其原因，由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃，其它学科尚且如此，当然英语就更加严重。
　　一、从心里上探析掉队的原因及对策
　　心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面：
　　1.七年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉
　　但是英语虽然小学也学了一些，可是和初中英语相比那种长篇难懂的课文，单词就差远了，再加上初中课程增多，学习压力增大，心理上产生一些障碍在所难免。这种心理障碍首先表现在学习环境学习方法和学习内容上，一部分学生还用小学阶段的学习方法和态度，自己不主动，常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，一开始教师就要时时提醒学生，让他们不断克服这种旧的学习方法，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，英语学习效果就越好；难以克服，则掉队将是必然。
　　2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去
　　由于教师对如何除去学生心理障碍的知识了解不足，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的好学生，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大，使掉队生在心理上也得到安慰，他们觉得既然有这么多人都不学英语或英语没学好，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情緒一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分意志不坚定的中等学生。
　　3.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力
　　这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。
　　二、从教学上探析掉队的原因及对策
　　如果克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施，那么全面、准确地贯彻教学大纲，科学有效的教育教学对防止大面积掉队具有重要意义。
　　1、大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础
　　把初中阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际”。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初中阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。
　　2、现在不少中学的英语教学迫于升学的压力，不是按大纲要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项目（如语音、会话等）受不到应有的重视
　　大纲虽然提出考试应包括笔试和口试两部分，但因一些技术方面的问题没有解决，在一些学校，口试尚未纳入英语考试的轨道上来，因而使这些学校在教学上对听说训练在表面上重视，实际上重视不够，措施不够得力；加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。当然，还有一些学校教师质量不高也是一条重要原因。
　　3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高
　　听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得应有的知识，还要其他方面知识和能力的佐助。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多教师甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
　　4.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应
　　有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生相比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法来帮助他们，其中包括消除心理障碍的方法在内。
　　总之，只要我们捧着一片热心来教育每一个学生，何愁我们的学生没有好的发展。