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【摘要】网络技术应用于课堂教学已经成为现实。教师可以在网络上开展教学,学生则可以借助网络学习,有助于培养自学能力、动手能力以及灵活应变能力。针对新形势下物理的网络课,笔者也进行了一些思考。
【关键词】课改 网络 课堂教学
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0135——01
网络技术应用于课堂教学已经成为现实。学生在网络环境下可以根据自己的爱好和需要,进行不同角度和不同层次的学习,这有助于培养学生的自学能力、动手能力以及灵活应变能力,有效提高学生的综合素质。这些符合新课程的理念和要求,也使得充分抓好用好网络课堂成为学校教育的一大热点。
1 网络课件优于传统课件之处
教师用powerpoint等软件制作的课件进行课堂教学,是新鲜事物,是课堂教学形式的重大变革。一改“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的教学模式,教学内容丰富,有图片、声音、甚至可以插入视屏,使整个教学过程耳目一新,使学生的视野得到大大的拓展。随着网络技术的发展,教师还可以把文字、图片、声音、视屏等内容放在不同的网页上,由学生进行点击查看,不受查看顺序、查看次数、查看时间长短的影响;同时根据实际需要,教师和学生还可以用baidu等搜索工具上网查找相关内容。
2 网络教学优于传统教学之处
物理教学有时需要推导公式、解答作图题等。在这种情况下通常需要教师在黑板上演示推导过程,或让学生自己利用纸和笔进行推导练习。所以我们不能因为有了网络教学而放弃传统教学。但是与此同时传统教学模式是教师讲,学生听,不能发挥学生的主体作用,而网络环境下实施的物理教学,学生有充分的自主权,可以控制学习过程,可以随时颠倒学习顺序和内容,学习重点和难点可以多次重现,可以随时和教师、同学交流,真正实现分层教学和个别化教学。
同时,课堂上的一些演示实验,学生实验,由于受到多种因素的影响,实验现象、效果都不是特别的明显。有的时间短,学生未能及时观察一闪就过了;有的现象不明显,不能较好的观察到。在这种情况下,利用网络课件就可以方便、清楚,更能直观地反映出实验结论。也可以利用电脑中安装的虚拟实验室,让学生自主设计、演示实验过程。
例如:《声音是什么》一节,教师在讲解“声波”时,由于声波波形的特殊性:一、声波是横波,学生不容易理解;二、用弹簧来演示时,时间短、现象不明显,学生稍不留神,就错过了观察的机会;三、上课的时间有限,不可能重复很多次实验。在这种情况下,教师就可以用实物演示和电脑演示相结合的办法来进行课堂教学。
此外,在网络环境下,每个学生想重复的次数由自己决定,电脑演示的快慢也由自己决定,通过电脑的慢动作演示,学生可以看的很清楚,有助于学生的思考,理解。
3 上好网络课之法宝
同传统教学一样,教师课前充分准备好资料很重要。教师必须先上网优选出有助于学生学习的相关资料的网址,按照知识难易顺序做成超级链接,这样有利于学生在课堂上根据自己的认知能力来选择相应的学习层次,既能保证学生掌握知识的方向性和统一性,也为分层教学提供了可能性。
例如:《人耳听不到的声音》一节,教师可以先搜集有关“超声波”,“次声波”的相关内容,如:超声波、次声波的产生、应用、危害、防护等内容,以及人类研究声音的发展史及相关趣味故事的网页地址,把这些地址做成超级链接。
又如:《令人厌烦的噪声》一节,教师在讲解“噪声的控制”时,首先可以在网页上提出一个问题“人耳听到噪声需要经历几个过程?”,并在问题下配一副提示性的图片,引导学生的思考;然后再提出问题“根据对上一个问题的结论,思考一下控制噪声有几个途径,每个途径具体可以采用什么方法控制噪声?”,同时把下面的页面分成三块,每块配上一些提示性的图片,引导学生的思考。同时还可以要求学生上网查找与“噪声控制”的相关内容,扩展学生的视野。
