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摘 要：班级是学校组成的基本单位，班级管理的好坏首先会影响班级学风，进而影响到学校的校风校貌，以及学校在社会上的口碑。作为一名初中班主任，要想管理好一个班集体，并不是一件轻松容易的事，下面将自己的一些具体做法汇总。
关键词：班主任；理解信任；持之以恒
班级是学校组成的基本单位，班级管理的好坏首先会影响班级学风，进而影响到学校的校风校貌，以及学校在社会上的口碑。初中班集体面对的是青春期的孩子，青春期的学生，叛逆、活泼好动、思想丰富、渴望成熟和被人关注，作为一名初中班主任，要想管理好一个班集体，并不是一件轻松容易的事，这里面既需要工作热情更需要工作方法。我作为一名班主任，到今天已经十年，这些年里既碰到过很优秀的班，也接触到了又乱又差的班，基本上每次都能使优班更优，差班变好。下面将自己的一些具体做法汇总如下：
一、 尊重热爱学生，一切从真心开始
尊重热爱学生，说起来简单，但真要落到实处，就需要自己的真心付出。视学生为亲人，为自己的孩子，对学生的爱可以使学生感受到温暖和关怀。班主任的关心爱护应洒在班集体的每个学生身上，既包括对一般学生的培育与促进，又包括对特殊学生的特殊“偏爱”。记得有一次八年级分班后，我接了一个新班级，有一个学生叫张晓东，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，作业应付或干脆不做。对于这个学生，我并没有给予批评，而是进行多方面观察，并与其交谈，发现他住在学校附近，应该中午回家吃饭，但该学生却在学校泡方便面吃，这让我感到很奇怪，后来多次与之谈话，才得知实情：原来是父母这段时间在闹离婚，孩子夹在中间很受气，才不想回家的，我了解这个情况后非常同情他。对于这种情况，若不及时教育，给予关爱，孩子会失去信心，甚至会学坏。为了使其能够转变，我首先进行了家访，了解家庭的实际情况，针对家庭的特殊情况，提出了自己建设性意见，同时多次和孩子谈心，在孩子眼中，我并不像是孩子的老师，而是孩子的一位大哥哥，最终感化了孩子，使孩子树立了正确价值观，我的这种关心最终融化了那颗冰冷的心，孩子慢慢的变了，变得懂事了，有礼貌了，学习成绩也进步了，最终初中毕业后也考上了理想的高中。
二、 充分理解信任学生，与学生心有灵犀
理解是人與人交流最基本的心理活动，师生交流也不例外。班主任是在学校里老师中和学生接触最多的人，也是学生最可信赖的人，最容易和学生沟通的人。班里五六十名学生来自不同的家庭，每个人的背景与经历皆不同，倘若每名学生都愿意将自己的心里话和班主任谈谈，这样既能了解这个学生的想法，又能知道学生有这种想法的原因。同时，和学生的交流沟通，不自觉的拉近了师生间的距离，当然这一切都是建立在师生间的充分信任的基础上的。充分理解学生，这样才能与学生“心有灵犀一点通”。
三、 加强班主任自身素质培养与提高
当今是一个信息量极大且不断丰富增加的社会，日新月异，作为一名老师，尤其是班主任，更应注重自身业务学习与提高，这样才能与时俱进，适应社会发展潮流。学校为了提高班主任素质，多次组织培训学习，每次我都积极参加，认真学习，学习其他班主任老师的优点长处，学习先进地区的做法，每次学习结束都认真写总结反思，并能及时查找自己工作中的不足，并及时修正，使自己班主任水平和班级管理水平不断提高，自己管理的班集体不断进步。在不断外出学习的同时，多次购买班主任相关的书籍，浏览相关论坛，从中汲取营养，使自己真正成为一名合格班主任。
四、 持之以恒，做学生的贴心人
俗话说得好，做一件好事不难，难的是天天做好事。班主任工作就是这样，今天对学生严格要求，管理到位不难，难的是天天这样坚持下来。班级的教学工作，上课学生听懂，课下认真作业，加以巩固，教学成绩自然提高，但班主任工作则不然，今天一切安好，真不知明天会怎样。记得有一次外出学习，班级很多事情真是不放心，惦记这惦记那，总怕有什么失误，果不其然，班里有个学生闯了祸，等我学习回来，虽然事情已经处理好了，但那名学生走到我的跟前还像个做错事的孩子。其实班主任是班集体的主心骨，只要班主任在，一切问题都不是问题，学生就像吃了定心丸一样。为什么呢？因为班主任是学生最“贴心”的人。
班主任工作，千头万绪，永远没有最好的班主任，只有走在最好路上的班主任，既然你选择班主任这个工作，就应无怨无悔，可能你的付出没有收获，但你绝无半点怨言。学生毕业若干年后，最能记起的老师可能就是班主任了，有这一点，做一名班主任，值了！
参考文献：
[1]谭英海.略论班级文化及其对学生发展的作用[J].当代教育科学，2003，（10）.
