师生关系对教学效果有巨大影响，同时影响学生的个性心理、社会能力和创造性。教师本身要具备优秀品格，应加强自身修养，提高师德素质和教学能力，以高尚品格和良好素质感染学生、征服学生。随着素质教育的发展和新一轮课程改革的推进，语文教学中的师生关系在现今条件下呈现出新的特征，和谐平等的师生关系是提高教育教学质量、促进学生健康成长的前提。
　　我国目前的师生关系仍然存在几方面的问题，教师和学生之间没有足够的时间与空间密切联系，语文教师肩负着诸如批改作文等这样工作量很大的任务，这种情况下师生直接交流的时间就更少。当前我国教育比较注重教育的选择功能，强调学生应学一技之长，教师对学生的教导偏重于知识与技能的传授，忽略或者轻视青少年的心理健康问题，对他们出现的心理问题未能及时有效地给予帮助和正确引导，忽略人格陶冶，语文教师虽然可以通过语文教育对学生进行全方位的培养，在传授语文基础知识、培养语文基本能力的同时，潜移默化地陶冶情操、完善人格，老师和学生在沟通过程中，只由老师发布信息，学生接受信息，学生在语言或情感上都不对老师做出反馈。这是一种不完善的沟通方式，是学校教育的一种弊端。受应试教育影响，部分老师以分看学生，对待学生的态度也是凭分而定，对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏、不协调。现代社会，教育实施逐渐制度化与标准化，教师面对众多学生，不得不排除个人情感因素，客观评价教学效果。过分重视学生成绩、片面追求升学率、忽视对先进生进行教育的做法是不可取的，将导致师生关系愈加紧张。而人格的评定则主要看是否符合制度化要求，学生不能受到应有的关爱，学习兴趣越来越淡，发展下去甚至会出现厌学、逃学现象，从而对社会和家庭造成危害，这种现象显然是大家不愿看到的，这就导致学生觉得教师缺乏人情味。多数教师认识到关注学生、多与学生沟通、表扬鼓励学生是协调好师生关系的重要途径，但在实际教育教学中，这些处理方式和理念并没有得到真正的重视和应用。有的教师对学生不关心、不爱护、不尊重，对学生学习成绩苛求，没有耐心，这样不仅不能建立平等和谐的师生关系，反而导致师生关系疏远，影响学生身心健康。理解学生是对学生的行为按其本来的心理状态去认识和分析，而不能简单粗暴地把教师团体的意志强加给他们，现在尚有一部分教师未能树立良好的风范，影响师生关系的健康发展，部分教师认为只有威严才是制服学生的好办法。教师法制观念淡薄，对自己的情绪控制力不强，对违纪的学生采取体罚或变相体罚的惩处方式，有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程，从而影响学习成绩，甚至影响学生的世界观。
　　师生关系的建立中起主导作用的是教师修养，教师要时刻标准自己的言行，严于律己，以身作则。语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，形成自主、自觉的意识，探索求知欲望，开拓创新激情，以及积极进取的人生态度。教师要充分运用师生交往的方法与技巧，用心关注学生，促进师生情感的交流，在实际教学中注意观察学生，了解学生实际情况，并做相应记录。学生应该对教师有基本了解，体谅教师，相信大部分教师做事的出发点都是为了学生好，教师不能以貌或成绩取人，要不厌其烦，让他们感受到你的真诚，使他们觉得你是真心关心他们，从而改变他们的学习态度，让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得依赖的朋友，也是终生敬重的楷模。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然亲近老师，学习上也会比较自觉。教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和孩子的心紧紧地连在了一起，深入学生，融入班集体中，积极参加班级的各项活动，增加与学生相处的机会，同时通过这些活动可以让学生了解教师的另一面，从而建立一种信任、平等、和谐、融洽的关系。因此要抓住需要重点培养的学生，加强对他们的指导与联系，主动接近学生，设身处地地进入学生的内心世界，体验他们的内心感受，用学生的眼光看这个世界，站在学生的立场理解他们的世界，思考问题，处理问题。教师可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握，要认识到与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。谈话作为教师的基本功，教师应根据不同的内容和目的设计谈话方法，尤其要对学生持尊重、平等的态度，对学生自由的、主动的、有独立见解的谈话持积极的倾听态度，注意自己的姿势和神态，尤其注意学生表现的不同复杂心理。教师只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创造和谐宽松的教育环境，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案，教师要为提高学生的参与能力、发挥学生的主体作用创造良好的学习条件和环境，给予学生充分时间，让学生真正动起来，使他们得到生动、活泼、自由的发展。学生的水平有很大差异，对一些基础差的学生，应予以更多关爱，以帮助他们克服自卑感，增强自信心，要根据每个学生的具体特点因材施教。师生间没有什么跨不过的鸿沟，只要相互敞开心扉，真诚相待，加强沟通与交流，任何矛盾都可以得到解决，老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。同时，教师需要不断提高自身教学水平和师德，这样，既有利于教授学生更多科学知识，又有利于教师赢得更多学生的尊敬。
　　只有重建新的、符合学生心理交往特点的师生关系，才能真正推进素质教育的发展，因为教师和学生及他们之间人际关系的好坏不仅影响教学活动能否顺利进行，更重要的是它对学生的身心能否健康发展和能否全面提高教育质量有十分重要的意义。良好师生关系的建立是教育教学中不容忽视的，语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要实现这一目标必须建立和谐的师生关系。因此，构建课堂新型师生关系迫在眉睫，这需要通过师生长期的共同努力。