网络教学虽然能激发学生学习物理的兴趣,有很多传统课无法比拟的优点,但在网络课给教学带来益处的同时,每个教师也需思考和总结其不利方面,及时修正,这样不仅有利于促进教学,还有利于课堂向更好方向发展,以适应新课改的要求。
【关键词】课改 网络 课堂教学
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1006——5962(2012)01(a)——0135——01
网络技术应用于课堂教学已经成为现实。学生在网络环境下可以根据自己的爱好和需要,进行不同角度和不同层次的学习,这有助于培养学生的自学能力、动手能力以及灵活应变能力,有效提高学生的综合素质。这些符合新课程的理念和要求,也使得充分抓好用好网络课堂成为学校教育的一大热点。
1 网络课件优于传统课件之处
教师用powerpoint等软件制作的课件进行课堂教学,是新鲜事物,是课堂教学形式的重大变革。一改“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的教学模式,教学内容丰富,有图片、声音、甚至可以插入视屏,使整个教学过程耳目一新,使学生的视野得到大大的拓展。随着网络技术的发展,教师还可以把文字、图片、声音、视屏等内容放在不同的网页上,由学生进行点击查看,不受查看顺序、查看次数、查看时间长短的影响;同时根据实际需要,教师和学生还可以用baidu等搜索工具上网查找相关内容。
2 网络教学优于传统教学之处
物理教学有时需要推导公式、解答作图题等。在这种情况下通常需要教师在黑板上演示推导过程,或让学生自己利用纸和笔进行推导练习。所以我们不能因为有了网络教学而放弃传统教学。但是与此同时传统教学模式是教师讲,学生听,不能发挥学生的主体作用,而网络环境下实施的物理教学,学生有充分的自主权,可以控制学习过程,可以随时颠倒学习顺序和内容,学习重点和难点可以多次重现,可以随时和教师、同学交流,真正实现分层教学和个别化教学。
同时,课堂上的一些演示实验,学生实验,由于受到多种因素的影响,实验现象、效果都不是特别的明显。有的时间短,学生未能及时观察一闪就过了;有的现象不明显,不能较好的观察到。在这种情况下,利用网络课件就可以方便、清楚,更能直观地反映出实验结论。也可以利用电脑中安装的虚拟实验室,让学生自主设计、演示实验过程。
例如:《声音是什么》一节,教师在讲解“声波”时,由于声波波形的特殊性:一、声波是横波,学生不容易理解;二、用弹簧来演示时,时间短、现象不明显,学生稍不留神,就错过了观察的机会;三、上课的时间有限,不可能重复很多次实验。在这种情况下,教师就可以用实物演示和电脑演示相结合的办法来进行课堂教学。
此外,在网络环境下,每个学生想重复的次数由自己决定,电脑演示的快慢也由自己决定,通过电脑的慢动作演示,学生可以看的很清楚,有助于学生的思考,理解。
3 上好网络课之法宝
同传统教学一样,教师课前充分准备好资料很重要。教师必须先上网优选出有助于学生学习的相关资料的网址,按照知识难易顺序做成超级链接,这样有利于学生在课堂上根据自己的认知能力来选择相应的学习层次,既能保证学生掌握知识的方向性和统一性,也为分层教学提供了可能性。
例如:《人耳听不到的声音》一节,教师可以先搜集有关“超声波”,“次声波”的相关内容,如:超声波、次声波的产生、应用、危害、防护等内容,以及人类研究声音的发展史及相关趣味故事的网页地址,把这些地址做成超级链接。
又如:《令人厌烦的噪声》一节,教师在讲解“噪声的控制”时,首先可以在网页上提出一个问题“人耳听到噪声需要经历几个过程?”,并在问题下配一副提示性的图片,引导学生的思考;然后再提出问题“根据对上一个问题的结论,思考一下控制噪声有几个途径,每个途径具体可以采用什么方法控制噪声?”,同时把下面的页面分成三块,每块配上一些提示性的图片,引导学生的思考。同时还可以要求学生上网查找与“噪声控制”的相关内容,扩展学生的视野。
网络教学虽然能激发学生学习物理的兴趣,有很多传统课无法比拟的优点,但在网络课给教学带来益处的同时,每个教师也需思考和总结其不利方面,及时修正,这样不仅有利于促进教学,还有利于课堂向更好方向发展,以适应新课改的要求。