[2]赵敏.论班级管理的职能及其意义指向[J].教育理论与实践，2003，（06）.
关键词：班主任；理解信任；持之以恒
班级是学校组成的基本单位，班级管理的好坏首先会影响班级学风，进而影响到学校的校风校貌，以及学校在社会上的口碑。初中班集体面对的是青春期的孩子，青春期的学生，叛逆、活泼好动、思想丰富、渴望成熟和被人关注，作为一名初中班主任，要想管理好一个班集体，并不是一件轻松容易的事，这里面既需要工作热情更需要工作方法。我作为一名班主任，到今天已经十年，这些年里既碰到过很优秀的班，也接触到了又乱又差的班，基本上每次都能使优班更优，差班变好。下面将自己的一些具体做法汇总如下：
一、 尊重热爱学生，一切从真心开始
尊重热爱学生，说起来简单，但真要落到实处，就需要自己的真心付出。视学生为亲人，为自己的孩子，对学生的爱可以使学生感受到温暖和关怀。班主任的关心爱护应洒在班集体的每个学生身上，既包括对一般学生的培育与促进，又包括对特殊学生的特殊“偏爱”。记得有一次八年级分班后，我接了一个新班级，有一个学生叫张晓东，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，作业应付或干脆不做。对于这个学生，我并没有给予批评，而是进行多方面观察，并与其交谈，发现他住在学校附近，应该中午回家吃饭，但该学生却在学校泡方便面吃，这让我感到很奇怪，后来多次与之谈话，才得知实情：原来是父母这段时间在闹离婚，孩子夹在中间很受气，才不想回家的，我了解这个情况后非常同情他。对于这种情况，若不及时教育，给予关爱，孩子会失去信心，甚至会学坏。为了使其能够转变，我首先进行了家访，了解家庭的实际情况，针对家庭的特殊情况，提出了自己建设性意见，同时多次和孩子谈心，在孩子眼中，我并不像是孩子的老师，而是孩子的一位大哥哥，最终感化了孩子，使孩子树立了正确价值观，我的这种关心最终融化了那颗冰冷的心，孩子慢慢的变了，变得懂事了，有礼貌了，学习成绩也进步了，最终初中毕业后也考上了理想的高中。
二、 充分理解信任学生，与学生心有灵犀
理解是人與人交流最基本的心理活动，师生交流也不例外。班主任是在学校里老师中和学生接触最多的人，也是学生最可信赖的人，最容易和学生沟通的人。班里五六十名学生来自不同的家庭，每个人的背景与经历皆不同，倘若每名学生都愿意将自己的心里话和班主任谈谈，这样既能了解这个学生的想法，又能知道学生有这种想法的原因。同时，和学生的交流沟通，不自觉的拉近了师生间的距离，当然这一切都是建立在师生间的充分信任的基础上的。充分理解学生，这样才能与学生“心有灵犀一点通”。
三、 加强班主任自身素质培养与提高
当今是一个信息量极大且不断丰富增加的社会，日新月异，作为一名老师，尤其是班主任，更应注重自身业务学习与提高，这样才能与时俱进，适应社会发展潮流。学校为了提高班主任素质，多次组织培训学习，每次我都积极参加，认真学习，学习其他班主任老师的优点长处，学习先进地区的做法，每次学习结束都认真写总结反思，并能及时查找自己工作中的不足，并及时修正，使自己班主任水平和班级管理水平不断提高，自己管理的班集体不断进步。在不断外出学习的同时，多次购买班主任相关的书籍，浏览相关论坛，从中汲取营养，使自己真正成为一名合格班主任。
四、 持之以恒，做学生的贴心人
俗话说得好，做一件好事不难，难的是天天做好事。班主任工作就是这样，今天对学生严格要求，管理到位不难，难的是天天这样坚持下来。班级的教学工作，上课学生听懂，课下认真作业，加以巩固，教学成绩自然提高，但班主任工作则不然，今天一切安好，真不知明天会怎样。记得有一次外出学习，班级很多事情真是不放心，惦记这惦记那，总怕有什么失误，果不其然，班里有个学生闯了祸，等我学习回来，虽然事情已经处理好了，但那名学生走到我的跟前还像个做错事的孩子。其实班主任是班集体的主心骨，只要班主任在，一切问题都不是问题，学生就像吃了定心丸一样。为什么呢？因为班主任是学生最“贴心”的人。
班主任工作，千头万绪，永远没有最好的班主任，只有走在最好路上的班主任，既然你选择班主任这个工作，就应无怨无悔，可能你的付出没有收获，但你绝无半点怨言。学生毕业若干年后，最能记起的老师可能就是班主任了，有这一点，做一名班主任，值了！
参考文献：
[1]谭英海.略论班级文化及其对学生发展的作用[J].当代教育科学，2003，（10）.
[2]赵敏.论班级管理的职能及其意义指向[J].教育理论与实践，2003，（06）.